【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 矮……、綠色長(zhǎng)方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀察比較：兩塊積木平放——一樣高；紅積木豎起來(lái)，綠積木平放——紅高綠矮；紅積木平放，綠積木豎起來(lái)——紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問(wèn)：綠積木是高還是矮？由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來(lái)。分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。，再插在凸釘盤上，相互比高矮。，再把柱體積木搭在一起，然后比一比。演示游戲：教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。教師請(qǐng)幼兒判斷一下小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師揭去遮蓋的布，幼兒看到小雞站在小椅子上，小鴨站在地上。5塊綠圓再請(qǐng)他們想一想，小雞、小鴨哪個(gè)高，哪個(gè)矮？教師可邊說(shuō)邊把小雞從椅子上取下來(lái)與小鴨比，使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。教師讓幼兒到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。如，讓幼兒比過(guò)后說(shuō)，我和大樹(shù)比，樹(shù)高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮，如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮，該怎樣比？把比的方法告訴大家。幼兒園教案小班 幼兒園教案篇八《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育建議中提出，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。隨著十月的到來(lái)，小班孩子們?cè)谟變簣@開(kāi)始了他們第二個(gè)月的“探險(xiǎn)旅程”。在共同創(chuàng)設(shè)植物角的過(guò)程中，孩子們對(duì)“水果寶寶”產(chǎn)生了很大的興趣，西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛(ài)。在幼兒具備了解西瓜的已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，由此生成了此次音樂(lè)游戲《挑西瓜》。《挑西瓜》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)鮮明、生動(dòng)形象、節(jié)奏歡快,有很強(qiáng)的吸引力,很容易激起幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂(lè)，活動(dòng)中我還利用圖片、動(dòng)作、故事、游戲等,讓孩子們更形象地感知和表現(xiàn)音樂(lè)。幼兒喜歡在游戲中表演他們感興趣的動(dòng)作,并不斷求新與創(chuàng)造。(一)認(rèn)知目標(biāo)：嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。(二)能力目標(biāo)：傾聽(tīng)音樂(lè)，能在音樂(lè)的“咚”處，做出“成熟”的動(dòng)作，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。(三)情感目標(biāo)：積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在游戲中大膽表現(xiàn)自己，獲得愉快的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱，表現(xiàn)出西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大。活動(dòng)難點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，能在音樂(lè)的“咚”處做出“成熟”的動(dòng)作，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。小班幼兒的思維以具體形象思維為主，教師只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解、認(rèn)識(shí)和接受。根據(jù)這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“挑西瓜”的教學(xué)情景，給幼兒一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學(xué)習(xí)。這一主線貫穿始終，既能更好的達(dá)到活動(dòng)目的，又使整個(gè)情節(jié)完整，過(guò)渡自然。在活動(dòng)中,幼兒扮演西瓜，教師扮演挑西瓜的老爺爺，通過(guò)這樣的師生互動(dòng),幼兒更能從簡(jiǎn)單的角色扮演中增強(qiáng)創(chuàng)編的興趣。教師通過(guò)老爺爺“挑西瓜”的游戲,幫助幼兒感受音樂(lè)并表現(xiàn)出小西瓜一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)并用自己的身體表現(xiàn)西瓜長(zhǎng)大和被拍一下轉(zhuǎn)圈的樣子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲，感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。說(shuō)學(xué)法。音樂(lè)是一門傾聽(tīng)的藝術(shù),只有通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng),幼兒才能充分感知音樂(lè),從中獲得愉快的情緒體驗(yàn)?！毒V要》指出,幼兒園要以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)形式。本活動(dòng)以挑西瓜的游戲貫穿始終,我通過(guò)小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的游戲，讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)氛圍中，主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)、發(fā)揮自己的想像，用肢體語(yǔ)言詮釋自己對(duì)音樂(lè)的理解，激發(fā)出了孩子們的興趣。師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進(jìn)行游戲,符合幼兒的想象特點(diǎn),更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和欲望。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程(一)聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)入場(chǎng)(二)游戲引導(dǎo)幼兒圍圓坐好。(三)完整欣賞音樂(lè)，理解故事情節(jié)。第一遍完整欣賞音樂(lè)，初步嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)。教師引出西瓜地的情境，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出西瓜的樣子是又大又圓的`以及小西瓜是一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成大西瓜的。(四)傾聽(tīng)a段音樂(lè)，完整隨a段音樂(lè)游戲。，我提出問(wèn)題，幫助幼兒聚焦。，我將a段音樂(lè)完整播放后，重點(diǎn)播放了“咚”的聲音，引導(dǎo)幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時(shí)長(zhǎng)大。，幼兒根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化，表現(xiàn)西瓜逐漸長(zhǎng)圓長(zhǎng)大的樣子。，自主創(chuàng)編西瓜長(zhǎng)大的動(dòng)作。(五)隨b段音樂(lè)，熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則，能在被挑到時(shí)做出西瓜“熟了”的動(dòng)作。傾聽(tīng)b段音樂(lè)，教師通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解挑西瓜的游戲規(guī)則是在發(fā)出咚的聲音時(shí)被拍。然后我扮成西瓜，邀請(qǐng)幼兒來(lái)拍西瓜，我在被拍后做出“成熟”的姿勢(shì)，請(qǐng)小朋友們也來(lái)嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進(jìn)行游戲，直到大部分幼兒理解b段音樂(lè)的游戲規(guī)則，能夠在被挑到時(shí)做出“轉(zhuǎn)圈”的動(dòng)作，教師和幼兒再隨音樂(lè)玩挑西瓜的游戲。(六)、完整隨音樂(lè)玩“挑西瓜”的游戲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。教師播放老爺爺?shù)穆曇粑變鹤⒁?，借助游戲里的人物形象再次?qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。，體驗(yàn)挑西瓜游戲的樂(lè)趣。，教師引導(dǎo)幼兒用更舒展的動(dòng)作展示西瓜長(zhǎng)大的過(guò)程。，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表示西瓜長(zhǎng)大的喜悅。最后，根據(jù)音樂(lè)情節(jié)自然離場(chǎng)?！短粑鞴稀方逃顒?dòng)的生成來(lái)源于幼兒，游戲規(guī)則來(lái)源于幼兒。在教學(xué)活動(dòng)中，我和幼兒圍成一個(gè)“大西瓜”，這樣的形式既能面向全體幼兒，又可以有充分的活動(dòng)空間進(jìn)行游戲。創(chuàng)設(shè)西瓜地的場(chǎng)景，激發(fā)了幼兒的興趣。直觀、開(kāi)放的氛圍，便于幼兒發(fā)揮自己想象，進(jìn)行猜測(cè)表達(dá)，激發(fā)他們參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒在游戲中大膽表現(xiàn)自己。在表演區(qū)投放了挑西瓜的音樂(lè)，幼兒可以和同伴們一起根據(jù)音樂(lè)生成新的情境，進(jìn)行游戲。幼兒園教案小班 幼兒園教案篇九數(shù)學(xué)教學(xué)原本比較抽象、枯燥，幼兒不易理解消化，不好引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為把抽象的數(shù)字概念變得具體，使幼兒不僅能看得見(jiàn)、摸得著，而且能激發(fā)童趣，易于消化，我根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，把游戲做為教學(xué)活動(dòng)的主要形式，設(shè)計(jì)了《分魚》這節(jié)課，我為幼兒提供了實(shí)物，讓幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠在豐富有趣的操作游戲中，親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，輕松愉快地學(xué)習(xí)。、組成，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解、組成的興趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的分解、組成，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī)律。難點(diǎn)：能根據(jù)互換規(guī)律推理出5的全部分解組成式教學(xué)ppt教具：魚缸兩個(gè)、大魚小魚若干記錄表一、開(kāi)始環(huán)節(jié)1．播放ppt，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（1）師：“你們看，她是誰(shuí)？”“她的`心情怎么樣？”“為什么貓媽媽看起來(lái)不開(kāi)心呢？原來(lái)她遇到了什么困難，原因就在這里，我們來(lái)看一看?！倍⒒经h(huán)節(jié)：分小魚，學(xué)習(xí)五的分解和組成（1）出示大魚缸師：“原來(lái)貓媽媽是要把這些小魚分到兩個(gè)小魚缸里，我們數(shù)一數(shù)有幾條小魚呢？”“5條小魚用數(shù)字幾來(lái)表示？那么想把5條小魚分到兩個(gè)小魚缸里，有幾種分法呢？你們能幫幫她嗎？”教師在黑板上演示分魚和擺放卡片的操作方法以及要求：每人用四種分法分小魚，比一比，看誰(shuí)先分完。幼兒用小魚卡片分小魚，每分一次，在記錄紙上擺放相應(yīng)的卡片記錄一次。老師巡回指導(dǎo)和檢查幼兒操作情況，掌握記錄結(jié)果。請(qǐng)個(gè)別幼兒讀出自己的操作結(jié)果，教師在黑板上演示出幼兒說(shuō)出的結(jié)果。教師提問(wèn)：5可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是5？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出5的全部分解、組成式。（2）學(xué)習(xí)5的分解規(guī)律出示ppt，發(fā)現(xiàn)分解的互換規(guī)律師：孩子們，你們真棒，貓媽媽非常感謝你們幫他分小魚?？墒沁€想考考小朋友們，還有什么更簡(jiǎn)便的5的分解方法嗎？老師有一種更好的方法來(lái)分小魚。（播放ppt）師：老師是怎么分小魚的？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互換位