【文章內(nèi)容簡介】 練習(xí)八中思考題）（1）學(xué)生自己獨(dú)立審題，小組交流想法。（2）請學(xué)生自己解答，再次說說想法。教師提示：（ ）=，利用已有經(jīng)驗算出減數(shù)。（四）課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第38頁的第5題。《補(bǔ)充習(xí)題》第39頁7.提高題：，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?（五）家庭作業(yè)《課課練》44頁。小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計模板篇六1使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。掌握小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。多媒體光盤。教師活動一、導(dǎo)入。出示例1的情境圖。談話：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？學(xué)生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書下面的問題及相應(yīng)的算式：（1）小明和小麗一共用了多少元？（2）小明比小麗多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三個人一共用多少元？揭示課題。提問：同學(xué)們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）二、探究。教學(xué)例1的第（1）問。談話：你能用豎式計算“+”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。教學(xué)例1的第（2）問。談話：同學(xué)們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？學(xué)生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？教學(xué)“試一試”。談話：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結(jié)果嗎？學(xué)生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結(jié)果化簡的要求，讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)?？偨Y(jié)和歸納。談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意些什么？學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動。然后組織機(jī)交流。三、練習(xí)。完成“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說一說計算中需要注意的地方。完成“練一練”第2題。先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。完成練習(xí)八第1題。完成練習(xí)八第2題。根據(jù)學(xué)生完成的情況適當(dāng)加以點評。完成練習(xí)八第3題。讓學(xué)生獨(dú)立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？四、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天學(xué)得怎么樣？五、延伸。同學(xué)們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。六、課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》學(xué)生回答。學(xué)生根據(jù)條件提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生口答算式。學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。學(xué)生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）學(xué)生說出自己的想法。同學(xué)間交流自己想法。學(xué)生獨(dú)立計算，指名板演。學(xué)生交流后明確。學(xué)生獨(dú)立計算，并說說自己的想法。同學(xué)們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。學(xué)生各自在書上填出得數(shù)，并回答。學(xué)生獨(dú)立完成，結(jié)合線段圖學(xué)生說說對前3個問題的理解學(xué)生交流。問題的提出來自學(xué)生本身的思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)系以前學(xué)過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認(rèn)識。通過一系列的練習(xí)，既鞏固了本課的相關(guān)知識點，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。板書設(shè)計:小數(shù)加減法+=(元)=(元)小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計模板篇七蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級（上冊）47頁教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。復(fù)習(xí)整數(shù)加減法計算法則教學(xué)例1①出示書本情境圖，列式、揭示課題②自主探究，學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計算（分小組研究加法或減法）③組長收集組內(nèi)不同的做法④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法⑥同步練習(xí)教學(xué)試一試①出示情境圖列式②學(xué)生獨(dú)立做③集體討論，解決計算結(jié)果末尾“0”處理課堂小結(jié)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點？計算小數(shù)加減法應(yīng)注意些什么？看誰眼睛亮①1題多錯、②計算結(jié)果“0”的處理。小組競賽（比一比，看哪個小組算得又對又快）課堂作業(yè)，當(dāng)堂批改《小數(shù)加法和減法》的教后反思江蘇省阜寧縣實驗小學(xué)尹素文這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和三年級學(xué)習(xí)得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這節(jié)課要讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生嘗試獨(dú)立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學(xué)生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學(xué)生完全能憑借學(xué)習(xí)整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學(xué)掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學(xué)生自己去研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學(xué)生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學(xué)習(xí)，所有學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結(jié)果化簡。自我感覺幾處較好的地方：小數(shù)加減法的算理。例題：+，學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學(xué)生說出的4應(yīng)和的7對齊，接著我就追問為什么的4應(yīng)和的7對齊，有的學(xué)生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學(xué)生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學(xué)生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉(zhuǎn)問那這題錯在哪兒呢，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。學(xué)生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學(xué)生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復(fù)習(xí)了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學(xué)生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多的時間，而且學(xué)生也有話可說，有幾處學(xué)生的發(fā)言還是很精彩的。自我感覺不足之處：我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進(jìn)一步提高。由于時間的限制有個別學(xué)生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。最后說說教學(xué)這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗。復(fù)習(xí)用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學(xué)生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學(xué)生上展臺修改，其他學(xué)生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。練習(xí)要有層次和趣味性：（1）列豎式，學(xué)生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學(xué)生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學(xué)生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。（3）改錯，這是防微杜漸的練習(xí)，預(yù)防小數(shù)點不對齊，計算結(jié)果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細(xì)等（4）小組計算競賽，既達(dá)到練習(xí)的目的，又能增強(qiáng)小組的合作精神，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個課堂掀起學(xué)習(xí)高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強(qiáng)調(diào)了算理的重要，擬定教學(xué)的思路，感謝鹽城市教科院的各位領(lǐng)導(dǎo)把這次去楊州賽課的機(jī)會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習(xí)的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，指導(dǎo)我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設(shè)計習(xí)題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計模板篇八四年級下冊數(shù)學(xué)95—97頁經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。：多媒體課件。：一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少？（語文：：）師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）二、嘗試計算，構(gòu)建新知。學(xué)生嘗試計算。學(xué)生在練習(xí)本上計算，先列出橫式，再列出豎式。（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）師：你是怎樣計算的？學(xué)生交流。師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數(shù)加減法的時候）師：那也就是說，計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的。觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認(rèn)為在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊）三、自主編題，內(nèi)化知識。聯(lián)系生活，自主編題。師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。課件出示：書：：足球：：師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。同桌交流：（1）你提出了什么問題？（2）你是怎樣計算的？（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？全班交流。（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：—=師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢？（小數(shù)點對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：–=師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計算起來更方便。（3）得數(shù)是整數(shù)。如：+=（元）師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢？（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉。）（5）看來，大家的收獲可真不少，那