【文章內(nèi)容簡介】 練習八中思考題）（1）學生自己獨立審題，小組交流想法。（2）請學生自己解答，再次說說想法。教師提示：（ ）=，利用已有經(jīng)驗算出減數(shù)。（四）課堂作業(yè)《補充習題》第38頁的第5題。《補充習題》第39頁7.提高題：，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊。正確的結果應當是多少?（五）家庭作業(yè)《課課練》44頁。小數(shù)的加法和減法教學設計模板篇六1使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法。使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。掌握小數(shù)加減法的計算方法。使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數(shù)加減法的計算方法。多媒體光盤。教師活動一、導入。出示例1的情境圖。談話：這是同學們在文具商店購物的畫面。你能從中了解到哪些信息？學生交流后提問：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加減法計算的問題嗎？根據(jù)學生的回答，相機板書下面的問題及相應的算式：（1）小明和小麗一共用了多少元？（2）小明比小麗多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三個人一共用多少元？揭示課題。提問：同學們不但提出了許多的問題，還列出了算式。請大家觀察這些加減法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎？談話：怎樣計算小數(shù)加減法呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）二、探究。教學例1的第（1）問。談話：你能用豎式計算“+”嗎？先試一試，再和小組內(nèi)的同學交流。討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地解釋思考過程。小結：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。教學例1的第（2）問。談話：同學們通過自己的探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊后再算，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？學生完成后，指名說一說自己是怎樣算的，怎樣想的，再進一步追問：用豎式計算小數(shù)減法時，為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊？小結：通過剛才的學習，你知道了什么？教學“試一試”。談話：這里還有兩道題，你能用剛才學到的計算方法自己算出結果嗎？學生計算后，再要求說一說是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結果化簡的要求，讓學生說一說化簡的結果和依據(jù)?？偨Y和歸納。談話：同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加減法的計算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意些什么？學生活動，教師參與學生的活動。然后組織機交流。三、練習。完成“練一練”第1題。學生獨立完成后，讓學生說一說計算中需要注意的地方。完成“練一練”第2題。先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。完成練習八第1題。完成練習八第2題。根據(jù)學生完成的情況適當加以點評。完成練習八第3題。讓學生獨立列式計算；根據(jù)題中的數(shù)量關系，還可以自己補充問題：問學生你還想到了什么？四、總結。通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學得怎么樣？五、延伸。同學們在開始上課的時候，提出了許多用小數(shù)加減法解決的問題，這些問題都很有價值。其中，有些問題我們已經(jīng)解決，剩下的問題下節(jié)課在繼續(xù)研究。六、課堂作業(yè)《補充習題》學生回答。學生根據(jù)條件提出相應的數(shù)學問題。學生口答算式。學生思考、交流后回答：算式中都用小數(shù)。學生用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。（同時指名板演）學生說出自己的想法。同學間交流自己想法。學生獨立計算，指名板演。學生交流后明確。學生獨立計算，并說說自己的想法。同學們自己想一想，再和小組內(nèi)的同學交流。引導學生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。學生各自在書上填出得數(shù)，并回答。學生獨立完成，結合線段圖學生說說對前3個問題的理解學生交流。問題的提出來自學生本身的思索，這讓學生更有興趣去探索、嘗試。圍繞學生采用的算法進行比較，要求學生具體地比較“數(shù)位對齊”、“相同數(shù)位對齊”和“小數(shù)點對齊”，最終讓學生明白“小數(shù)點對齊”也就是“相同數(shù)位對齊”。這一環(huán)節(jié)讓學生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討小數(shù)加、減法的基本算理。這樣學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)學生自主探索的精神，引導學生學會學習。聯(lián)系以前學過的整數(shù)加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學生對小數(shù)加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。通過一系列的練習，既鞏固了本課的相關知識點，又提高了學生靈活計算的能力。板書設計:小數(shù)加減法+=(元)=(元)小數(shù)的加法和減法教學設計模板篇七蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）47頁教學目標讓學生經(jīng)歷自主探索，合作交流的學習過程，探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。復習整數(shù)加減法計算法則教學例1①出示書本情境圖，列式、揭示課題②自主探究，學生獨立嘗試列豎式計算（分小組研究加法或減法）③組長收集組內(nèi)不同的做法④集體交流。小組匯報各種不同的做法，全班展開討論，小組內(nèi)辯論。⑤師生交流，探究小數(shù)加減法的計算方法⑥同步練習教學試一試①出示情境圖列式②學生獨立做③集體討論，解決計算結果末尾“0”處理課堂小結小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計算時有什么相同點？計算小數(shù)加減法應注意些什么？看誰眼睛亮①1題多錯、②計算結果“0”的處理。小組競賽（比一比，看哪個小組算得又對又快）課堂作業(yè)，當堂批改《小數(shù)加法和減法》的教后反思江蘇省阜寧縣實驗小學尹素文這次我有幸到楊州上課，上的課題是《小數(shù)加法和減法》,這是在學習整數(shù)加減法和三年級學習得《簡單的小數(shù)加減法》的基礎上學習的，這節(jié)課要讓學生知道計算小數(shù)加減法要注意，相同數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，從低位算起等，讓學生在學習的過程中，體會到合作成功的喜悅，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，試教時發(fā)現(xiàn)只有少部分學生嘗試獨立完成用豎式計算時會受到整數(shù)加減法的影響，考慮到末位對齊，也有幾個學生把整數(shù)和整數(shù)對齊、小數(shù)和小數(shù)末位對齊，考慮到絕大部分學生完全能憑借學習整數(shù)加減法和簡單的小數(shù)加減法的經(jīng)驗，通過自學掌握小數(shù)加減法的計算，所以我采取了小組合作，自主探究的形式讓學生自己去研究學習，讓學生獨立的嘗試列豎式計算，然后通過小組討論，自己辨別哪種豎式是正確的，哪種豎式是錯誤的，并集體分析錯誤的原因，說說正確的豎式該怎么列，上完課后感覺學生的表現(xiàn)還不錯，課堂上發(fā)言很積極，個個都參與學習，所有學生對小數(shù)加減法的計算方法都能掌握，知道把計算結果化簡。自我感覺幾處較好的地方：小數(shù)加減法的算理。例題：+，學生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由：元要加元，角要加角，分要和分相加，也有學生說出的4應和的7對齊，接著我就追問為什么的4應和的7對齊，有的學生說4表示4角，7表示7角所以4要和7對齊，也有學生說4表示4個十分之一，7表示7個十分之一個所以4要和7對齊，還有學生說4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7對齊，然后我話鋒一轉問那這題錯在哪兒呢，學生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。學生的發(fā)言比較理想，這節(jié)課對于學生以前舊知的遷移還是比較重要的，所以一開始我就復習了用豎式計算整數(shù)加減法，并讓學生根據(jù)豎式說出算理，這樣為下面的學習節(jié)約了很多的時間，而且學生也有話可說，有幾處學生的發(fā)言還是很精彩的。自我感覺不足之處：我作為一名教師，本身素養(yǎng)需進一步提高。由于時間的限制有個別學生的問題沒有在課堂上解決，如小組競賽。最后說說教學這節(jié)課的一些個人經(jīng)驗。復習用豎式計算整數(shù)加減法是為了比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同點。例題盡量放手，但算理要清楚，算法要明白，要讓學生知道怎樣算，還得知道為什么要這樣算，不能那樣算。對于要化簡的題型，第一次出現(xiàn)，讓學生通過比較發(fā)現(xiàn)原來去掉小數(shù)末尾的0，更簡潔，讓學生上展臺修改，其他學生對照修改，這短短半分鐘一定不能少。練習要有層次和趣味性：（1）列豎式，學生判斷豎式列的是否正確，方便中下等學生熟悉列式的模式。（2）只有橫式，要求學生自己列式計算，這是完整的計算鞏固。（3）改錯，這是防微杜漸的練習，預防小數(shù)點不對齊，計算結果不化簡，掌握計算方法但計算不仔細等（4）小組計算競賽，既達到練習的目的，又能增強小組的合作精神，更能激發(fā)學生的學習熱情，使整個課堂掀起學習高潮。這節(jié)課使我成長了不少，特別感謝談開彬校長幫我分析了現(xiàn)在計算課的特點，強調了算理的重要，擬定教學的思路，感謝鹽城市教科院的各位領導把這次去楊州賽課的機會給了我，還幫我修改了例題的呈現(xiàn)方式，練習的層次，感謝姚圣友主任給了我很多細節(jié)的指導，指導我提問的方式，告訴我節(jié)約時間可以設計習題紙等。感謝所有給我?guī)椭娜?，謝謝！小數(shù)的加法和減法教學設計模板篇八四年級下冊數(shù)學95—97頁經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。：多媒體課件。：一、聯(lián)系生活情境導入師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數(shù)表示的。拿出這兩本書來，誰來告訴老師這兩本書的價格分別是多少？（語文：：）師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）二、嘗試計算，構建新知。學生嘗試計算。學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。（指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。）師：你是怎樣計算的？學生交流。師：剛才同學們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數(shù)加減法的時候）師：那也就是說，計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的。觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數(shù)加減法時應該注意什么？（小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊）三、自主編題，內(nèi)化知識。聯(lián)系生活，自主編題。師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。課件出示：書：：足球：：師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。同桌交流：（1）你提出了什么問題？（2）你是怎樣計算的？（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？全班交流。（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：—=師：剛才這位同學提到了小數(shù)點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢？（小數(shù)點對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導學生用小數(shù)的意義來解釋。）（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：–=師：當遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質在小數(shù)的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。（3）得數(shù)是整數(shù)。如：+=（元）師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果？師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美。（4）小結：剛才我們看了這么多同學編的題，那現(xiàn)在你認為我們的小數(shù)加減法還應該注意什么呢？（要對結果進行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉。）（5）看來，大家的收獲可真不少，那