【文章內容簡介】 畫面的質量及美觀效果。小班語言彩色的夢教案反思篇十一活動目標：觀看課件，引導幼兒圍繞情節(jié)，結合生活經(jīng)驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。利用教材的情感因素，以境激情，引發(fā)幼兒獲得不同的情感體驗?；顒訙蕚洌赫n前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；課件：《小蝸?！??；顒舆^程：一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題。師：你們瞧，這是誰??？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）。那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！二、觀看課件，引導幼兒結合生活經(jīng)驗展開講述。第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）。噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）。那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）。（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。Ｒ宦飞习l(fā)生了什么事？遇到了哪些困難？根據(jù)幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）。那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續(xù)爬）。喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）。用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）。被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的？它把小蝸牛怎么樣了？）。（2）點擊課件，同時出現(xiàn)五幅圖片，引發(fā)幼兒情感體驗：（3）激發(fā)討論：那它會繼續(xù)下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論?。ń處焻⑴c幼兒的討論）。師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？你認為蝸牛會不會繼續(xù)努力？為什么？在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像。（2）提問：小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）。請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）。原來小蝸牛選擇了繼續(xù)努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了！）。三、經(jīng)驗遷移，懂得堅持的重要，培養(yǎng)抗挫心理。師小結：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛的笑臉。師：你們瞧，小蝸?，F(xiàn)在的心情變得怎么樣了？（變好了！開心了?。Ｄ銈兊男那槟?？（很高興！）那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧！教學反思：這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度積極，課堂氛圍融洽，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。小班語言彩色的夢教案反思篇十二。，感受色彩的豐富，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣以及體驗成功感?！净顒訙蕚洹?。、調色盤。：彩色的蛋寶寶?！净顒舆^程】。(一)導入活動，引發(fā)幼兒興趣。：看，這是誰呀?(師出示蛋寶寶)蛋寶寶們都去參加服裝展示會了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里?(欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認識紅、黃、藍、綠等常見的顏色)。(二)為蛋寶寶設計花衣。`想法。師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服?。師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。師：現(xiàn)在要請我們小朋友來為蛋寶寶設計漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設計的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然后輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。(幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。)。(三)展示作品，總結評價展示幼兒的彩蛋。引導幼兒相互欣賞作品，說說你最喜歡哪個蛋寶寶?！净顒友由臁?。將幼兒繪制的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展?！痉此肌?。本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾彩色手印。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。小班語言彩色的夢教案反思篇十三讓孩子理解對象與物品以及物品數(shù)量的對應關系。學習10以內點數(shù)，并能說出物品數(shù)量。培養(yǎng)孩子的觀察能力。體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。重、難點是讓孩子學會10以內點數(shù)，并說出數(shù)量動物圖片(小熊、小兔、小象)彩色氣球禮物盒一個雪花片(無數(shù)個)《1》出示圖片禮物盒導入、小朋友，今天王老師請來了幾只小動物來和我們班小朋友一起玩游戲，我們看看都是誰，哦原來是小熊、小兔和小象啊!它們來的時候還帶來一個禮物盒，里面是小禮物，用你漂亮的眼睛看看是什么?啊是氣球。里面有不同顏色的氣球，我們閉上眼睛數(shù)數(shù)數(shù)到50的時候睜開看小動物們分別帶來什么顏色的氣球(老師把氣球分別粘到小動物的身邊)《2》幼兒觀察自由討論小熊紅色氣球5個小象藍色氣球4個小兔黃色氣球6個《3》老師提問那紅色氣球的是誰有幾個?小象的是什么顏色氣球有幾個?誰的氣球是6個什么顏色?《4》幼兒點數(shù)說出數(shù)量(知道點一個數(shù)一個)《5》幼兒操作(老師把雪花片分給孩子，孩子點一個數(shù)一個并說出數(shù)量)《6》老師總結《7》結束課堂今天小動物和我們小朋友玩得很開心，可是他們出來時間有點長想家了，我們把它們送回家吧!本節(jié)活動中，孩子們的積極性很高，而且活動目標完成的差不多，對于內容孩子們掌握的也可以，但是在活動中老師的語速過快，希望在今后的活動中老師的語速放慢一些。小班語言彩色的夢教案反思篇十四大班美術課教案《貝殼》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒體驗光影添畫的樂趣，引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫，在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感，快來看看幼兒園大班美術課《貝殼》含反思教案吧。設計思路：這節(jié)課是一個延伸課程，我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動，在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣，并問東問西讓我把做的過程講給他們聽，在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過皮影后，對布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中，幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術》。我們地處海南，貝殼便是隨處可見，形形色色的貝殼種類繁多，形態(tài)各異，這正是我們海南的獨有特色，所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開藝術的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎，并了解在物體輪廓的基礎上添加一些線條變成精美的畫面，引導幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過學習的方法，讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力，又調動了幼兒的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。活動目標：引導幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。體驗光影添畫的樂趣。在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。感受作品的美感?；顒訙蕚洌汉Ｐ?、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經(jīng)驗?；顒舆^程：游戲導入，激發(fā)幼兒興趣。游戲活動《猜猜它是誰》。師：今天我們班來的一位小客人，們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)。幼：螃蟹。師：你怎么知道的呢?(引導幼兒嘗試說出螃蟹的影子)。師：真聰明，我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。師：我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)。師：我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。探索交流，引導幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進行創(chuàng)意添畫。師：那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?(幼兒交流討論)。教學反思：第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓學生受到熏陶感染。語文課堂教學必須遵循學科的特點，在閱讀教學中，師生應共同解讀教材，解讀人文，讓學生受到熏陶感染，遵循學生的閱讀心理規(guī)律，把學生的體驗感受放在首位。在《貝殼》一課的教學中，我把學生的體驗感受讀文教學的一個重點內容，讓學生在閱讀中感悟人生，體會人生的意義，應當說，席慕容的這篇散文給培養(yǎng)學生情感提供了很好的載體，在朗讀過程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點撥和學生的感悟的共同作用下，全體學生對課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺到學生們的感情變化，在賞讀一些段落和句子時，許多學生都動了真情，有的學生眼眶都濕潤了。第二、師生關系有了新的定位，特別強調學生的主體地位。新課程標準著重強調了“學生為主體，教師為主導”的思想，特別張顯學生的“主體”地位。我在本課的設計中，有意識的強化了學生的主體地位，比如，以學生的