20xx年陶淵明寫的桃花源記陶淵明桃花源記課文(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 06:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同構(gòu)成了一個與現(xiàn)實世界相對立的為作者所向往的理想社會。關(guān)于寫作背景：本文寫于公元421年，當時政治黑暗，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭。當時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。桃花源美在哪里？[自然環(huán)境美、生活環(huán)境美、風俗人情美]①用自己的語言再現(xiàn)桃花源自然環(huán)境的美、生活環(huán)境的美。（師可先做示范）②用表演的形式再現(xiàn)桃花源人接待漁人的場面，展示風俗人情美。桃花源那么美好，桃花源人為什么對漁人說“不足為外人道也”？漁人來過一次，回去時又“處處志之”，按理說，應(yīng)該找得到，怎么就找不到呢？作者這樣寫的目的是什么？陶淵明寫的《桃花源記》 陶淵明桃花源記課文篇四⑴、知識目標:能夠把握文章的主要內(nèi)容，體會其中蘊涵的思想。⑵、德育目標:認識文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學(xué)生追求和平、幸福生活的情感。⑶、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點:理解文章的內(nèi)容及主題。順暢地誦讀課文。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)課時:第二課時(共兩課時)回顧舊課朗讀課文要求有感情地朗讀，注意朗讀節(jié)奏。理清文章思路，梳理文章結(jié)構(gòu)。文章共四節(jié)，按故事的開端、發(fā)展、結(jié)局可分為三部分。第一部分:故事開端(1)，寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。第二部分:故事發(fā)展(3)，寫漁人進入桃花源。第三部分:故事結(jié)局(4)，寫漁人離開及再訪桃花源?？梢娢恼乱詽O人進出桃花源的行蹤為線索。理解文章內(nèi)容，體會文章思想。把學(xué)生分組，角色扮演漁人和桃花源人，模擬采訪和受訪，通過設(shè)計問題、提出問題、回答問題，深入理解文意，把握文章蘊涵的思想。示例:a、漁人采訪桃花源人⑴、能介紹一下你們桃花源的自然情況嗎?⑵、請問你們是怎樣來到這里的?⑶、請問你們這里有什么風俗習慣嗎?⑷、當我來到這里時，你們有何感受呢?⑸、我離開時，你們有什么要叮囑的呢?b、桃花源人采訪漁人⑴、你是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?⑵、桃花源給你什么印象呢?⑶、桃花源人給你什么感受呢?⑷、你是否也想永遠留在桃花源呢?⑸、你對外人說出桃花源是出于什么目的呢?遷移探究⑴、問題一:桃花源人因不滿當時紛亂、不安的先秦社會，躲避到了與世隔絕的桃花源，若我們在學(xué)習生活中不滿老師、同學(xué)的時候，也仿效桃花源人，逃學(xué)、曠課，過自由自在的生活，可以嗎?⑵、問題二、《桃花源記》表達了作者反對戰(zhàn)爭、追求和平生活的思想。在二十一世紀的今天還有著積極的現(xiàn)實意義，若把本文推薦給現(xiàn)任美國總統(tǒng)布什，會怎樣呢?試著寫一段話，想像美國總統(tǒng)布什的反映。總結(jié):本文通過虛擬一個寧靜祥和的世外桃源，表達了作者對黑暗、動亂社會的厭惡和對和平幸福生活的向往。布置作業(yè):背誦課文板書設(shè)計:故事開端(1)發(fā)現(xiàn)桃花源安居樂業(yè)故事發(fā)展(3)進入桃花源 寧靜祥和理想社會故事結(jié)局(4)離開、再訪桃花源陶淵明寫的《桃花源記》 陶淵明桃花源記課文篇五知識與能力熟讀，美讀直至背誦課文。整體把握在課文內(nèi)容。領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。過程與方法反復(fù)誦讀、疏通文意(第一課時)，多媒體教學(xué)情景引領(lǐng)，把握兩個問題切入，背景交代，主題呈現(xiàn)，拓展延伸。情感態(tài)度價值觀目標體會作者對理想生活和社會的渴望及對現(xiàn)實的否定，引領(lǐng)學(xué)生熱愛生活，珍惜美好的今天。集中研討桃花源內(nèi)的美景及人的生活狀況。體會作者的思想感情，理解故事的寓意朗讀、體驗感受、 對話交流、探究思考。多媒體輔助教學(xué)。一、導(dǎo)語設(shè)計：有人說，一個熱愛生活的人即便在最痛苦的時候，也能找到美好的因素。陶淵明的生活充滿坎坷磨難，可是他筆下的桃花源卻美麗得神秘，這節(jié)課，讓我們再次走進它。二、學(xué)生美讀課文，調(diào)動情感，引領(lǐng)思緒。三、美圖展示，學(xué)生齊讀，調(diào)動想象思維：桃花源給了你怎樣的印象?文中哪段文字是對桃花源自然風光的描繪?請展開想象，用自己優(yōu)美的語言描繪一番(強調(diào)不能是翻譯)。用什么詞加以形容?(生找出后讀)教師點撥：進入桃花源，漁人驚呆了，展現(xiàn)在眼前的是，平坦而開闊的土地，香花野草遍覆其上，房屋整齊有致，美麗的
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