20xx年小班社會教案好朋友(匯總七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 06:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 媽、爺爺、奶奶愛我們，抱我們感覺很幸福、很溫暖。（2）老師抱嘟嘟熊，老師抱過你嗎？什么感覺？小結(jié)：擁抱讓我們感覺很快樂。（3）通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景，引導幼兒體驗擁抱別人時的快樂。（4）嘟嘟抱咪咪。師：嘟嘟為什么要給咪咪擁抱？好朋友傷心了，需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么說的？我們一起學著他們的樣子試一試吧！嘟嘟抱汪汪、祝賀師：汪汪沒有哭，嘟嘟為什么也給他擁抱呢？原來好朋友成功了，我們也可以用擁抱表示祝賀的?？偨Y(jié)：擁抱可以送給關(guān)心的人、喜歡的人、擁抱讓我們感覺和開心、很溫暖、很幸福、很快樂。三、玩“抱一抱”音樂游戲，讓幼兒體驗與同伴、老師擁抱的快樂。師：這里沒有你的朋友？我們也找一找好朋友抱一抱吧！講解游戲玩法：幼兒便跟唱音樂游戲。前兩句唱到“抱一抱”時，每個人要找到一個好朋友抱一抱：唱到“抱抱誰”時大家都抱抱指定的人。四、在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發(fā)幼兒用擁抱表達自己的情感。師：快樂的一天結(jié)束了，嘟嘟給了老師一個大大擁抱，再見老師！嘟嘟飛快的往家跑，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。一起去給喜歡的人送擁抱?？傆^這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。小百科：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。小班社會教案好朋友篇五熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友，感受友情的溫暖和美好。初步引導幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵幼兒勇敢講述。大書一本，自制圖片若干，《找朋友》音樂帶，閱讀光盤。（2）第25頁直接猜圖，請幼兒看圖說說好朋友還可以是誰？說說他們在一起時表情怎樣？心情怎樣？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是）。（3）第57頁觀看圖片，請幼兒說說好朋友在一起時喜歡做什么？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起）。（4）第89頁觀看圖片，請幼兒談談自己傷心難過時好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時好朋友怎樣幫助你？教師整理句子。（5）第10頁；觀看圖片，請幼兒說說和好朋友吵架時的心情。（6）第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說如果自己遇到這樣的問題應該怎樣解決？教師和幼兒一起觀察、分享圖畫中兩個好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請時的快樂心情。出示大書，欣賞領(lǐng)讀光碟朗讀一遍，集體有感情跟著老師讀一遍。音樂游戲找朋友，活動結(jié)束。本次活動是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時，也是本學期分享閱讀課中最難的讀本。活動中孩子們的積極性高，在老師的引導下能圍繞畫面的信息大膽想象，大膽舉手回答問題。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言，達到預期的教學目標。老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進行，層層深入導出好朋友的事情。能抓住讀本的難點和重點開展。進行指讀這一環(huán)節(jié)應讓幼兒當小老師來帶讀。教師注意玩具的正確發(fā)音。讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成。教師在開展活動中能抓住讀本的線索，大膽引導幼兒進行猜圖。效果很好。小朋友在活動中思維活潑，積極
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