【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。 小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來讀一讀，大家一起讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文?！八季S是從疑問與驚奇開始的”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是自主探究的源頭，這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。】二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音 讀通句子任務(wù)呈現(xiàn)： 請(qǐng)同學(xué)打開書第8課，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。自主學(xué)習(xí)：生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。展示交流：（一）認(rèn)讀生字詞第一組：大山爺爺 風(fēng)伯伯 孩子a、剛才小朋友們讀得特別認(rèn)真，肯定也認(rèn)識(shí)了它（出示大山的圖），是誰呀？出示“大山爺爺”，指名讀?！盃敗弊稚厦鏋槭裁从袀€(gè)“父”呢？再讀。b、（出示風(fēng)的圖），這是誰？出示詞語“風(fēng)伯伯”，指名讀。c、風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢？出示“孩子”，指名讀。d、讀這三個(gè)詞語的時(shí)候都要注意什么呢？（輕聲）開火車讀。第二組：慚愧 低下了頭 沒有回答 托起來 摸著a、小朋友們把輕聲讀得真棒，這5個(gè)詞語寶寶也開心地跑出來了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？生自由認(rèn)讀。b、指名讀：慚愧、低下了頭故事中說誰慚愧地低下了頭呢？對(duì)， “慚、愧”兩個(gè)字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢？再讀詞，男女分讀句子。c、指名讀：回答“回、答”兩個(gè)字都是我們這課要學(xué)寫地生字，兩個(gè)字中都有什么？與什么有關(guān)呢？對(duì)，都有口，與說話有關(guān)，我問你說就叫“回答”。再讀詞語。d、指名讀：托起來這是什么動(dòng)作呢？大家做一做。你知道誰把誰托起來的呢？再讀詞。e、指名讀：摸著我來摸一摸（師摸若干個(gè)小朋友的頭），舒服嗎？出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過做做動(dòng)作，說文解字等多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí) ，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。詞不離句，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用?！浚ǘ┳x順重點(diǎn)句子1.（出示小松樹圖），他在對(duì)誰說什么呢？出示句子（小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？）誰來學(xué)著讀一讀？聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？這是一顆（）樣的松樹。.小朋友讀得多好呀，把一個(gè)驕傲自大、不懂禮貌的小松樹展現(xiàn)在我們面前。咦？剛才得意洋洋的小松樹在聽了風(fēng)伯伯的話以后，慚愧地低下了頭，想知道風(fēng)伯伯對(duì)它說了什么嗎？出示句子（風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了，你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！“風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀。我們讀熟了小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話，讀好這個(gè)故事也就不難了。齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)在具體的情境中讀書，是讓學(xué)生走進(jìn)文本的很好方法。這里主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生初步理解句子的意思，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！咳蝿?wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）自主學(xué)習(xí)：自己想辦法識(shí)記展示交流： 交流左右結(jié)構(gòu)而且左窄右寬 生談?wù)剷鴮憰r(shí)注意事項(xiàng) 師范寫，三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，注意寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。學(xué)生寫字情況反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，讓學(xué)生通過觀察、讀筆順表，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和整體掌握生字的能力，提高學(xué)生自主識(shí)字的水平。】四、板書設(shè)計(jì)8小松樹和大松樹大松樹 大山 小松樹得意慚愧小松樹和大松樹是幾年級(jí)的課文篇五教材分析《小松樹和大松樹》是蘇教版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。本課共用三課時(shí)來完成教學(xué)，下面我說的是第二課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，理解風(fēng)伯伯的話，知道小松樹為什么慚愧地低下了頭。以讀為主，自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）能有感情地朗讀課文。（2）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。讀中感悟法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀?！痹诮虒W(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過多種方式的讀理解課文內(nèi)容。自主探究法采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書、表演、評(píng)論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵。(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。邊讀邊想：這篇課文主要寫了誰的事？（小松樹 大松樹 風(fēng)伯伯）〔讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，能鞏固生字的音和形，同時(shí)能使學(xué)生更加正確、流利地朗讀課文，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊?！?二)指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。１、精讀第一自然段。（１）指名讀第一自然段。問：讀完了這一自然段，你知道了什么？誰能用“（誰）長在（什么地方）？”的句式說說。（２）誰來幫小松樹和大松樹找找家？師簡(jiǎn)筆畫“大山”，指名將圖片“小松樹”和“大松樹”貼在相應(yīng)的地方。（３）齊讀第一自然。[利用貼圖和簡(jiǎn)筆畫的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)，同時(shí)采用變換句式練習(xí)說話的方法，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)，了解同一種意思，可以用不同的方式表達(dá)。]２、精讀第二自然段過渡：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起說話聊天。這一天，小松樹和大松樹說了些什么呢？（１）自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從小松樹的話中知道了什么？（小松樹認(rèn)為自己長得高，看得遠(yuǎn)，很驕傲。）（２）你是從哪些詞語中讀出小松樹很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語氣讀。）（３）讓學(xué)生說說除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹說話的語氣。（４）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生一邊讀一邊把小松樹說這些話時(shí)的神態(tài)表演出來。（自由練讀、指名讀、齊讀，讀出小松樹驕傲、神氣的樣子。）〔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語文實(shí)踐中積淀語感，增強(qiáng)體驗(yàn)?！常ǎ担┛磮D討論：如果你是大松樹會(huì)怎么樣？大松樹聽了小松樹的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？（看圖說說）[采用假設(shè)的方法，讓學(xué)生裝扮大松樹，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)引調(diào)出來，將自己的做法和大松樹的態(tài)度進(jìn)行比較，體會(huì)大松樹對(duì)小松樹的愛護(hù)和寬宏大度。]３、精讀第三自然段。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計(jì)較?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了，它是怎么說的？（１）自由讀、指名讀第三自然段。問：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？（指名說說）（２）讓學(xué)生將黑板上的貼圖——小松樹從“山上”拿下來，與大松樹比一比，從而體會(huì)小松樹之所以高是借助了大山的力量。[讓學(xué)生把兩棵松樹放在同一水平線上比一比，能夠形象直觀地了解兩棵松樹的高矮，使學(xué)生更易于理解風(fēng)伯伯的話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突破了本課的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]（３）指導(dǎo)朗讀。（讓學(xué)生裝扮風(fēng)伯伯，對(duì)小松樹說幾句話。）４、精讀第四自然段。（１）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，——（生齊讀第四自然段）（２）小松樹為什么“低下了頭”？（理解“慚愧”的意思）（３）你能學(xué)學(xué)小松樹的`樣子嗎？（４）引導(dǎo)學(xué)生想象：小松樹低下頭會(huì)想什么？會(huì)