【文章內(nèi)容簡介】 一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學習、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢？（指名說，適時評價：奶奶真辛苦）一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。（引讀）奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦！可奶奶的心里難過嗎？(不難過)你能從那個詞里讀出來?（指名回答：笑著說）就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。（齊讀）聽了奶奶的話，我——，沒有——。（引讀）此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢？（引導說話）看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦？……？……，奶奶……?！保ㄒx）此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么?（1）指名說，評價：多懂事的小孫孫?。?）指導朗讀，適時評價。（表情，動作等）（3）引導齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。（1）引讀（2）指名讀，適時評價。（3）這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。1這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?（引導說話，酌情表揚和評價）孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學會關(guān)愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?1分角色朗讀，重溫愛的故事。這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進這愛的故事吧！女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。（音樂起，分角色朗讀）任務(wù)二任務(wù)呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好！我們不僅要讀好書，還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀自主學習：學生識記字形，分析結(jié)構(gòu)，觀察生字在田格中的位置和關(guān)鍵筆畫。展示交流：（1）示范寫，生書空說筆順。（2）生練習在習字冊上寫字，師巡視輔導，及時糾正坐姿。檢測導結(jié)：目標檢測：練習有感情地背誦課文。在生字本上書寫“指”“半”“怎”。結(jié)果反饋:同桌互查、互評。反思總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？教具設(shè)計：多媒體課件板書設(shè)計：奶奶的白發(fā)雪白雪白一半一半小學一年級語文秋天教學設(shè)計 小學一年級語文教學設(shè)計案例篇七知識目標：⒈學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。情感目標：認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操心。教學重點：理解課文第二自然段。教學難點：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！苯虒W準備：多媒體課件教學時間：二課時教學過程：第一課時一、激情導入⒈老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）⒉你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）二、讀中感悟⒈多媒體出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學生暢所欲言）⒉學生自由讀課文，要求：⑴讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。⑵讀通句子，標好自然段的序號。⒊指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。⒋學生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標出來。（例如我的話用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）⒌多媒體出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。⒍指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并和老師一起評一評：⑴什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；⑵什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）三、入境悟情㈠理解重點詞句，體會人物情感。⒈體會第一處重點句：⑴小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）⑵指名讀這句話。⑶小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？⑷指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）⒉體會第二處重點句：⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”⑵指名讀句子，小朋友說說自己的體會。⑶指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心。㈡演練整篇對話。⑴小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？⑵先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。教后反思：利用多媒體課件優(yōu)化了課堂教學，能夠營造一種輕松、愉快的教學情境，并使教學直觀化，知識形象化、生動化，提高了教學效率。課堂體現(xiàn)了以學生為本，以學生的發(fā)展為本，讓學生學會學習，掌握方法，通過自主學習，合作學習，培養(yǎng)學生主動學習和團結(jié)協(xié)作的意識。注重情感目標的實現(xiàn)，課標中提出“注重情感、態(tài)度、價值觀的正確導向?！北菊n教學的情感目標正是“認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心?！钡诙n時一、復(fù)習課文：讓學生自讀課文二、學習生字1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。3．學生仔細觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。學生討論，最后達成共識：（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。⒋剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。三、課外延伸照例子填空：奶奶的頭發(fā) (雪白雪白)地里的小草（ ）滿山的楓葉（ ）晴朗的天空（ ）天上的星星（ ）實踐活動：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請小朋友以《我?guī)妥黾覄?wù)》為題練習說一說，重點說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。小學一年級語文秋天教學設(shè)計 小學一年級語文教學設(shè)計案例篇八一、教學目的：有感情地朗讀、背誦課文。會讀本課生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。二、教學重難點：重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。難點：理解第二自然段的對話。三、教學方法：朗讀法四、課前準備：以前，奶奶為爸爸操過什么心?現(xiàn)在，奶奶又為我操什么心?”課前就這兩個問題讓學生向爸爸了解奶奶為爸爸操心的生動事例，向奶奶了解她對孫子有什么殷切期望。五、教學用具：生字卡片，投影，多媒體課件。六、設(shè)計理念：讓學生在動情的朗讀中積淀語言，并引導學生圍繞關(guān)鍵句理清前因后果。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。七、教學過程：(一)導入出示奶奶圖片，你看到了什么?(滿頭白發(fā)的奶奶)讓我們跟奶奶打個招呼吧!(奶奶好!)你們真是有禮貌的好孩子。今天我們一起來學習第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。你發(fā)現(xiàn)題目中的一個多音字了嗎?指導“發(fā)”的兩個讀音，學生分別組詞。( 二)初讀課文，認識字詞課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順。出示生字詞檢查讀。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。指名讀課文，評議。(三)學習課文一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孫子放下手中的書本，用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題，是什么呢?打開課本讀一讀第一自然段。出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”：小孫子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。(1)我的頭發(fā)是什么顏色(出示：黑黑的)你能再說出幾個這樣的詞語嗎?(2)那奶奶的頭發(fā)是怎么樣的呢?(出示：雪白雪白的)那雪白雪白的是什么樣的呢?(像雪一樣白，一根黑發(fā)都找不到。)這個詞應(yīng)該怎么讀?(3)照樣子填一填例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。天上的太陽( )的。地上的小草( )的。樹上的桃花( )的。(4)指導朗讀。課文中的我是怎樣問的?(指著奶奶的頭發(fā)、好奇地問)好奇?你有什么詞意思跟它相近嗎?(奇怪)(5)我跟奶奶的頭發(fā)差別這樣大，難怪我會好奇?，F(xiàn)在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。學習第二自然段過渡： 為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?你能從第二自然段中找出問題的答案嗎?自由朗讀第二段。(1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”板書: 一半是你爸爸