【文章內(nèi)容簡介】 人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇八教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時。教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。教具：掛圖、生字詞卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天，我們要認(rèn)識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。解題，二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。圖上畫了誰在干什么?課文會怎樣寫呢?自讀課文。生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。出示生字詞。指導(dǎo)讀好長句子。指名分段朗讀課文，師生共同評議。三、初步理解課文內(nèi)容。再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么?討論：課文寫了“爸爸”的什么事?四、教學(xué)生字。讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。教學(xué)新偏旁?？凑n后生字的筆順表，自學(xué)筆順。反饋，檢查。字義區(qū)別。五、指導(dǎo)寫字。仔細(xì)觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀?師作適當(dāng)補(bǔ)充。生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。六、布置作業(yè)：七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。第二課時。教學(xué)目的：能在感情朗讀課文。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：讀讀生字卡片。說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞。指名朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第1自然段。爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段。讀了第1自然段，你知道了什么?能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎?將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇九本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中的3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇十《四個太陽》是人教版一年級下冊第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”，《四個太陽》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。第二自然段中秋天畫個金色的太陽，給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。第四自然段春天，萬物復(fù)蘇，鳥語花香。作者畫個彩色的太陽，讓人充滿了希望。學(xué)情分析。一年級的學(xué)生熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊第一單元第四單元均涉及四季知識這對本文知識的建構(gòu)是有幫助的。教學(xué)目標(biāo)。1．識記“熟、伙、伴、嘗、季”5個生字，學(xué)寫“因、為”兩個生字。2．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。3．有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：識記生字。難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。教法。學(xué)法。課前準(zhǔn)備。第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽和冬天的太陽。學(xué)生識字目標(biāo)已解決。多媒體課件。涂色的太陽圖片。學(xué)時安排第二課時20’。教學(xué)過程。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過閱讀課文鞏固生字。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢？師：沒錯，舉起小手一起把課題寫上，注意一邊寫一邊說出字的筆畫。師：紅紅的太陽（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書：冬天紅太陽（圖）溫暖）。師：誰能把溫暖的感覺讀出來？（指名學(xué)生讀）。二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。師：除了綠綠的太陽紅紅的太陽“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽，你們愿意先送出哪個太陽呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”）。（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把彩色的太陽送給春天吧?。煟捍蠹铱创禾靵砹?，（播放春天圖畫）誰能用學(xué)過的詞匯來描述春天呢？師：“因?yàn)椤边@個詞語看著簡單，寫起來可是不容易，誰愿意上來寫寫？師：他寫的好不好？老師注意到了他在寫“因”字的時候是先寫了里面的大最后后封口，在寫“為”字的時候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫字一定要仔細(xì)認(rèn)真！師：“季”字大家熟悉嗎？我覺得這個字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）。師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來吧?！按禾欤禾斓?.....”。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把金黃色的太陽送給秋天”）。（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽？讓我們把金黃色的太陽送給秋天吧?。煟何覀冋埾矚g秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽會有什么變化。師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽，我來到了果園里，果園里會有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了)。師：大家看熟他和我們學(xué)過的什么字很像？（課件出示：熟、熱）。師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？師：這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來看看，熱情的落葉是怎么做的。師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）。師：什么叫“邀請”??？你是小落葉的話，你會邀請誰，怎么邀請？請你和同桌演一演小落葉，互相邀請對方。師：那“嘗”呢我們要怎么來記住它？對，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧?。ㄈ嗉w讀）。拓展升華。，朗讀全文。（）太陽，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。我畫了個（）太陽，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請他們（）水果的（）。我畫了個（）太陽，（）冬天。陽光（）小朋友（）手和臉。春天，（）該畫什么顏色呢？哦，畫個（）的。（）春天是個（）的季節(jié)。四、作業(yè)設(shè)計?！端膫€太陽》背給爸爸媽媽聽。，告訴爸爸媽媽你的太陽為什么是這個顏色。板書：四個太陽。夏天綠色的太陽（圖）清涼。秋天金黃的太陽（圖）邀請嘗嘗。冬天紅紅的太陽（圖）溫暖。春天彩色的太陽（圖）多彩的季節(jié)。[人教版語文一年級《四個太陽》教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級下冊)]。人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇十一教學(xué)目標(biāo)：、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等6個生字。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣。，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識。手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教。眼睛看老師，上課專心聽。育融于語文課。第一單元15。，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類。，教師及時糾正讀書姿勢。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。，認(rèn)識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是__，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說話。漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。人教版一年級語文教學(xué)設(shè)計方案篇十二課前透視:。,敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智,增進(jìn)對課文的理解感悟.教學(xué)目標(biāo):。1,通過讀書,認(rèn)識司,假等13個生字,會寫別,到等6個字.2,能正,流利,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動作,神態(tài).4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.教學(xué)重點(diǎn):。識字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.信息資料:。生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.教學(xué)時數(shù):。兩課時。第一課時。切入舉偶。1,談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢(板書:司馬光),這個人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字司,介紹復(fù)姓司馬以及司馬光.(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊.)。2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢.)。對話平臺:。自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。,新詞,讀準(zhǔn)字音.(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,.)。識字(多種方法鞏固識字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。1,同桌利用字卡,我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識字等.2,開火車讀生字,玩,司的讀音,同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音.(課標(biāo)指出:,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力.)。寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣.)。2,自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如那,都兩字中的右雙