20xx年生物反應(yīng)工程簡(jiǎn)答題(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 d apoptosis with cryopreservationxu jin, liu qian, li bingling, liu yan*(college of landscape architecture, beijing forestry university, beijing 100083, china。 nationalfloriculture engineering research center, beijing 100083, china)生物反應(yīng)工程簡(jiǎn)答題篇三文獻(xiàn)綜述生物概念教學(xué)的綜述【摘要】本文著重對(duì)一線的老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜述，包括生物概念教學(xué)的一般教學(xué)過程、注意事項(xiàng)及其存在的問題。【關(guān)鍵詞】：概念 概念教學(xué) 生物概念教學(xué)生物學(xué)概念是生物教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，它包括對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律的理解與解釋，對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。概念的教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，因?yàn)橹阑蛘J(rèn)識(shí)事實(shí)、記住概念名稱或定義，只是膚淺的、低層次的學(xué)習(xí)只有概念理解性學(xué)習(xí)，才是深度、高層次的學(xué)習(xí)。如何展開概念教學(xué)，怎樣的概念教學(xué)才是有效的呢？本文著重對(duì)一線的老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜述，包括生
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