【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)。速度最快的一組為獲勝者。托球跑準(zhǔn)備：乒乓球若干個(gè)、球拍若干付玩法：幼兒與家長(zhǎng)面對(duì)面站立。幼兒拿球送給對(duì)面的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)隨即將球用乒乓球拍托著走到終點(diǎn)。在規(guī)定時(shí)間球不掉下來(lái)即為勝。游戲計(jì)劃幼兒園小班民間篇四讓幼兒學(xué)會(huì)按意愿選擇并扮演角色，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣。通過(guò)游戲，幫助幼兒理解有關(guān)作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的談話(huà)，學(xué)習(xí)大膽、清楚地用普通話(huà)表達(dá)思想。培養(yǎng)幼兒與同伴共同表演的興趣，通過(guò)游戲?qū)W會(huì)與同伴友好的相處。在教師的提示下，學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對(duì)話(huà)及動(dòng)作表演游戲。學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。表演游戲情況分析：本班幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)期的表演游戲，對(duì)表游有了一定的認(rèn)識(shí)，基本能按照故事內(nèi)容進(jìn)行游戲，但對(duì)于創(chuàng)編角色，添加游戲內(nèi)容大多幼兒仍處于無(wú)知階段，只有個(gè)別幼兒會(huì)稍做創(chuàng)編。游戲目標(biāo)：通過(guò)表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲產(chǎn)生興趣。通過(guò)參與表演，讓幼兒學(xué)習(xí)初步分配角色，選擇角色，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立能力。通過(guò)表演，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人談話(huà)，大膽的表達(dá)。熟悉作品三只蝴蝶的人物形象，故事情節(jié)。幼兒與同伴相親相愛(ài)地相處，互相關(guān)心互相幫助。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解故事三只蝴蝶，熟悉故事人物形象。物質(zhì)準(zhǔn)備：三只蝴蝶、三朵花、云、太陽(yáng)頭飾。第一次指導(dǎo)請(qǐng)幼兒第一次觀看中班哥哥姐姐表演《三只蝴蝶》?？春笳?qǐng)幼兒簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)、人物。再次觀看哥哥姐姐表演，對(duì)故事進(jìn)一步熟悉。提問(wèn)：故事名字叫什么？故事里都有些誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？示頭飾，鞏固幼兒對(duì)人物的熟悉，引起幼兒帶上頭飾表演的興趣。初次分組全班集體表演。觀察與推進(jìn)：通過(guò)第一次的指導(dǎo)，幼兒對(duì)本故事有了初步的了解，對(duì)表演也有很濃的39。興趣。但是幼兒對(duì)故事情節(jié)人物形象的把握還是不夠熟練，因此在下一次指導(dǎo)中，應(yīng)該加強(qiáng)他們對(duì)故事中情節(jié)、人物形象、語(yǔ)言的把握，和熟練程度的控制。第二次指導(dǎo)出示頭飾、道具，引起幼兒對(duì)表演的興趣。集體分組表演，復(fù)習(xí)上次表演情況。請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒，示范表演，讓幼兒初步了解表演程序。教師指導(dǎo)分配表演角色，其余幼兒根據(jù)意愿自由選擇游戲區(qū)。教師重點(diǎn)表演區(qū)，巡回指導(dǎo)其他各區(qū)活動(dòng)。游戲結(jié)束，根據(jù)游戲情況進(jìn)行總結(jié)。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過(guò)第二次的重點(diǎn)指導(dǎo)，幼兒在對(duì)故事情節(jié)、人物形象的熟悉上有了很大的進(jìn)步，幼兒能在教師的簡(jiǎn)單提示下用故事內(nèi)的語(yǔ)言說(shuō)出。但是小朋友表演的語(yǔ)言、表情生動(dòng)性上面還不夠，幼兒還不能很好的協(xié)商角色的分工，因此在下一段指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)該和幼兒共同提出這問(wèn)題。觀察與推進(jìn)：在熟習(xí)故事內(nèi)容，人物形象先后出場(chǎng)順序方面幼兒掌握的不錯(cuò)，對(duì)綠葉船非常感興趣。分組表演時(shí)，能力弱的幾名幼兒不愿說(shuō)話(huà)，躲在其他小朋友身后。沐陽(yáng)小朋友對(duì)綠葉船感興趣，較集中帶領(lǐng)其他幼兒表演小雞的角色。丫丫在表演時(shí)能將小豬的聲音分辨出來(lái)，下次表演時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演動(dòng)作與聲音。第三次指導(dǎo)：請(qǐng)幼兒扮演角色（一個(gè)角色由一組幼兒一起扮演），掌握人物的對(duì)話(huà)，動(dòng)作及先后出場(chǎng)的順序。提出表演的要求：（1）明確自己扮演的角色。（2）聲音響亮。教師旁白，幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)幼兒大膽參與游戲。評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)能聲音響亮地進(jìn)行表演的幼兒。觀察與推進(jìn)：幼兒對(duì)角色的順序都非常的清楚，并且通過(guò)個(gè)別組幼兒的表演，分組游戲時(shí)平時(shí)不愛(ài)參與的子墨，婧妍小朋友都扮演了角色，并且角色對(duì)話(huà)也講的非常好，就是聲音小了點(diǎn)，并且幼兒游戲道具不是利用的非常好。游戲計(jì)劃幼兒園小班民間篇五區(qū)域化游戲活動(dòng)是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)。新《綱要》在總則中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而區(qū)域化游戲活動(dòng)中孩子正是擁有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在各種區(qū)域活動(dòng)中幼兒自覺(jué)、自主、自動(dòng)、自由而快樂(lè)地學(xué)習(xí)著。音樂(lè)區(qū)域化游戲活動(dòng)能夠給予幼兒一個(gè)自由的時(shí)間和空間，使幼兒在教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)游戲情景中獲得最大的樂(lè)趣和滿(mǎn)足，對(duì)促進(jìn)幼兒健全人格的形成和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，具有積極的意義。但由于傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)模式的影響，在開(kāi)展音樂(lè)區(qū)域游戲時(shí)，有很多老師常常會(huì)走入以下誤區(qū)：忽視區(qū)域活動(dòng)中各種類(lèi)型音樂(lè)游戲的平衡性。(表現(xiàn)在選擇游戲的形式偏重于歌唱、律動(dòng)等，音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)類(lèi)型的游戲則沒(méi)有或很少設(shè)計(jì)。)為了突出音樂(lè)游戲的創(chuàng)造性、情感性，過(guò)分淡化了區(qū)域活動(dòng)中音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。因此如何科學(xué)地開(kāi)展音樂(lè)區(qū)游戲，以促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教育總目標(biāo)的達(dá)成，是我們迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們總結(jié)出以下一些體會(huì)：首先，我們認(rèn)為合適的游戲內(nèi)容是音樂(lè)欣賞游戲得以順利開(kāi)展的前提。這里的合適，主要指適合幼兒年齡、認(rèn)知特點(diǎn)的游戲。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出幼兒欣賞樂(lè)曲類(lèi)型從易到難的順序是搖籃曲(小班)各類(lèi)進(jìn)行曲、各民族特色音樂(lè)(中、大班)，欣賞樂(lè)曲內(nèi)容從易到難進(jìn)度可以這樣安排：小寶寶要睡覺(jué)、小鳥(niǎo)飛、小兔和狼、熊跳舞(小班)郊游、水族館、小夜曲、小兵走(中班)京劇(龜兔賽跑)獅王進(jìn)行曲、喜洋洋(大班)其次，生動(dòng)形象、操作性強(qiáng)的游戲材料投放是音樂(lè)欣賞游戲得以順利開(kāi)展的物質(zhì)保證。例如：游戲：送磁帶寶寶回家。(小、中、大班均可設(shè)置此游戲)游戲目標(biāo)：喜歡欣賞并嘗試辨別不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的音樂(lè)作品，提高幼兒音樂(lè)審美能力。游戲材料：用廢舊皮鞋盒制作的房子若干(上面畫(huà)有人物、動(dòng)物標(biāo)記)、各種音樂(lè)性質(zhì)的磁帶。游戲方法：讓幼兒在聽(tīng)賞樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，為該樂(lè)曲的磁帶找到合適的家如將歡快的音樂(lè)送到小兔的家里，將恐怖的音樂(lè)送到大灰狼的家里等。隨著幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展，表示不同音樂(lè)特點(diǎn)的房子在增加，如小鳥(niǎo)房子、黑熊房子、小魚(yú)魚(yú)缸、印有京劇臉譜的房子、獅子房子等。不同性質(zhì)的樂(lè)曲磁帶相應(yīng)也在增加。區(qū)域游戲材料的提供呈現(xiàn)了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，幼兒在音樂(lè)區(qū)域游戲中從聽(tīng)辨兩種具有明顯特點(diǎn)的音樂(lè)并作出選擇到欣賞多種具有特點(diǎn)的樂(lè)曲并作出選擇，幼兒在操作游戲中得到了音樂(lè)知識(shí)、技能上的學(xué)習(xí)，而且游戲興趣始終高漲，收到較好的效果。韻律活動(dòng)是小朋友非常喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是在實(shí)際區(qū)域游戲中，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)時(shí)雖然興致很高，但能連貫、優(yōu)美地律動(dòng)的幼兒少之又少，很多小朋友每次在區(qū)域中都是無(wú)目的地即興舞蹈，能力方面進(jìn)展很慢，有的孩子甚至到了大班還在無(wú)目的地律動(dòng)。這顯然脫離了教學(xué)大綱要求，影響了區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)探討，我們嘗試用跳舞小人圖例來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)：我們請(qǐng)參加音樂(lè)區(qū)域活動(dòng)的幼兒先聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，然后將幼兒創(chuàng)編出來(lái)的他們自己認(rèn)為最美最好看的動(dòng)作用單線(xiàn)條的跳舞小人簡(jiǎn)潔地標(biāo)在樂(lè)譜下面。如在韻律活動(dòng)歡樂(lè)舞中，我先請(qǐng)小朋友感受音樂(lè)的情緒，根據(jù)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歡快的舞蹈動(dòng)作：如