【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解飲食健康常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一、小小營(yíng)養(yǎng)師：讓學(xué)生制作食物卡片，并匯集分類，然后對(duì)照營(yíng)養(yǎng)配餐示意圖，思考自己的飲食是否合理？然后交流自己的“一日三餐”表，全班討論這樣吃合理營(yíng)養(yǎng)嗎？活動(dòng)二、喜羊羊生日派對(duì)——自主配餐：配著歡快的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學(xué)生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。活動(dòng)三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開(kāi)始跑跳，如果這個(gè)水氣球就是我們吃飽的胃，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？在游戲中讓學(xué)生體會(huì)暴飲暴食和飯后劇烈運(yùn)動(dòng)的危害?；顒?dòng)四、過(guò)關(guān)斬將——蔬菜知識(shí)知多少：共分為三關(guān)：火眼金睛，認(rèn)識(shí)蔬菜的名字；見(jiàn)多識(shí)廣，說(shuō)出蔬菜對(duì)我們身體健康的好處，然后學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于蔬菜對(duì)身體好處的資料，最后出示視頻《蔬菜歌》；伶牙俐齒，辨別圖片中的孩子做的對(duì)嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？活動(dòng)五、我收獲我快樂(lè)：學(xué)生讀兒歌，然后交流通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)“吃”都有哪些更深的了解。通過(guò)學(xué)生自己去交流談收獲，引發(fā)學(xué)生對(duì)合理飲食進(jìn)行更深地思考。我對(duì)本課程資源的設(shè)計(jì)是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將品德與生活相結(jié)合，將品德與活動(dòng)相結(jié)合，寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。說(shuō)課稿 說(shuō)課稿幼兒園小班篇四本文敘述了陳毅小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點(diǎn)記敘了陳毅課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的事，說(shuō)明陳毅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”的道理。課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，故事情節(jié)生動(dòng)。可放手讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵句來(lái)層層領(lǐng)會(huì)文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。本課教學(xué)目標(biāo)旨在鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語(yǔ)“總算、總是”的意思，并選用其中一個(gè)練習(xí)說(shuō)話。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。本課的識(shí)字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識(shí)字，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑探究，聯(lián)系實(shí)際等方法來(lái)把握文章要旨，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一 出示課題，提出疑問(wèn) 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)在教學(xué)伊始讓學(xué)生對(duì)本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時(shí)候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個(gè)人的一生。二 整體感知，解決部分問(wèn)題本單元的教學(xué)目標(biāo)中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。三 學(xué)習(xí)課文、加深體會(huì)本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來(lái)解答學(xué)生提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問(wèn)，在于勤奮。同時(shí)在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。四 課外延伸、開(kāi)闊眼界這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過(guò)積累激勵(lì)人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會(huì)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，成功在于勤奮。說(shuō)課稿 說(shuō)課稿幼兒園小班篇五使學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流，了解兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)的和、積的奇偶性，初步發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。使學(xué)生經(jīng)歷舉例、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，感受由具體到抽象、由特殊到一般的探索發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考。使學(xué)生進(jìn)一步累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與他人合作交流的意識(shí)，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。(一)游戲激趣師：上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€摸獎(jiǎng)游戲介紹游戲規(guī)則：從這兩個(gè)口袋里各摸一個(gè)乒乓球，然后把乒乓球上的數(shù)加起來(lái)，結(jié)果是多少?中獎(jiǎng)圖中相應(yīng)數(shù)字的禮物就是你的。學(xué)生試過(guò)后都沒(méi)有得到，引起學(xué)生們的思考。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“謝謝”都在奇數(shù)的位置上，“獎(jiǎng)金”都在偶數(shù)的位置上，每次摸出的兩個(gè)球上的數(shù)相加結(jié)果都是奇數(shù)，所以只能得到“謝謝”，而得不到獎(jiǎng)金。通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生體會(huì)到： 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) (板書(shū))(二)探究與發(fā)現(xiàn)1：兩個(gè)數(shù)和的奇偶性。師：剛才我們摸獎(jiǎng)游戲中的數(shù)只是10以內(nèi)數(shù)。是不是所有的數(shù)都有這樣的規(guī)律呢?還需要我們進(jìn)一步來(lái)舉例驗(yàn)證。學(xué)生借助計(jì)算器用大一些的數(shù)，舉例驗(yàn)證奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)師：你能再舉一些例子，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)嗎?(1)猜一猜：打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，任意翻到第幾頁(yè),左、右兩邊頁(yè)碼的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?(2)說(shuō)一說(shuō)：任意兩個(gè)相鄰自然數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?你知道這是為什么嗎?奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，那么奇數(shù)+奇數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)呢?你也用舉例的方法，找找規(guī)律，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)：偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) (板書(shū))知識(shí)運(yùn)用(1)不計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。10389 + 20xx11387 + 131 268 + 1024(三)探究與發(fā)現(xiàn)2：幾個(gè)數(shù)和的奇偶性。用計(jì)算器計(jì)算，結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)268 + 1024 ，再加6，再加30，再加96，再加712……(2)11387 + 131，再加5，再加43，再加89，再加253，再加387……(3)1+2+3+4+5+6+7+8+9+10(4)31+22+3+14+25+6+72+89+10任意選3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)或5個(gè)以上不是0的自然數(shù),寫(xiě)成連加算式,先想想和是奇數(shù)還是偶數(shù)，再看看加數(shù)中有幾個(gè)奇數(shù)。學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)表觀察舉的例子，再討論一下，和是奇數(shù)還是偶數(shù)，與加數(shù)中奇數(shù)的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?教師總結(jié)：規(guī)律1：加數(shù)中有1個(gè)、3個(gè)、5個(gè)……奇數(shù)時(shí)，和一定是奇數(shù)。規(guī)律2：加數(shù)中有2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)……奇數(shù)時(shí)，和一定是偶數(shù)。知識(shí)的運(yùn)用：判斷加法算式，和是奇數(shù)還是偶數(shù)?為什么?1+3+5+7+……+19 1+3+5+7+……+29 1+2+3+4+……+100(四)自主探究：幾個(gè)數(shù)積的奇偶性。幾個(gè)數(shù)的乘積，什么情況下是奇數(shù)?什么情況下是偶數(shù)? 你打算怎樣進(jìn)行研究?學(xué)生舉例探究，小組討論發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：規(guī)律1： 乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)。乘數(shù)都是偶數(shù)，積也是偶數(shù)。規(guī)律2： 幾個(gè)乘數(shù)中，只要有一個(gè)偶數(shù)，積一定是偶數(shù)。(五)回顧與反思回顧探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，你有什么想法?說(shuō)課稿 說(shuō)課稿幼兒園小班篇六《花兒為什么這樣紅》是語(yǔ)文版上冊(cè)第五單元的第一課，這篇事理說(shuō)明文以花朵呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅的原因?yàn)橹攸c(diǎn)，科學(xué)地說(shuō)明了花的色彩是由它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它作用的結(jié)果，本文的最大特點(diǎn)就是條理清晰，淺顯易懂。根據(jù)對(duì)教材的分析，本課教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)與能力目標(biāo)理解課文，把握本文的說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)以邏輯順序安排全文的結(jié)構(gòu)方法。情感目標(biāo)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的意識(shí)。閱讀科普文章，理解文章中的科學(xué)道理是重點(diǎn)，另外說(shuō)明方法及說(shuō)明順序也是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。邏輯順序?qū)τ谥辉谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)一個(gè)說(shuō)明文單元的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)由于設(shè)有跌宕起伏的情節(jié)，說(shuō)明文一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味，引不起學(xué)生興趣，所以要注意培養(yǎng)和引導(dǎo)：以“讀”為教學(xué)的“抓手”，由最初的默讀到最后的速讀。讀是整堂課的主線，通過(guò)多種形式的讀，在讀中尋找疑問(wèn)，在讀中解決疑點(diǎn)，在讀中品味語(yǔ)言，在讀中了解寫(xiě)法，用問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)。讀既是手段又是目的。：本節(jié)課牢固樹(shù)立問(wèn)題探究意識(shí)，一方面師生圍繞問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話，層層深入，深化思維。另一方面問(wèn)題解決的過(guò)程也是反復(fù)回顧文本、研讀文本、品味語(yǔ)言、明白事理的過(guò)程。在本節(jié)課中問(wèn)題具有定向、整合、導(dǎo)學(xué)、引思的功能。新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法?！边@節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、質(zhì)疑探究法，促使學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)。另外還可結(jié)合其它學(xué)科化解本課的難度。例如復(fù)習(xí)小學(xué)《自然》和初中《生物》課本的相關(guān)內(nèi)容，可以使說(shuō)明的事理易于理解。本文教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)，第二課時(shí)側(cè)重于對(duì)說(shuō)明方法和說(shuō)明文語(yǔ)言的分析。今天我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程。導(dǎo)入部分運(yùn)用多媒體，以音像配詩(shī)的形式吸引學(xué)生，不僅創(chuàng)設(shè)了意境，還增添了課堂的文學(xué)色彩，并恰切地引出課題——花兒為什么有如此