【文章內容簡介】 、帶孩子的爸爸媽媽或老人等等問路，問路的時候要詢問你要去的地方怎么走，或者說出自己或爸爸媽媽的姓名、手機號等等讓他們幫你找到你要去的地方的親人和朋友。一學期的優(yōu)質課評選又開始了，每次我都會選擇音樂課，因為我覺得音樂課孩子能動起來?？墒沁@次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺平淡無味，沒什么亮點，孩子也互動不起來。前幾天寫教案時，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點。所以我就把小動物藏在房子里，在聽故事的同時他們會想，房子里會藏著哪個小動物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認真的聽故事。一、開始是以郊游的方法聽著音樂進活動室，上完后感覺音樂太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時間。二、我通過邊提問邊講故事的方法引導幼兒學習詞語”悶“、“孤獨”“地址”的具體含義。三、讓幼兒理解故事內容，知道通過問路的方法找到目的地。首先，引導幼兒來回答“迷路了怎么辦”，一開始，都不知道該怎么回答，有的都轉移了問題，我想是不是我的引導語不夠恰當，所以我就又強調了幾遍。通過我的再次引導，有幾個孩子回答的還不錯，有說打電話、有的說問路終于說到了點子上。四、引導幼兒說出老鼠先生會怎么向青蛙問路，幼兒能夠說出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話，接著引導幼兒用有禮貌的方法問路“青蛙青蛙，請問米老鼠小姐家怎么走”，并且領著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問別的“小動物”的時候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問路。五、我在直的路、有轉角的路上用黑色彩筆都做了標記，走到路口讓幼兒自己說出向哪面轉，認識直走、往左拐、往右拐。六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來評課老師說可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實是這樣，其實我的故事也并沒怎么記住、語氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會更吸引幼兒，也會節(jié)省一點時間。后來我就想是有點畫蛇添足了。七、講故事結束后，讓幼兒回答問題，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。通過過提問孩子們學會了故事中角色的對話，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。八、由于時間的關系最后進行了思想教育讓幼兒學會迷路后的幾種方法。一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。大班語言公開課詳細教案篇五理解詩歌內容，感受詩歌有趣的情感。能結合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌?；顒訙蕚湔n件、圖譜、小圖書?；顒舆^程一、提問引題。播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？(引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經(jīng)驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。)二、看看、想想、說說、理解詩歌內容。播放小燕子躲雨片段。(1)討論并欣賞課件。師：小燕子在雨中怎樣？飛(我們一起來飛飛看)它會飛到哪里去躲雨了？讓我們看看，它到底飛到哪里？(樹枝上)哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？(引出大樹傘)(燕子飛到樹枝上，大樹傘。)播放螞蟻、小魚躲雨片段。(1)討論并欣賞課件。師：看看，誰又來了？(螞蟻和青蛙)它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。播放小雞躲雨片段。(1)討論并欣賞課件。師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？小雞躲到了哪里我們一看？(小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！)來涂老師來當雞媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。播放烏龜和松鼠躲雨片段？(這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與兒歌的內容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。)三、完整學習朗誦詩歌。師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。師：你們想試試嗎？“找圖片”游戲，復習鞏固兒歌。這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？(雨傘)都是誰的雨傘？(小動物)那我們可以把它叫《動物的雨傘》。(這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。)四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。a、介紹操作材料。b、幼兒分組操作仿編詩歌。c、互相交流自己仿編的詩歌。如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。小魚游到石頭下，石頭傘。小熊跑進山洞里，山洞傘。(這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調動了幼兒說話的欲