【文章內容簡介】 己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。大班科學沉與浮教案 科學沉與浮教案反思篇六秋天是豐收的季節(jié)，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆滿了水果店，空氣里到處彌漫著香香的水果味，這隨手可得的水果蘊含著豐富的教育資源，于是《秋天的水果》主題應運而生。幼兒在看看、摸摸、嘗嘗的過程中，感知了各種水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，發(fā)現(xiàn)幼兒在清洗水果時對出現(xiàn)的沉、浮現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇，為了進一步激發(fā)幼兒對果寶寶探索的興趣，于是就生成了本次活動，旨在讓幼兒再猜一猜、做一做、記一記的過程中發(fā)現(xiàn)不同的水果在水里所產(chǎn)生的各種有趣的沉浮現(xiàn)象，體驗“做中學”的樂趣。在實驗操作的過程中，觀察發(fā)現(xiàn)不同的水果在水中所產(chǎn)生的各種有趣的沉、浮現(xiàn)象。學習把實驗的結果用記錄的方式描述出來，體驗實驗成功的樂趣。發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。實驗材料：蘋果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一塊記錄板，筆記錄紙。水果盤、抹布?；顒忧昂⒆觽兺孢^水，有沉浮經(jīng)驗；認識過相關的水果。一、討論導入，引起幼兒實驗的興趣。我們在清洗水果時，小朋友們發(fā)現(xiàn)有些水果是浮在水面上的，而有些卻是沉到了水底，真有趣。二、進行沉浮的集體預測，并作記錄。今天小朋友帶來了一些水果，老師也帶來了一些，我們不單要試試這些水果，還要象科學家一樣把結果記錄下來。我們來看看有哪些水果寶寶。（出示教師記錄表）我們來看一看，記錄表上有哪些水果寶寶旁邊的波浪線表示什么？如果浮在水面上，我們該怎么來表示呢？誰有好辦法？請一個小朋友來教一教大家，好我們就用這個方法好不好？依次出示不同的水果，教師根據(jù)幼兒的猜測作具體記錄。如有爭議寫上不同答案的人數(shù)。三、交代實驗要求：師：到底是不是這樣呢？等一會兒請小朋友把每種水果都試一試，而且每試一種水果就把結果記錄下來。水遇紙會濕，記錄前要先擦干手。四、幼兒實驗操作，驗證預測結果，并記錄。幼兒進行實驗，把結果記錄在紙上，然后放在黑板上。五、討論與交流實驗情況：，交流實驗情況，并和集體預測比較。師：剛才我們小朋友都做了實驗，通過試驗我們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在我們來介紹自己的實驗結果。請兩位幼兒上來，尋找不同的結果，再一次用實驗驗證，并與預測的結果相對比，增加趣味性。：今天我們通過親手實驗發(fā)現(xiàn)了有趣的沉浮現(xiàn)象，有的水果是浮在水面上的，如蘋果，橘子，棗子，香蕉，有的放在水里會沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我們還發(fā)現(xiàn)有的水果從樹上摘下來時間長水分干了放在水里也會浮起來。實驗的結果和我們事先猜的有很多不一樣，所以一定要動手試一試才能知道真正的結果。六、延伸除了水果，在我們周圍還有哪些東西放在水里是浮起來的呢？哪些又會沉下去呢？我們以后再去找一找，試一試，把你實驗的結果跟大家一起分享好嗎？小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。大班科學沉與浮教案 科學沉與浮教案反思篇七，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。，并與同伴分享自己的心得。，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。盛水的大盆34個，內裝有半盆水。每人一個塑料筐，內有多種材料()，引起幼兒的操作興趣。提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)活動繼續(xù)進行，當孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。，從而增強了活動的目的性。大班科學沉與浮教案 科學沉與浮教案反思篇八水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現(xiàn)很多有趣而新奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現(xiàn)象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。體驗解決問題的成就感。重點：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆導入。師：今天我們要來做一個有趣的實驗。出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。提問：它們在水里是怎樣的?通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現(xiàn)象。(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。幼兒自主操作實驗。(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。(2)根據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。(3)幼兒介紹自己的操作過程。經(jīng)驗提升遷移。發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。結束。請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。一、擴展學習空間，為幼兒發(fā)展奠基。《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！痹诨顒拥闹校夷芙柚钪须S處可見的物體，讓幼兒進行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠?！毒V要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應該有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發(fā)現(xiàn)。”在活動過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現(xiàn)象。在最后一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。三、激起學習興趣，為幼兒發(fā)