20xx年幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以及三拍子的強弱節(jié)奏。《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。（四）活動延伸夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現(xiàn)表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復的練習機會。幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇三花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學習，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場面。各種花燈圖片。幼兒用書、練習冊、cd、ppt?；顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)中班幼兒年齡特征和認知水平，結(jié)合所選教材內(nèi)容，我制定了本次活動的目標為：通過畫面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。愿意主動在集體面前朗誦，聲音響亮。一個活動當中最能體現(xiàn)活動目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。本次活動的重點也是活動的難點：通過畫面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。我采用的教學方式為：提問法、演示法等教學法；？學生采用了觀察、討論等方法。（一）開始部分首先，引導幼兒回憶以往過年看花燈的經(jīng)驗，說說自己看過的花燈，為后面的活動做一個熱身。請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景，引出主題。教師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過什么樣的花燈？（二）基本部分然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點，并引導幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結(jié)，為后面學習兒歌打下了基礎；接著由欣賞兒歌、學習兒歌，初步感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景。欣賞花燈圖片，說說每種花燈的特點。引導幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。教師朗誦兒歌，幫助幼兒創(chuàng)設兒歌情景，理解兒歌內(nèi)容。（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點，理解兒歌內(nèi)容。（2）通過圖片，幼兒跟著教師學習朗誦兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場景?？梢苑中〗M或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。（三）結(jié)束部分：最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈，進一步感受看花燈的熱鬧場景。幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇四（一）、教材分析：《扮家家》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節(jié)奏簡單重復，有很強的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風格。歌詞內(nèi)容是根據(jù)幼兒平時生活中最喜歡玩的“娃娃家”游戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。尤其是中間的一段念白部分，節(jié)奏明了，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創(chuàng)編空間。本次活動來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。（二）活動目標：活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經(jīng)驗、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據(jù)角色進行對唱和齊唱。（2）能力目標：根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動作。（3）情感目標：在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。（三）活動重點、難點本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據(jù)角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學?；顒与y點是：創(chuàng)編表演動作。《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，本節(jié)課我主要運用了三種教學方法：情境教學法：在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，喚起他們的求知欲?；顒又型ㄟ^創(chuàng)設“辦家家”游戲情境，激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。提問法：適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，
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