【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)說(shuō)的不清晰、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的感情朗讀，因?yàn)榕潞⒆拥膩y無(wú)章法的答復(fù)自己會(huì)沒(méi)有方法當(dāng)場(chǎng)給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的答復(fù)拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái)，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的時(shí)機(jī)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)教師要面向全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思考活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。幼兒園教學(xué)反思中班篇十隨著獨(dú)生子女家庭的普及，提高幼兒情商也日趨顯得重要。如何讓幼兒走出“獨(dú)”字？如何讓幼兒關(guān)注他人的心情變化？如何讓幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心情呢……面對(duì)這一系列家長(zhǎng)及社會(huì)都關(guān)注的問(wèn)題，我們深入挖掘幼兒日常生活中的教育資源，設(shè)計(jì)了“心情碰碰車”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，培養(yǎng)他們關(guān)注他人、幫助他人的高尚品質(zhì)。學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情。學(xué)習(xí)關(guān)注他人的心情并調(diào)節(jié)自己的心情。能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。幼兒在家觀看電視臺(tái)的“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目。用大紙箱做的簡(jiǎn)易“電視機(jī)”，木偶小猴，班級(jí)通訊錄。根據(jù)故事情節(jié)制作的幻燈片，各種彩筆、紙若干?；顒?dòng)一、故事講述：心情預(yù)報(bào)。活動(dòng)過(guò)程：激發(fā)幼兒興趣，使其進(jìn)人情境。師：今天天氣真好呀！誰(shuí)能告訴老師今天的天氣是怎樣的。（幼兒討論后發(fā)言。）你知道明天的天氣是怎樣的嗎？你從哪兒知道的呢？電視臺(tái)一般都有天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，它告訴我們天氣的情況、可是，你們知道嗎？在森林里有一個(gè)心情預(yù)報(bào)臺(tái)，他能讓我們知道每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的。讓我們來(lái)看一看吧。（教師用木偶小猴在“電視機(jī)”里表演故事：心情預(yù)報(bào)。）。教師引導(dǎo)幼兒理解什么是心情，通常什么心情會(huì)有什么樣的表情。教師示范表演“心情預(yù)報(bào)”（在“電視機(jī)”后面表演）。請(qǐng)幼兒表演心情預(yù)報(bào)?；顒?dòng)二、手工制作：心情表?；顒?dòng)過(guò)程：通過(guò)播放幻燈片和幼兒一起回憶故事：心情預(yù)報(bào)。教師引導(dǎo)幼兒一起來(lái)制作一個(gè)班級(jí)心情表。（1）老師與幼兒討論：什么樣的心情會(huì)有什么樣的表情？（2）請(qǐng)幼兒來(lái)畫一畫不同的表情，說(shuō)說(shuō)這些表情與心情的關(guān)系。（3）請(qǐng)幼兒結(jié)成小組制作各種表情圖標(biāo)。師生共同制作班級(jí)全體幼兒心情表，并掛在醒目地方，要求幼兒每天人園時(shí)，插上自己的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo)。如有缺勤的幼兒，教師幫助其插上紅色的心情預(yù)報(bào)圖標(biāo)?；顒?dòng)三、家庭互動(dòng)：關(guān)注他人愛(ài)心大行動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：請(qǐng)幼兒參觀班級(jí)已建立的心情預(yù)報(bào)表。讓幼兒交流觀后的感受，并請(qǐng)心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的幼兒說(shuō)說(shuō)原因。請(qǐng)幼兒討論心情預(yù)報(bào)是陰天或雨天的小朋友該怎么辦。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)掌握調(diào)整自己心情的方法。請(qǐng)幼兒商討紅色心情預(yù)報(bào)牌的小朋友該怎么辦。他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)上幼兒園？他們生病了呆在家里一定很傷心、很孤獨(dú)，請(qǐng)小朋友們想想辦法。教師撥通孩子家里的電話，請(qǐng)幼兒和他（她）通話，并問(wèn)候他（她）。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒回家做愛(ài)心小天使，給生病的小朋友打電話表示慰問(wèn)。請(qǐng)幼兒將表演的心情預(yù)報(bào)畫出來(lái)，做成一個(gè)標(biāo)志牌，并將“電視機(jī)”放在語(yǔ)言區(qū)供值日生或其他小朋友講述心情預(yù)報(bào)。請(qǐng)回家打了電話的小朋友說(shuō)說(shuō)與生病的小朋友通話的內(nèi)容。生病好了的小朋友也說(shuō)說(shuō)在家里接電話時(shí)的心情。本次活動(dòng)我選擇的是我們生活中隨處可見(jiàn)的奶箱。將它進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，安上輪子，方向盤，穿上松緊帶，就是一輛即前衛(wèi)、時(shí)尚又實(shí)用的碰碰車了。這一材料，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很新奇，他們都特別想玩。這是一堂綜合活動(dòng)課，將數(shù)學(xué)、音樂(lè)和游戲貫穿活動(dòng)始終。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以下特別：一是在游戲情景中（去游樂(lè)城玩碰碰車）學(xué)會(huì)使用10元以下面值的人民幣，比如說(shuō)：游樂(lè)城門票每人8元，小朋友就能將5元的人民幣投入投幣箱中；二是在玩碰碰車的過(guò)程中，將動(dòng)作和要求編成了簡(jiǎn)單的兒歌，孩子們?nèi)菀渍莆铡Ｈ玢@進(jìn)碰碰車，系好安全帶，握緊方向盤，準(zhǔn)備！開(kāi)一開(kāi)，開(kāi)一開(kāi)，碰一碰，碰一碰；方向失靈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，握緊方向盤，用腳踩剎車；三是碰碰車音樂(lè)幼兒較喜歡，aba的音樂(lè)特點(diǎn)，很適合開(kāi)碰碰車；四是孩子們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋探索玩碰碰車的不同方法，學(xué)習(xí)的欲望很高，收獲不少。通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，我覺(jué)得我進(jìn)步不少，收獲很多，表現(xiàn)得更自信更自然了，語(yǔ)言較流暢，能真正地融入到游戲活動(dòng)中去，把孩子當(dāng)作真正的朋友。這堂課使我明白了一個(gè)道理：不管是什么活動(dòng)，師生共同參與是最重要的，也是最快樂(lè)的。幼兒園教學(xué)反思中班篇十一能完整連貫地介紹小紅的家。能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。圖片一幅、圖示三張。一、感知圖片的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？教師：大房間有那些東西？小房間呢？教師：小紅家有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？幼兒自由觀察圖片。幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。幼兒自由講述。教師：參觀完了，我們?cè)鯓觼?lái)介紹小紅的家呢？要把參觀到的說(shuō)清楚、說(shuō)完整，先請(qǐng)你們自己大聲的說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別講述。教師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅的家？幼兒嘗試完整、連貫講述。三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。教師示范講述。引導(dǎo)幼兒討論講述思路。（1）引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。教師：我先說(shuō)的什么，然后說(shuō)的什么，最后說(shuō)的什么？（邊說(shuō)教師邊出示圖示）。（2）引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說(shuō)）。教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說(shuō)，這樣就能說(shuō)的很完整很清楚，請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。教師：誰(shuí)能用這種辦法，把小房間的東西說(shuō)一說(shuō)？教師：最后我是按什么樣的順序說(shuō)人的？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）教師：誰(shuí)能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽(tīng)？幼兒傾聽(tīng)教師講述，對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。幼兒觀看圖示，理解應(yīng)該把房間、東西和人都說(shuō)進(jìn)去。用同樣的方法說(shuō)小房間的東西和人，鞏固新經(jīng)驗(yàn)。四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。教師變化圖中的物品，引導(dǎo)幼兒遷移。教師：過(guò)了兩天，小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化，現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎？請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師，來(lái)說(shuō)給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧。五、結(jié)束活動(dòng)。教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？示范講述：今天我來(lái)介紹小紅的家。小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺(tái)燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。小房間有落地?zé)?、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。通過(guò)看孩子們的這次看圖講述活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng)，有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。幼兒年齡小，對(duì)老師依賴，對(duì)環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。有的孩子在講述過(guò)程中，沒(méi)有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力，有的只講了一半就說(shuō)講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說(shuō)自己講完了，講述時(shí)間短，有的一幅圖就用一句話來(lái)說(shuō)，內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。孩子在講述過(guò)程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi)，人太多，沒(méi)有達(dá)到讓所有的人都能聽(tīng)清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語(yǔ)言清晰地表達(dá)?？傊?，通過(guò)幼兒的看圖講述活動(dòng)，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語(yǔ)言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法，或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式，從而提高全市孩子的語(yǔ)言綜合素質(zhì)。幼兒園教學(xué)反思中班篇十二學(xué)習(xí)用大拇指、中指