20xx年小學(xué)語(yǔ)文線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 02:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)倫ln次：話講得很亂，沒(méi)有條理。羸l233。i弱：瘦弱。（贏y237。nɡ） 角逐：動(dòng)詞，這里指競(jìng)爭(zhēng)。 冰凌：凌，（多指塊狀或錐狀的）冰。厄運(yùn)：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。厄，災(zāi)難、困苦。 遺孀：某人死后，他的妻子稱為某人的遺孀。孀，指寡婦。共振：兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物體，當(dāng)一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，引起另一個(gè)物體振動(dòng)。 負(fù)f249。荷h232。：承受的重量。千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。鈞，古代的重量單位，合三十斤。 俯fǔ瞰k224。n：指俯視，從高處往下看。驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。 無(wú)虞：不用憂慮。耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。耐，禁得起。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈敏。 閑暇：閑空 凸現(xiàn)：清楚地顯現(xiàn)。不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。 心有靈犀：指彼此心意相通。小學(xué)語(yǔ)文線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃篇二勤奮是一條神奇的線，用它可以串起無(wú)數(shù)知識(shí)的珍珠。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)：《口技》?！菊n標(biāo)要求】讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。積累一些常用的文言實(shí)詞、虛詞，理解課文大意，背誦全文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力。掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用，學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法。了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。理解摹聲狀貌的說(shuō)明方法?！緦W(xué)法點(diǎn)悟】本文篇幅短小，文字不太難懂，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這篇文章既可以作為描寫場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀?！菊w感知】口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱 “隔壁戲?！北疚拇_切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超?！疽呻y解析】質(zhì)疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?解惑：這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。質(zhì)疑：開(kāi)頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?解惑：，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮。質(zhì)疑：課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請(qǐng)一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?解惑：側(cè)面描寫包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。質(zhì)疑：比較第4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。解惑：第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初人情境，尚能自持；第3段中寫 “意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。質(zhì)疑：通讀全文，口技表演描摹了幾幅圖畫?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)略概括?解惑：三幅圖畫場(chǎng)景：夢(mèng)中驚醒、漸入夢(mèng)鄉(xiāng)、火起人亂?！菊Z(yǔ)言揣摩】課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。文中用了哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)有何作用?表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時(shí)發(fā)生的有“一時(shí)”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的有“是時(shí)”，表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語(yǔ)運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽(tīng)覺(jué)效果，表現(xiàn)出其技藝之高超。課文第4段中寫起火、救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣?“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂?！狙芯空n題】以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致?！咀灾魈骄俊刻骄壳捌趯?dǎo)引：揣摩課文語(yǔ)言，注意積累重點(diǎn)字詞，體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，探究重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法。【基礎(chǔ)鞏固集練】一、文學(xué)常識(shí)填空
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