【文章內(nèi)容簡介】 是不是由于心理上的壓力，我在技術(shù)上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣！一向活潑開朗的我顯得很憂郁，這樣一座大山我能戰(zhàn)勝他嗎？“當(dāng)然！”生性好強(qiáng)的我怎能這樣屈服！三年來我的成績一直很優(yōu)秀，怎能在這一次關(guān)鍵的比賽中，給學(xué)校抹黑，讓老師失望呢？一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，可是響起來容易做起來難，經(jīng)過多次嘗試，我終于在一瞬間開了竅：我做對了！激動(dòng)的我馬上抓住要領(lǐng)，又接連跳了好幾次，我終于找到了感覺，此時(shí)，我好像已站在了這座山的半山腰，另一半的路程就看我的最后發(fā)揮了。“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績，我跳的1米56的成績已達(dá)到了國家女子跳高二級運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)。這次難忘的經(jīng)歷，讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，需要多么大的努力，多么堅(jiān)定的信念，當(dāng)看到海的那一刻，又是多么激動(dòng)，多么欣慰。這一次，讓我更深的認(rèn)識了自己，我有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，那么我就是最偉大的！伴隨我的將永遠(yuǎn)會(huì)是山那邊的大海！師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是……生：能不能戰(zhàn)勝自己！師：對！人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。生：我很喜好書法，在我剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候，我的筆總是不聽我的使喚，老師在班里舉行了一次書法比賽，所有同學(xué)的家長都來觀看這次比賽，而我是這次比賽的最后一名，丟盡了臉。于是我暗下決心，一定要在下次比賽中奪得第一名。我還給自己制定了計(jì)劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間來寫書法，而且寫一遍要有一遍的提高，就這樣，我每天都在努力，終于在半年后的又一次比賽中如愿以償取得了第一名?，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了很多的獎(jiǎng)，最好的一個(gè)就是全國書法大賽一等獎(jiǎng)。就是這樣翻過一座座大山，我終于看見了我向往已久的大?！，F(xiàn)在這件事一次次激勵(lì)著我克服了一次次的困難，我深信：只要付出了，努力翻過那阻擋你實(shí)現(xiàn)理想的山，就一定能看見大海，那就是用信念凝成的海，在一瞬間照亮你的眼睛。師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見了大海，他會(huì)怎么樣？生：不再努力。生：拿不到全國一等獎(jiǎng)。師：對！沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心？生齊聲答：有！師：最后讓我們再一次用我們的心靈投入的齊誦最后幾句詩，讓好詩伴你健康去成長！全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩。師：今天的作業(yè)練習(xí)，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)師：今天我們就學(xué)習(xí)到這兒，下課！生：起立！師：同學(xué)們再見！生：老師再見！板書設(shè)計(jì)在山的那邊王家新（困難）海（理想）課后感：這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)?？偟目磥恚@是一堂成功的語文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強(qiáng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，對我們落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒。在山的那邊課件篇四教學(xué)目標(biāo)：①朗讀詩歌，品味語言。②聯(lián)系生活，感悟人生。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？（課件播放大山的畫面）生：在山的那邊是什么？師：為什么會(huì)這么想？生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對未知的世界充滿了好奇。師：同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者）二、檢查預(yù)習(xí)師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。三、整體感知師：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。（教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，學(xué)生鼓掌）師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好？（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）師：大家自己評評讀得怎么樣？生：速度太快，沒有感情。生：該重讀的沒重讀。生：對課文意思理解不透，還沒品出味兒來。師：這幾位同學(xué)說得不錯(cuò)。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個(gè)問題：（教師出示思考題）①在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？師：在山的那邊到底是什么呢？生（齊）：在山的那邊是海。（教師板書大大的“海”）師：“山”和“?！背俗置娴囊馑?，還有其他含義嗎？生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。生：“?！笔侨松男拍?，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。（教師在“山”下板書“困難”，在“?！毕掳鍟靶拍睢保煟赫埻瑢W(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。生：第一節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。生：第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保诙?jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。師：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。四、研讀與賞析師：詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（教師邊說邊出示課件）（學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。生：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的心情？詩中的寫法好不好？生：寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。師：你能讀出這種感情嗎？（學(xué)生有感情朗讀）師：大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己不理解的句子。生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？（話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來）生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。生：理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師：問題提得棒，回答得更棒！飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生很多舉手，全班齊讀。）師：讀得不錯(cuò)，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧？生：我覺得“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師：如果對這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？生：失敗后就灰心喪氣。師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？生：跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。師：好！（學(xué)生一起鼓掌）請你把這句讀一讀。（學(xué)生朗讀詩句）師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?？释辛死硐搿拔摇本蛨?jiān)強(qiáng)了。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。（學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）生：我最喜歡最后那幾句“是的！人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分。師：大家一起來讀一遍。師：同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？生：（齊）有！師：(加大音量)不夠洪亮！有沒有？生：(又齊聲響亮)有！師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。(學(xué)生齊聲朗讀，讀得很好。)師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？(教師當(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦五、體驗(yàn)與反思師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(教師邊說邊出示課件)(四人小組討論，全班交流近十分鐘。)師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰先說？生：記得在五年級的時(shí)候，我學(xué)游泳，每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心，一定要攀過這座山。別人練兩小時(shí)，我練四小時(shí)，別人游一圈，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂，取得了第一名。讀了這首詩讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎？生：我要講的是半年前，我上小學(xué)六年級時(shí)，馬上就要開青島市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了。不知什么問題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績也因此大打折扣！一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經(jīng)過多次嘗試，我終于做對了！“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，伴隨我的將永遠(yuǎn)是——山那邊的大海！師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是……生：能不能戰(zhàn)勝自己！師：對！人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽同學(xué)們的人生經(jīng)歷。生：我很喜好書法，在剛開始學(xué)寫書法的時(shí)候，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計(jì)劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間練習(xí)，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現(xiàn)在，我已經(jīng)獲得全國書法大賽一等獎(jiǎng)。我深信：只要付出了努力就一定能看見大海，在一瞬間照亮你的眼睛。師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見了大海，他會(huì)怎么樣？生：不再努力。生：拿不到全國一等獎(jiǎng)。師：對！正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心？生：(齊答)有！師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！六、布置作業(yè)師：今天的作業(yè)練習(xí)是，請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。(教師邊說邊出示課件。)這是一堂充滿激情的詩歌朗讀教學(xué)課，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長，通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，使學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感。另外，教師較好地把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？偟目磥?，這是一堂成功的語文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀念新穎，語言親和力強(qiáng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，對我們落實(shí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒作用。在山的那邊課件篇五潤物細(xì)無聲──《在山的那邊》課堂教學(xué)反思湖北省宜昌市五峰鎮(zhèn)中學(xué)閆忠東在學(xué)習(xí)《在山的那邊》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，從而領(lǐng)會(huì)詩歌的深刻內(nèi)涵之后，要求他們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓討?zhàn)勝遇到的各種困難的。課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令我欣慰，但也引起了我的深思：語文教師如何從知識和情感兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)撥，恰當(dāng)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合能力。一位同學(xué)敘述了她當(dāng)班干部時(shí)遇到的困難。她是這樣說的：“我五年級時(shí)當(dāng)上了班干部，可我的同學(xué)們故意為難我，不聽我的安排，另外擔(dān)任班干部還耽誤我的學(xué)習(xí)時(shí)間，我好苦