【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”表現(xiàn)了“早醒的桃花”怎樣的精神？因?yàn)椤霸缧训奶一ā睙o力改變沒有色彩、沒有生命的世界。表現(xiàn)了它勇敢、執(zhí)著、自信和樂觀的精神。（拓展環(huán)節(jié)注重學(xué)習(xí)的外延，溝通課內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生藝術(shù)靈感 ，給學(xué)生展開想像的空間，使學(xué)生的發(fā)散思維得以發(fā)展，同時(shí)也增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生有所感悟、有所啟迪。）（三）、課堂小結(jié)經(jīng)過學(xué)生的討論賞析后，我和學(xué)生再把文章總結(jié)一下，以加深印象。給學(xué)生一個(gè)整體的知識(shí)系統(tǒng)?！栋讞疃Y贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，禮贊了白楊樹：不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境、不平凡的外形、不平凡的內(nèi)在氣質(zhì)。運(yùn)用象征手法，托物言志，歌頌了整個(gè)中華民族奮發(fā)向上的精神，同時(shí)嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。（四）、布置作業(yè)：（展示多媒體課件）仔細(xì)觀察你周圍的某種植物，或查找某種植物的文字或圖片資料，挖掘一點(diǎn)其中的象征意義，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。 （新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)有這樣一點(diǎn)要求：哲學(xué)文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。同時(shí)這樣也避免了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的脫節(jié)，使二者攜手并行。這是一道讀寫結(jié)合、能力遷移的題，意在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)造能力。） 以歌曲《小白楊》結(jié)束本課。（五）、板書主要在討論賞析全詩時(shí)板書，采用表解式。讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的領(lǐng)會(huì)本詩的思想內(nèi)容、情調(diào)、寫作方法，整體上把握本詩。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計(jì)的原則是：求實(shí)、求新、求精。（六）目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)：本課力求改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)模式，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)。其目的是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，在師生互動(dòng)，共同探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡力做到了以下幾點(diǎn)：⑴ 注意了學(xué)生智力因素與非智力因素的結(jié)合，多媒體課件的使用極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。⑵以問題為載體，指導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考。本課的學(xué)習(xí)使大部分學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能力。初二語文白楊禮贊教案篇二精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，因勢(shì)而導(dǎo)，發(fā)揮教師導(dǎo)的作用；聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴(kuò)展，增加課堂容量，提高課堂效率。本文的托物言志、借景抒情，都與象征有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義；學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。安排一課時(shí)；以白楊樹的形美、神美及其象征意義為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序；圍繞象征手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。激趣、導(dǎo)入，出示《白楊樹》掛圖；①學(xué)生口述白楊樹的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的色澤、形態(tài)；②學(xué)生展開豐富聯(lián)想，由白楊樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到人的某種精神品質(zhì)；③引出茅盾的《白楊禮贊》作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。學(xué)習(xí)課文：①第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長(zhǎng)句。②第二次讀課文。由朗讀能力較強(qiáng)的兩位學(xué)生讀。解決以下問題：a、作者對(duì)白楊樹是怎樣一種感情（即解題）b、文中幾次直接表達(dá)了這種感情，學(xué)生在書中找到并做上記號(hào)③第三次讀課文，重點(diǎn)導(dǎo)讀6自然段。理解作者為什么對(duì)白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是極普通的，然而是不平凡的。④第四次讀課文，重點(diǎn)閱讀8自然段。理解白楊樹的象征意義。對(duì)于白楊樹的力求上進(jìn)的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的。教師小結(jié)象征手法的特點(diǎn)用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。①你以為在新時(shí)代白楊可以象征哪種精神、哪類人？②口頭描述門、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。③任選一種事物，先口述其外形特點(diǎn)，展開聯(lián)想，最后用象征手法寫一篇三百字左右的短文。初二語文白楊禮贊教案篇三指導(dǎo)思想：精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，因“勢(shì)”而“導(dǎo)”，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用；聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴(kuò)展，增加課堂容量，提高課堂效率。 教學(xué)目標(biāo)：本文的托物言志、借景抒情，都與“象征”有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義；學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。 教學(xué)設(shè)想：安排一課時(shí)；以白楊樹的形美、神美及其象征意義為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序；圍繞象征手法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。 教學(xué)要點(diǎn)：激趣、導(dǎo)入，出示《白楊樹》掛圖；①學(xué)生口述白楊樹的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的色澤、形態(tài)； ②學(xué)生展開豐富聯(lián)想，由白楊樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到人的某種精神品質(zhì)； ③引出茅盾的《白楊禮贊》作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。學(xué)習(xí)課文：①第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長(zhǎng)句。 ②第二次讀課文。由朗讀能力較強(qiáng)的兩位學(xué)生讀。解決以下問題： ，學(xué)生在書中找到并做上記號(hào)教師小結(jié)象征手法的特點(diǎn)用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。①你以為在新時(shí)代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人？ ②口頭描述門、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。 ③任選一種事物，先口述其外形特點(diǎn)，展開聯(lián)想，最后用象征手法寫一篇三百字左右的短文。初二語文白楊禮贊教案篇四教學(xué)重點(diǎn)：1， 象征的藝術(shù)手法；排比和反問的修辭方法。 2， 準(zhǔn)確而富有感情的語言。 3， 白楊樹的象征意義。 教學(xué)難點(diǎn)：象征的藝術(shù)手法。 預(yù)習(xí)要求：1， 閱讀預(yù)習(xí)一，了解本文的寫作背景。 2， 完成預(yù)習(xí)三，1，3 1， 給下列字注音：錯(cuò)綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強(qiáng) 虬枝 婆娑 楠木 頎 2， 解釋下列詞語: （四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu)）視野 黃綠錯(cuò)綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長(zhǎng) 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎 教時(shí)安排：2 教時(shí)第一教時(shí)一，導(dǎo)入新課： 樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開“的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。1，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。 2，板書課題 白楊禮贊茅盾 總結(jié)：茅盾，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰。 代表作：長(zhǎng)篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?3， 找學(xué)生介紹本文的寫作背景。明確： 預(yù)習(xí)一。 二，檢查預(yù)習(xí)：給下列字注音：氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎集體訂正。三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1， 了解 象征的手法 2， 分析課文結(jié)構(gòu)。 3， 討論課文第一部分。四，學(xué)生閱讀全文討論給課文分段： 提示：1，本文一共幾小節(jié)？ 9 節(jié)2，禮贊是什么意思？找出文中贊美白楊樹的句子》 總結(jié)： 一（1節(jié)）點(diǎn)明題旨，直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。 二（24）描寫黃土高原的景色，襯托白楊樹不平凡。 三（56）描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。 四（78）點(diǎn)明白楊樹的象征意義。 五（9）通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。 明確：1， 分法較多，有道理就行。 2， 本文的線索：贊美白楊樹的不平凡。五：分析課文第二部分，閱讀課文討論思考： 1， 作者對(duì)黃土高原的總印象是什么？ 明確：“一條大氈子”2， 課文運(yùn)用了哪些詞，從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的？