【文章內(nèi)容簡介】 兇惡殘暴的侵略本質(zhì)等。③初二學(xué)生逐漸從形象思維向抽象思維過渡，但仍偏重形象思維；有樸素的愛憎感，可塑性較大；對歷史現(xiàn)象好奇心強，求知欲望強烈，有助于培養(yǎng)他們積極參與自主探究學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的理念，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解日本侵華的主要事件如:九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊731，對根據(jù)地進行血腥的“三光”政策。過程與方法：通過日本侵華的主要事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的；聯(lián)系當(dāng)前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實，運用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運用與鑒別能力。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國的過程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓(xùn)應(yīng)該永遠記取。通過歷史史實的敘述，揭露日本軍國主義的罪行，明確歷史學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、追求和平的情感，學(xué)會以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。教學(xué)重點和難點我把九一八事變、盧溝橋事變和南京大屠殺作為本課的重點。因為盧溝橋事變是中國全面抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志，也是日軍全面侵華的開始；南京大屠殺揭露了日本法西斯兇殘的本質(zhì)。二者都是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識點，故確定為本課的教學(xué)重點。對于處于感性認識階段為主的八年級學(xué)生來說，通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，超出了學(xué)生現(xiàn)有的認知、理解水平，所以我將批駁日本美化侵略的荒謬言論確定為本課的教學(xué)難點。有鑒于此，本著“學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是教學(xué)活動的落腳點”教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我采用以史實為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)；以多媒體為輔助手段；以活動為實現(xiàn)方式的教學(xué)方法。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給每個學(xué)生展示的機會，在活動中發(fā)展、在探索中提高。具體方法有課前導(dǎo)學(xué)法、問題探究法、情境教學(xué)法、合作討論法等。同時，讓他們掌握比較法、討論法、分析歸納法、體驗性學(xué)習(xí)法、反思性學(xué)習(xí)法等。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集有關(guān)南京大屠殺侵華日軍暴行方面的圖片、文字資料等。[設(shè)計意圖]心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！倍嘧寣W(xué)生動手操作，多給學(xué)生一點自由空間，學(xué)生就會在“動”中感悟，在“動”中領(lǐng)悟，在“動”中發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。教師準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)過程需要，制作多媒體課件；收集有關(guān)史料、地圖、圖片、音視頻材料。課堂教學(xué)一堂有創(chuàng)造力的課才會展現(xiàn)出課堂教學(xué)的生命活力，而教學(xué)程序的合理安排則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《松花江上》問：此歌曲的背景是什么？起了什么作用？（音樂對人有激勵作用，學(xué)生在聽歌曲的同時，在積聚學(xué)習(xí)本課的感情基礎(chǔ)，激起愛國主義熱情）閱讀本課導(dǎo)言，點題：中華民族到了最危險的時候（通過閱讀，了解了從九一八事變起，日本侵占大半個中國的史實，中華民族已經(jīng)到了最危險的時候）（二）合作探究，研析重點讓學(xué)生自習(xí)第一自然段，設(shè)問：為什么日本會把矛頭指向中國？在此以前日本對中國發(fā)動過戰(zhàn)爭嗎？（這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識，又證明了日本的貪婪和中國的軟弱可欺）播放視頻《九一八事變》和《七七事變》（增加感性認識）閱讀課本內(nèi)容，設(shè)問：九一八事變與七七事變的方法看上去一樣嗎？是偶然嗎？（采用對比的手法，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生合作交流，共同探討，突出重點）日本侵略者滔天罪行也是本課的重點。播放黑白默片《南京大屠殺》片段（再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生能直觀感受歷史，了解真相，增強情感）閱讀課本內(nèi)容，通過鐵一般的史實，展現(xiàn)日本對中國人民犯下的滔天罪行（三）互動釋疑，突破難點。怎么認清日本侵略者的真面目是本課的難點?？凑n本活動題，讓學(xué)生討論：“難道戰(zhàn)爭真的是沒有正義、非正義之分嗎？”日本國內(nèi)有一部分人不承認南京大屠殺這一事實，認為是中國人捏造的，你怎么看？請展示你們所收集到的證據(jù)。讓學(xué)生分組討論，上講臺說一說自己的看法，并展示自己課前收集到的圖片、文字資料。[設(shè)計意圖]既培養(yǎng)學(xué)生收集歷史材料的能力；又讓學(xué)生有充分的時間在課堂上自主活動、自主探索、自我展示，使他們能真正地成為課堂的主人。同時，我也展示自己收集到的一些照片，并歸納總結(jié)。八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇七我今天說課的課題是《九一八事變和抗日救亡運動》，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、效果預(yù)期、目標(biāo)達成等方面進行說課。本是岳麓版八年級上冊第四單元學(xué)習(xí)主題“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，包括：九一八事變、抗日救亡運動的高漲、西安事變?nèi)齻€子目。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以本課內(nèi)容無論在本單元還是整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重要的歷史地位和意義。通過課前了解，八年級學(xué)生對歷史比較感興趣，具備一定的學(xué)習(xí)歷史的能力與方法，已通過歷史課的學(xué)習(xí)、影視文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)等途徑初步了解了日軍侵華、中華民族抗日的史實，但他們知識經(jīng)驗都有不足，以形象思維為主，對重大歷史事件的分析缺乏理性思考。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用。（2）過程與方法通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生了解九一八事變發(fā)生的必然性、抗日救亡運動的高漲、西安事變發(fā)生的原因與和平解決的歷史作用。（3）情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)“九一八事變、抗日救亡運動的高漲、西安事變”的史實，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立對國家和民族的歷史責(zé)任感。為落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將九一八事變、西安事變定為本節(jié)課的重點，西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲定為難點。為突破重點，解決難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，我將采用情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等方法進行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、問題討論法、圖表歸納法、史料分析法、自我展示等方法進行學(xué)習(xí)。為了完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備采用“四環(huán)達標(biāo)”的教學(xué)模式，分為“診斷導(dǎo)入，合作學(xué)習(xí)，個性展示，反饋拓展”四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：診斷導(dǎo)入課前播放歌曲《松花江上》，營造凄涼悲愴的氛圍。①先復(fù)習(xí)診斷上節(jié)課的知識。②檢測后，先播放《九一八事變》的影像資料、配背景音樂《松花江上》，教師適時提出問題：“你有何感受？與哪一歷史事件有關(guān)？”用凄慘的畫面、悲愴的歌聲渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。進而引出課題。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)我將分為兩個階段：第一階段：自主學(xué)習(xí)設(shè)置基礎(chǔ)性問題，難度不大，面向全體學(xué)生，先由學(xué)生閱讀教材后獨立完成，待完成后組內(nèi)成員互相交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的互補與完善。抽查一個小組在投影儀上展示，全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使基礎(chǔ)知識得到強化與鞏固，這一平臺的搭建，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，有效落實了基礎(chǔ)知識，凸顯同伴互學(xué)互助，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與歸納分析的能力。第二階段：合作探究問題設(shè)置緊扣本課的重點難點，雖然有一定的難度，但學(xué)生有了課前收集和整理史料的準(zhǔn)備和第一階段學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生思維活躍，在積極討論交流中，產(chǎn)生了激烈的思維碰撞，個性得到張揚，本課的重點難點在生生互動、師生互動中得到進一步落實，既培養(yǎng)了學(xué)生用歷史的眼光分析歷史事件的能力、增強了“論從史出”的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性與聯(lián)系性，達到知識的內(nèi)化。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不斷巡視，有針對性的指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。第三環(huán)節(jié)：個性展示由各小組展示相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生通過講述史實，置身其中，感受、體味歷史；置身其外，分析史實，領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)歷史。充分發(fā)揮學(xué)生的能力和特長，培養(yǎng)語言表達能力，教師對其展示做及時評價，并做相應(yīng)點撥，以求知識理解的準(zhǔn)確性。之后，以圖說史，分為“國之危難篇，民之堅強篇，國之大幸篇”三個篇目，再現(xiàn)九一八事變、抗日救亡運動、西安事變中的精彩畫面，配以簡單解說詞、播放背景音樂《義勇軍進行曲》，讓學(xué)生再次從整體上感受，使情感得到升華。第四環(huán)節(jié)：反饋拓展在這一環(huán)節(jié)，我將分為四步：知識回顧先由學(xué)生回顧本課知識，教師進行補充，用一首新編小調(diào)進行歸納總結(jié)，利于學(xué)生記憶。通過對知識進行歸納，形成知識鏈，強化基礎(chǔ)。反饋拓展檢測學(xué)生對知識的掌握情況，從本課重點難點入手，選取歷年與本課題有關(guān)且有代表性的中考試題，并進行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，使所學(xué)知識得到鞏固與拓展。（學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上完成，教師批改組長的練習(xí)，組長批改組員的，教師有針對性的進行指導(dǎo)。）總結(jié)收獲由學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的體會和收獲，深化學(xué)生“牢記歷史、勿忘國恥，奮發(fā)圖強、振興中華，為人類和平與發(fā)展而奮斗”的認識，注意培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，以促進新知和方法的內(nèi)化。課堂小結(jié)出示沈陽九一八博物館最引人注目的“殘歷碑”，提出“國恥永不忘，民族當(dāng)自強”，在《義勇軍進行曲》的歌曲中結(jié)束本課的教學(xué)，學(xué)生情感得到進一步升華。課堂雖然結(jié)束，可歷史學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)…課外延伸新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由發(fā)展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實、涉足生活。我為學(xué)生推薦了影片、書目、作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己意愿選做一題。這為學(xué)生發(fā)表對問題的獨特見解提供了平臺，增強了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的有效變化，及時調(diào)整教學(xué)方法。如果課堂比較沉悶，那么應(yīng)當(dāng)確保本課基本史實的掌握，教師多設(shè)置幾個臺階性問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步達成目標(biāo)；如果學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容比較感興趣，在完成原有問題的基礎(chǔ)上，進行拓展延伸，比如：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？把歷史的思想方法引向深處。當(dāng)然，在具體教學(xué)過程中學(xué)生情況各異，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，有利于不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)。對于待優(yōu)生，首先抓好第一部分基礎(chǔ)知識的掌握，然后在組長的幫助下，達到預(yù)設(shè)的基本目標(biāo)。對于優(yōu)秀生，則應(yīng)指導(dǎo)探討研究，注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)；對于特優(yōu)生，讓他們完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)后，再指導(dǎo)幫助待優(yōu)生達成目標(biāo)，則還應(yīng)設(shè)置拓展延伸問題予以探究，教師在巡視指導(dǎo)時要適當(dāng)關(guān)注不同層面的學(xué)生。關(guān)于教、學(xué)流程和教、學(xué)活動的設(shè)計思路回顧本堂課，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué),教學(xué)設(shè)計上重視學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，促進學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在活動中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇八地位作用：十一屆三中全會是20世紀(jì)中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。是我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點，本課是川教版歷史八年級下第三學(xué)習(xí)主題《建設(shè)中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學(xué)習(xí)的重點，同時在知識的關(guān)聯(lián)中上承第二學(xué)習(xí)主題《社會主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《改革開放》、《建設(shè)有中國特色社會主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用。子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。三個子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識與能力方面，識記十一屆三中全會的召開時間、主要內(nèi)容，了解四項基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會的意義，鄧小平的再次復(fù)出對黨和國家產(chǎn)生的深遠影響，懂得實踐才是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。過程與方法方面，通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實、創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。初二學(xué)生通過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導(dǎo)下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。根據(jù)新課程的理念，素質(zhì)教育的要求以及歷史新課標(biāo)中對歷史課堂教學(xué)有效性的追求，歷史教學(xué)應(yīng)以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，堅持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性、思想性、生動性的統(tǒng)一。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。學(xué)法主要以“探究合作”為主，通過自學(xué)辯論、會場模擬等方式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。新課引入時政導(dǎo)入法（2分鐘）：師：同學(xué)們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎？生：參加過。師：會唱紅歌嗎？今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎？生：好！師：選唱《走進新時代》片段。師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎？是誰“帶領(lǐng)我們走進那新時代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。設(shè)計目的：緊扣時政設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。新課教學(xué)：（一）閱讀感知構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)（3分鐘）