【正文】 樣的課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在身臨其境的情境中學(xué)歷史，在積極的思考中學(xué)歷史，在感受和交流中學(xué)歷史。最后，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在課后以五四精神為主題策劃一期主題班會，從而將情感教育延伸到課堂之外。如果說這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解歷史，那么即興演講就是讓學(xué)生真實地體驗歷史。這個環(huán)節(jié)以小組競賽、知識搶答的形式推動，學(xué)生根據(jù)老師給出的選項進行搶答，選項是老師根據(jù)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置的，與一般的選擇題的呈現(xiàn)模式不同，老師只給選項，不給題干，讓學(xué)生充分利用已有知識進行自主地選擇，選出認為與“五四運動”有關(guān)的關(guān)鍵詞，并說明理由?？紤]到八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和對知識發(fā)展、遷移能力的實際情況，我將教材內(nèi)容稍作調(diào)整，把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為五四運動的性質(zhì)和無產(chǎn)階級登上政治舞臺。問：手工工場出現(xiàn)以后，為什么會出現(xiàn)這么多的變化？學(xué)生自由發(fā)言，歸納小結(jié)。學(xué)生閱讀感悟農(nóng)民地位的變化，自由回答。學(xué)生自由回答。學(xué)法指導(dǎo)合作討論法：小組成員在一定的合作任務(wù)的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點，達到經(jīng)驗共享，提升問題解決的水平。難點是新的社會階層的產(chǎn)生和社會結(jié)構(gòu)的變化。八年級學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習熱情和探索精神。本課從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟地位、政治地位和貴族經(jīng)濟地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟政策、階級結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系。強調(diào)禮樂制度的作用。設(shè)計意圖：通過角色扮演縮短歷史與現(xiàn)實之間的距離。導(dǎo)入新課教師活動：大家一定看過《封神榜》，請大家說說其中你比較感興趣的故事。依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和新課程標準的要求，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)目標如下：知識與技能目標：通過本課學(xué)習使學(xué)生了解分封制、宗法制和禮樂制度的內(nèi)容以及作用、影響。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。也為下一課的“變革與爭霸”做了知識鋪墊，因此，在教材中具有重要的地位。情感態(tài)度價值觀目標：在活動與探索中體驗求知和學(xué)習的快樂，體會到中華文明的悠久歷史，從而增強民族自豪感，激發(fā)繼續(xù)探索求知的欲望，增強學(xué)習的自覺性。（2）分封制指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p70第二自然段，觀察西周形勢圖，理解分封制的內(nèi)涵。討論：西周的等級制與強調(diào)平等和奮斗競爭的現(xiàn)代社會有什么根本差異？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、分析、概括能力。學(xué)生們在合作中學(xué)會共同探索，學(xué)會通過個別現(xiàn)象去分析問題。4－5綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。情感態(tài)度與價值觀目標感受生產(chǎn)力的提高對人類生活變化、社會地位改變的過程；領(lǐng)悟到經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系；理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在學(xué)習過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【溫故知新】出示問題：西歐手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來哪些方面的變化？學(xué)生回答后進一步指出：手工工場的出現(xiàn)不僅改善了人們的生活，促進了貿(mào)易的發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)新產(chǎn)品。學(xué)生思考并自由回答，相互補充。要求兩個學(xué)生分別扮演女房東和貴族太太。我將從以下五個方面來闡述我對本堂課的教學(xué)。通過歌曲《光榮??！中國共青團》創(chuàng)設(shè)情景，引出五四青年節(jié)是為了紀念五四運動而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。由于八年級學(xué)生對新民主主義革命在理性認識上是不足的，所以理解五四運動是新民主主義革命的開始是本節(jié)課的難點，為突破這個難點，老師引導(dǎo)學(xué)生將五四運動與辛亥革命進行比較，學(xué)生通過小組討論，探究得出新民主主義革命的四個“新”。當學(xué)生還處于激昂的情緒中時，通過設(shè)問：五四運動告訴了我們什么？讓學(xué)生談感受，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解五四精神。本節(jié)課的教學(xué)目標是多元的，涉及知識、能力、情感三方面，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實性，從中獲取相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運，并以此產(chǎn)生共鳴。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。誰能講一下抗日英雄的事跡。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。結(jié)果：東三省淪亡二、西安事變背景：中華民族到了最危險的時候過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動兵諫，逼蔣抗日結(jié)果：和平解決意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇五本課出自北師大版八年級上冊歷史課本第二單元“近代化的艱難起步”?；趯π抡n程的要求和學(xué)生實際情況的分析，我將本課的教學(xué)目標確定如下：（一）、知識與能力：1. 知道照相術(shù)，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展。中國社會接受西方傳入的照相和電影，剪發(fā)辮，改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等反映了時代發(fā)展的必然【基于對教學(xué)目標理解及學(xué)生實際的了解，我將本課重點，難點確定如下：】重點：知道照相，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展；了解民國初年剪辮，改稱呼，易服飾等社會習俗方面的變化。（二）帶著問題，自學(xué)課文，檢測學(xué)習效果。不足：時間安排前松后緊。②經(jīng)過一年的歷史學(xué)習，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。因為盧溝橋事變是中國全面抗戰(zhàn)開始的標志，也是日軍全面侵華的開始；南京大屠殺揭露了日本法西斯兇殘的本質(zhì)。[設(shè)計意圖]心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。讓學(xué)生分組討論，上講臺說一說自己的看法，并展示自己課前收集到的圖片、文字資料。通過課前了解，八年級學(xué)生對歷史比較感興趣，具備一定的學(xué)習歷史的能力與方法，已通過歷史課的學(xué)習、影視文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)等途徑初步了解了日軍侵華、中華民族抗日的史實，但他們知識經(jīng)驗都有不足，以形象思維為主，對重大歷史事件的分析缺乏理性思考。①先復(fù)習診斷上節(jié)課的知識。學(xué)生通過講述史實，置身其中，感受、體味歷史；置身其外，分析史實，領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)歷史。課堂小結(jié)出示沈陽九一八博物館最引人注目的“殘歷碑”，提出“國恥永不忘，民族當自強”，在《義勇軍進行曲》的歌曲中結(jié)束本課的教學(xué)，學(xué)生情感得到進一步升華。對于待優(yōu)生，首先抓好第一部分基礎(chǔ)知識的掌握，然后在組長的幫助下，達到預(yù)設(shè)的基本目標。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎？是誰“帶領(lǐng)我們走進那新時代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學(xué)習內(nèi)容《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。充分調(diào)動學(xué)生積極、熱情、主動的情緒。(1)他在國共十年對峙的歷史進程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。，但大多同學(xué)對長征的了解是通過文學(xué)作品而缺乏對長征艱苦歷程的完整學(xué)習，根據(jù)學(xué)生這一情況結(jié)合課程標準的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點為：1)教學(xué)重點：中央紅軍的長征，遵義會議極其偉大意義。這些問題的提出是教師完成本節(jié)課的知識與技能，過程與方法目標的重要手段，那么，如何設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題就顯得非常重要，我對這些問題的解決分為三個步驟：a、閱讀課文自主學(xué)習、以學(xué)為主要求學(xué)生帶著問題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。然后出示材料，從另一個角度進行分析，從而使學(xué)生能夠深入分析正確評價遵義會議，理解遵義會議的意義。明確教師的職責和學(xué)生的任務(wù)，師生互動，教學(xué)相長。從這個意義上說，也可以把中國新民主主義革命和社會主義革命的勝利，看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做它最終結(jié)出的碩果。（2）過程與方法：制作大事年表，了解孫中山進行的主要革命活動；巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和知識遷移能力。無論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。（2）經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p41課文，討論記錄武昌起義的時間、地點、主要力量、主要事件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。通過給學(xué)生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習打下基礎(chǔ)。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出英中戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：自主學(xué)習、獨立講解在講英中戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過英中戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進而完成本節(jié)課的德育層次目標。（三）、教師自我反思評價教師自我反思評價是客觀、合理的自我總結(jié)，對于本節(jié)課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了三位一體 、一個為本，四個調(diào)整的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識獲得過程。通過過逐步推想，深化學(xué)生對史事的理解，思考并分析列強出兵中國的真正原因。（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生]觀察、分析、解決問題的能力。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過設(shè)置爭議問題，問有人認為，如果林則徐不禁煙，那英中戰(zhàn)爭就不會爆發(fā)，你同意嗎？讓生思辨英中戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的辨證關(guān)系，歷史發(fā)展必然性和偶然性的辨證關(guān)系。但之后不久英法為什么又挑起了第二次英中戰(zhàn)爭呢？進入下一個二次英中戰(zhàn)爭.第二次英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的講析，主要通過出示英國在中與洪都拉斯的正當貿(mào)易對比表，讓生觀察和創(chuàng)設(shè)情景來得出結(jié)論。八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇十三本課包含三個子目，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、城市經(jīng)濟體制改革、社會主義市場經(jīng)濟體制。分析我國城市平均工資水平，與改革之前進行對比，簡單論述改革的好處。假如這位母親就是我們的偉大祖國，那么，她的兩個兒子是誰？二、出示目標三、自學(xué)：閱讀課本38—41頁，完成以下問題 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的時間、目的、方式、意義 城市經(jīng)濟體制改革的內(nèi)容、中心環(huán)節(jié)、作用 社會主義市場經(jīng)濟體制的提出、特點、作用四、共同研討（一）、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制農(nóng)村改革改革的原因材料一：1976年,在安徽的鳳陽縣梨園公社小崗生產(chǎn)隊，村民一起勞動，一起分享勞動成果，卻出現(xiàn)“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人攆人”的勞動狀態(tài)。這個圖片反映了什么問題？改革的方式材料：“大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留足集體的，剩下都是自己的。案例二“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨。改革后的變化：材料一：小崗大包干（gān）后，1979年一年生產(chǎn)的糧食等于大包干前五年的總和，生產(chǎn)的油料等于前20年的總和，23年未向國家交售一粒糧，還吃救濟糧?！薄稗r(nóng)民碗里盛的是地瓜面和紅蘿卜櫻子混煮面，霉爛的地瓜面散發(fā)著刺鼻的氣味。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的實行揭開了農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的序幕，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化；1984 年城市國有企業(yè)改革開始全面展開；1992 年十四大提出建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟后，經(jīng)濟體制向縱向發(fā)展，使中國的經(jīng)濟實力明顯增強,中國發(fā)生翻天覆地的變化。第二次英中戰(zhàn)爭的影響，主要通過組織學(xué)生的分組活動來完成。感：而對于中國戰(zhàn)敗的原因這一難點的解決，主要通過設(shè)置問題為什么一個號稱天朝上國的大清帝國會敗給一個遠道而來的英國呢？、如果林則徐不被革職查辦，戰(zhàn)爭能取勝嗎？,讓生結(jié)合教材后給出的解析與探究的材料來進行分析，從多方面分析中國戰(zhàn)敗的原因。學(xué)生在學(xué)習中可以通過觀察圖片，從中發(fā)現(xiàn)它們的特點、所反映的歷史內(nèi)容，并與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，如此為學(xué)生的思維力的發(fā)展、想象力的發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。聯(lián)系香港地區(qū)割失和今天重回祖國懷抱的歷史，讓學(xué)生明白封閉必然落后，落后就要挨打的道理， 使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責任感。八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇十二教材地位和作用：《英中戰(zhàn)爭》是岳麓版高一歷史（必修?。墩挝拿鳉v程》第四單元第一課內(nèi)容，是教材專題四列強侵略與中國人民的反抗斗爭的開篇章。通過評價林則徐，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。這是本課的中心環(huán)節(jié)。通過評價林則徐，學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。確定教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過學(xué)習歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習歷史，使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。本課主要敘述英中戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三目：第一目介紹了英中戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示英中戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國和中國的禁煙運動，說明英中戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述英中戰(zhàn)爭的經(jīng)過。中華民國的成立（約10分鐘）（1）中華民國的成立播放電影資料《孫中山》節(jié)選，讓學(xué)生明白中華民國的成立的準備和成立過程。（一）課前準備課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，對孫中山和辛亥革命形成一定的感性認識。重點、難點以及確定的依據(jù)：本課重點是辛亥革命。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大推動力；而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的