【正文】 讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，填圖的能力。教學(xué)目標(biāo)(1)知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長征的路線、遵義會議及其偉大意義。(1)他在國共十年對峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后，繼往開來的特殊地位。我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書四方面來說課。（3分鐘）結(jié)束新課：信息反饋學(xué)生談?wù)劚菊n的收獲，教師給予及時(shí)的評價(jià)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。充分調(diào)動學(xué)生積極、熱情、主動的情緒。在明白“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個(gè)凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實(shí)事就是的思想路線奠定了基礎(chǔ)。在初步落實(shí)本課的知識目標(biāo)的同時(shí)，構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。間接告訴同學(xué)今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。師：同學(xué)們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領(lǐng)路人”是誰嗎？是誰“帶領(lǐng)我們走進(jìn)那新時(shí)代”？“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時(shí)候開始的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。新課引入時(shí)政導(dǎo)入法（2分鐘）：師：同學(xué)們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎？生：參加過。在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心的思想指導(dǎo)下，教法主要采用以“情景教學(xué)法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的充分利用。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強(qiáng)、求知欲望高。學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，增強(qiáng)愛國主義情感、歷史責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程的需要和歷史新課標(biāo)的要求，本課的三維目標(biāo)分別是：知識與能力方面，識記十一屆三中全會的召開時(shí)間、主要內(nèi)容，了解四項(xiàng)基本原則的內(nèi)容，理解十一屆三中全會的意義，鄧小平的再次復(fù)出對黨和國家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，懂得實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。是我國現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課是川教版歷史八年級下第三學(xué)習(xí)主題《建設(shè)中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)在知識的關(guān)聯(lián)中上承第二學(xué)習(xí)主題《社會主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《改革開放》、《建設(shè)有中國特色社會主義》的相關(guān)內(nèi)容，有承上啟下的作用。關(guān)于教、學(xué)流程和教、學(xué)活動的設(shè)計(jì)思路回顧本堂課，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)上重視學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在活動中得到體驗(yàn)，在參與中得到發(fā)展。對于待優(yōu)生，首先抓好第一部分基礎(chǔ)知識的掌握，然后在組長的幫助下，達(dá)到預(yù)設(shè)的基本目標(biāo)。說說這是為什么？把歷史的思想方法引向深處。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的有效變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。我為學(xué)生推薦了影片、書目、作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己意愿選做一題。課堂小結(jié)出示沈陽九一八博物館最引人注目的“殘歷碑”，提出“國恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)”，在《義勇軍進(jìn)行曲》的歌曲中結(jié)束本課的教學(xué)，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華。（學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上完成，教師批改組長的練習(xí)，組長批改組員的，教師有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。通過對知識進(jìn)行歸納，形成知識鏈，強(qiáng)化基礎(chǔ)。之后，以圖說史，分為“國之危難篇，民之堅(jiān)強(qiáng)篇，國之大幸篇”三個(gè)篇目，再現(xiàn)九一八事變、抗日救亡運(yùn)動、西安事變中的精彩畫面，配以簡單解說詞、播放背景音樂《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生再次從整體上感受，使情感得到升華。學(xué)生通過講述史實(shí)，置身其中，感受、體味歷史；置身其外，分析史實(shí)，領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)歷史。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不斷巡視，有針對性的指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。抽查一個(gè)小組在投影儀上展示，全班內(nèi)分享學(xué)習(xí)成果，使基礎(chǔ)知識得到強(qiáng)化與鞏固，這一平臺的搭建，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，有效落實(shí)了基礎(chǔ)知識，凸顯同伴互學(xué)互助，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與歸納分析的能力。進(jìn)而引出課題。①先復(fù)習(xí)診斷上節(jié)課的知識。為突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將采用情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、問題討論法、圖表歸納法、史料分析法、自我展示等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)“九一八事變、抗日救亡運(yùn)動的高漲、西安事變”的史實(shí)，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，樹立對國家和民族的歷史責(zé)任感。了解西安事變的概況，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。通過課前了解，八年級學(xué)生對歷史比較感興趣，具備一定的學(xué)習(xí)歷史的能力與方法，已通過歷史課的學(xué)習(xí)、影視文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)等途徑初步了解了日軍侵華、中華民族抗日的史實(shí)，但他們知識經(jīng)驗(yàn)都有不足，以形象思維為主，對重大歷史事件的分析缺乏理性思考。承上就是由于國民黨面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。本是岳麓版八年級上冊第四單元學(xué)習(xí)主題“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，包括：九一八事變、抗日救亡運(yùn)動的高漲、西安事變?nèi)齻€(gè)子目。同時(shí)，我也展示自己收集到的一些照片，并歸納總結(jié)。讓學(xué)生分組討論，上講臺說一說自己的看法，并展示自己課前收集到的圖片、文字資料。怎么認(rèn)清日本侵略者的真面目是本課的難點(diǎn)。因此，我設(shè)置了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《松花江上》問：此歌曲的背景是什么？起了什么作用？（音樂對人有激勵作用，學(xué)生在聽歌曲的同時(shí)，在積聚學(xué)習(xí)本課的感情基礎(chǔ)，激起愛國主義熱情）閱讀本課導(dǎo)言，點(diǎn)題：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候（通過閱讀，了解了從九一八事變起，日本侵占大半個(gè)中國的史實(shí)，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候）（二）合作探究，研析重點(diǎn)讓學(xué)生自習(xí)第一自然段，設(shè)問：為什么日本會把矛頭指向中國？在此以前日本對中國發(fā)動過戰(zhàn)爭嗎？（這樣既復(fù)習(xí)了前面的知識，又證明了日本的貪婪和中國的軟弱可欺）播放視頻《九一八事變》和《七七事變》（增加感性認(rèn)識）閱讀課本內(nèi)容，設(shè)問：九一八事變與七七事變的方法看上去一樣嗎？是偶然嗎？（采用對比的手法，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生合作交流，共同探討，突出重點(diǎn)）日本侵略者滔天罪行也是本課的重點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：根據(jù)教學(xué)過程需要，制作多媒體課件；收集有關(guān)史料、地圖、圖片、音視頻材料。[設(shè)計(jì)意圖]心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。同時(shí)，讓他們掌握比較法、討論法、分析歸納法、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)法、反思性學(xué)習(xí)法等。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會，在活動中發(fā)展、在探索中提高。對于處于感性認(rèn)識階段為主的八年級學(xué)生來說，通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，超出了學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知、理解水平，所以我將批駁日本美化侵略的荒謬言論確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)楸R溝橋事變是中國全面抗戰(zhàn)開始的標(biāo)志，也是日軍全面侵華的開始；南京大屠殺揭露了日本法西斯兇殘的本質(zhì)。通過歷史史實(shí)的敘述，揭露日本軍國主義的罪行，明確歷史學(xué)習(xí)的重要性培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、追求和平的情感，學(xué)會以史為鑒，珍惜今天和平安定的生活。過程與方法：通過日本侵華的主要事件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭是蓄謀已久的；聯(lián)系當(dāng)前的日本“教科書事件”“東北毒氣事件”等事實(shí)，運(yùn)用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運(yùn)用與鑒別能力。③初二學(xué)生逐漸從形象思維向抽象思維過渡，但仍偏重形象思維；有樸素的愛憎感，可塑性較大；對歷史現(xiàn)象好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，有助于培養(yǎng)他們積極參與自主探究學(xué)習(xí)。②經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握講述、分析歷史事件的能力。①初二學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭是已有所知，但又知之不深。讓學(xué)生感受日本侵略者的殘暴，激起義憤，為下節(jié)課“全民族的抗戰(zhàn)”打下伏筆，且承載了豐富的愛國主義教育內(nèi)涵，是進(jìn)行愛國主義教育的良好契機(jī)。本課由以“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”和“全民族的抗戰(zhàn)”兩目聯(lián)系起中國歷史上的抗日戰(zhàn)爭，我今天所講的是第一課時(shí)《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》。不足：時(shí)間安排前松后緊。培養(yǎng)學(xué)生歸納知識、梳理知識的能力。（四）、歸納拓展：學(xué)生討論：為什么清末民初中國的社會生活會有如此大的變化？教師糾正或補(bǔ)充、深化，提升學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果。（二）帶著問題，自學(xué)課文，檢測學(xué)習(xí)效果。教給學(xué)生整理資料的方法。）多媒體將學(xué)生分成三組：科技組、禮儀組、服飾組。使學(xué)生認(rèn)識到這時(shí)中國社會的進(jìn)步是歷史發(fā)展的必然。中國社會接受西方傳入的照相和電影，剪發(fā)辮，改稱呼以及服飾受西方影響發(fā)生變化等反映了時(shí)代發(fā)展的必然【基于對教學(xué)目標(biāo)理解及學(xué)生實(shí)際的了解，我將本課重點(diǎn)，難點(diǎn)確定如下：】重點(diǎn)：知道照相，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展；了解民國初年剪辮，改稱呼，易服飾等社會習(xí)俗方面的變化。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)步以及人類文明的發(fā)展。（二）過程與方法：學(xué)生加工整理所收集的資料，組織開展主題活動匯報(bào)會，向全班同學(xué)匯報(bào)展示各小組探究的結(jié)果。3. 了解中山裝、旗袍的基本知識，嘗試通過服飾的變化來確定社會發(fā)展變化?；趯π抡n程的要求和學(xué)生實(shí)際情況的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：（一）、知識與能力：1. 知道照相術(shù)，電影在中國的出現(xiàn)和發(fā)展。這個(gè)年齡的學(xué)生抽象思維開始發(fā)展，但仍然相對較弱，仍以形象思維為主，雖然參與意識很強(qiáng)，但卻缺乏理性的思考和分析。內(nèi)容豐富多彩，都屬于實(shí)際生活的典型事例，理論性不強(qiáng)，意在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。中國在近代面對西方列強(qiáng)的侵略，國門被強(qiáng)迫打開，中國各階層為挽救民族危亡，從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會風(fēng)尚，開始了一場深刻的變革。結(jié)果：東三省淪亡二、西安事變背景：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候過程：1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動兵諫，逼蔣抗日結(jié)果：和平解決意義：十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇五本課出自北師大版八年級上冊歷史課本第二單元“近代化的艱難起步”。課堂練習(xí)。教師：忘記歷史就意味著背叛，我們要以史為鑒，勿忘國恥。西安事變的和平解決，標(biāo)志十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。日軍侵占東北后，在長春建立偽滿洲國傀儡政權(quán)。由于蔣介石的不抵抗政策，導(dǎo)致東三省淪亡。說說這是為什么？學(xué)生分組討論交流課堂小結(jié)（大屏幕展示）利用圖來進(jìn)行小結(jié)，將知識落實(shí)到圖中簡化知識點(diǎn)。二、西安事變教師指圖說明：東三省淪亡后日本侵略者在長春建立什么政權(quán)？有什么企圖？教師：動畫演示日本侵略中國的野心由來已久，日本侵占東北后又把侵略的魔爪伸向華北，國家興亡、匹夫有責(zé)中華民族到了生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，愛國者張學(xué)良和楊虎城發(fā)動了震驚中外的西安事變，下面我們開看一段，西安事變的視頻資料教師：西安事變是在什么背景下發(fā)生的？發(fā)生于什么時(shí)候？張學(xué)良和楊虎城為什么要發(fā)動西安事變？結(jié)果和歷史意義？學(xué)生回答。誰能講一下抗日英雄的事跡。中國人民和中國共產(chǎn)黨又是如何做的？（展示大屏）引導(dǎo)學(xué)生歸納：東北軍和當(dāng)?shù)厝嗣窠M成了義勇軍，共產(chǎn)黨派楊靖宇等在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。（大屏幕展示蔣介石給張學(xué)良的密電）教師：由于蔣介石下令不抵抗，第二天清晨，日軍占領(lǐng)了沈陽城。學(xué)習(xí)新課：一、九一八事變教師：下面我們來看“九一八”的一段視頻，在觀看的過程中大家捕捉這樣的信息：九一八事變的時(shí)間、地點(diǎn)、過程、結(jié)果（播放《九一八事變》視頻）教師：引導(dǎo)分析日本侵略中國東北，為什么先制造柳條湖事件？（大屏幕展示）學(xué)生回答教師：面對日本的侵略，每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會無動于衷的。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。導(dǎo)入新課：教師：播放歌曲《松花江上》視頻音樂片段。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：講述歷史事件的能力、通過現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力以及表達(dá)能力。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，明確概念、啟發(fā)思維的目的。自制課件，利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，從中獲取相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的熱情與興趣，使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國家的命運(yùn)，并以此產(chǎn)生共鳴。說說這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn)，中國共產(chǎn)黨的博大胸懷。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過程、結(jié)果、意義。（2）、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。教師播放九一八事變的視頻，由學(xué)生帶著問題觀看。本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案：（1）、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。過程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力；采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生雙邊活動。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。承上就是由于國民黨發(fā)動對根據(jù)地的圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。本課是“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課，主要知識有兩點(diǎn)，一是九一八事變，二是西安事變。讓每一位學(xué)生都有一雙能用歷史視角來審視現(xiàn)實(shí)的眼睛，有一個(gè)能用歷史思維來思考現(xiàn)實(shí)的頭腦。學(xué)生在不斷解決問題中學(xué)習(xí)，知識得到掌握，能力得到提高，情感得到體驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，涉及知識、能力、情感三方面，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念?！北竟?jié)課創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)習(xí)情景，采用了情景教學(xué)法、探究討論法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法、多媒體交互演示法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造了一個(gè)民主、和諧的思維空間，學(xué)生在主動探究、親身體驗(yàn)中參與課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。我就是通過以上四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)的?！辈⑻峁﹫D片資料引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自身情況談感想，在學(xué)生的開放式回答中，課堂達(dá)到一個(gè)高潮。當(dāng)學(xué)生還處于激昂的情