【正文】 緒中時，通過設(shè)問：五四運動告訴了我們什么？讓學(xué)生談感受，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解五四精神。為下面感悟歷史，情感升華奠定基礎(chǔ)。即興演講真實體驗。在搶答探究中，老師會通過鏈接一些圖片資料來啟發(fā)學(xué)生思考，同時培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取信息的能力。由于八年級學(xué)生對新民主主義革命在理性認識上是不足的，所以理解五四運動是新民主主義革命的開始是本節(jié)課的難點，為突破這個難點，老師引導(dǎo)學(xué)生將五四運動與辛亥革命進行比較，學(xué)生通過小組討論，探究得出新民主主義革命的四個“新”。為突出重點，幫助學(xué)生更好地理解五四運動的性質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生從口號入手屏幕給出四個選項，學(xué)生通過思考分析會搶答“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”，理由是：這是五四運動的口號之一。如：屏幕打出（1920 1917 1919 1918）這四個年代，學(xué)生通過思考分析會搶答1919,理由是：五四運動爆發(fā)于1919年。搶答探究培養(yǎng)雙基。通過歌曲《光榮?。≈袊睬鄨F》創(chuàng)設(shè)情景，引出五四青年節(jié)是為了紀念五四運動而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場運動的求知欲望，從而揭示課題。增強學(xué)生的時代責(zé)任感和歷史使命感。把理解五四運動是新民主主義革命的開端作為本節(jié)課的教學(xué)難點。它上承辛亥革命和新文化運動，下啟五四運動以后的新民主主義革命；既是歷史學(xué)科的主干知識，又是愛國主義教育的重要題材。我將從以下五個方面來闡述我對本堂課的教學(xué)。商人地位的改變貴族地位的變化農(nóng)民地位的變化生產(chǎn)力變化手工作坊手工工場（工廠）↓作坊主富商（資產(chǎn)階級）社會結(jié)構(gòu)的變化生產(chǎn)關(guān)系變化失地農(nóng)民—雇傭工人—（工人階級）總之，在本課的教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以實現(xiàn)教學(xué)目標為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價能力及正確的歷史觀為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在合作中探究，在活動中體驗，在情境中升華，在交流中感悟，培養(yǎng)多種能力，使他們能夠適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。課堂小結(jié)本節(jié)課你最大的收獲是什么？你還有什么問題沒有解決嗎？通過練習(xí)，不僅幫助學(xué)生鞏固知識和解題方法，而且可以幫助教師及時評價本節(jié)課的教學(xué)效果，從而進行查缺補漏。從這個民謠中，你能感受到社會發(fā)生了什么變化？歸納小結(jié)板書三變的內(nèi)容。要求兩個學(xué)生分別扮演女房東和貴族太太。對于表現(xiàn)出色的小組和個人，要及時予以表揚，增強學(xué)生的合作意識，強化學(xué)生的集體榮譽感。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納材料的能力。學(xué)生觀看表演并體會貴族地位的變化。學(xué)生思考并自由回答，相互補充。寫好后要求思考要用什么樣的語氣來把信讀出來？然后回答為什么能用這種語氣？出示材料：英國、法國和中國對工商業(yè)所采取的不同政策的材料要求學(xué)生回答：不同的商業(yè)政策對商人的地位有什么影響？商人地位的變化，對社會的發(fā)展有什么影響？不同的商業(yè)政策會導(dǎo)致怎樣不同的影響？多媒體出示：商人的變化體現(xiàn)在哪些方面呢？經(jīng)營方式的變化政治地位的變化經(jīng)濟地位的變化學(xué)生閱讀情景材料并回答。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，使學(xué)生認識到新舊知識之間的聯(lián)系，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和愿望。其中最顯著的變化是什么？在師生討論中引出課題。教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【溫故知新】出示問題：西歐手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來哪些方面的變化？學(xué)生回答后進一步指出：手工工場的出現(xiàn)不僅改善了人們的生活，促進了貿(mào)易的發(fā)展，提高了生產(chǎn)效率，出現(xiàn)新產(chǎn)品。教學(xué)思路：本課教學(xué)落實人文性、綜合性、開放性和實踐性的教學(xué)理念，重組教材內(nèi)容，運用模擬歷史的教學(xué)情境使學(xué)生感受富商的“牛氣沖天”，理解西歐各國君主“力排眾議，牛力推行重商政策的原因，體會貴族”無力回天、走向衰落，只好吹破牛皮”的尷尬，感受農(nóng)民做牛做馬的無奈。教師提供四個任務(wù)情境，小組可任選其中一個，突現(xiàn)小組討論話題選擇的自主性。采用對比教學(xué)法則主要為了強化知識之間的對比，從而對問題的認識更加深入、透徹。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上，特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累以及積極的情感體驗。同時，我認為，學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學(xué)習(xí)的興趣。理由是社會階層和社會結(jié)構(gòu)這些概念比較抽象，對初中學(xué)生來說，較難理解。理由是隨著西歐工商業(yè)的發(fā)展，商人地位發(fā)生巨大的變化，這最終導(dǎo)致了貴族和農(nóng)民階層的變化。情感態(tài)度與價值觀目標感受生產(chǎn)力的提高對人類生活變化、社會地位改變的過程；領(lǐng)悟到經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系；理解生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。過程與方法目標通過引入小說《威尼斯商人》、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本圖5－5以及“富格爾寫給國王的信”、尋找伊麗莎白一世的措施等活動，引導(dǎo)學(xué)生分析理解理解商人地位的提高。因而本課的教學(xué)要堅持以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)和思緒狀態(tài)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。因而本課教學(xué)應(yīng)溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；同時創(chuàng)設(shè)思辨歷史情境，提高學(xué)生思辨能力；模擬歷史情境，提高學(xué)生全面分析和比較歸納歷史事件的能力，使學(xué)生的思維和理解不斷深入。4－5綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。所以本課教學(xué)內(nèi)容在教材中處于承上啟下的地位。說明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會變革的道理。略八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇二我今天說課的課題是人教版《歷史與社會》八年級下冊第五單元第一課第二框《商人的地位變了》。學(xué)生們在合作中學(xué)會共同探索，學(xué)會通過個別現(xiàn)象去分析問題。小組討論：在日常生活中，我們會經(jīng)常欣賞音樂。評一評：哪一組活動效果好？說出你的理由。（4）禮樂制投影有關(guān)“鼎”、“編鐘”的圖片（并伴奏編鐘音樂，了解編鐘是貴族在舉行祭祀、宴飲等活動中使用的主要樂器），教師結(jié)合圖片補充周朝禮樂制度的內(nèi)容。討論：西周的等級制與強調(diào)平等和奮斗競爭的現(xiàn)代社會有什么根本差異？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、分析、概括能力。想一想：周朝時一個人的社會地位和權(quán)利是怎么決定的？提問：西周的分封制、宗法制形成了西周的等級制，這種等級制度又以什么形式來體現(xiàn)呢？讀圖冊p32頁《西周分封與宗法關(guān)系圖》，閱讀p70第三自然段，理解宗法制的內(nèi)涵。通過小組討論分封制度的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力與辨證地看待問題的能力。角色扮演：假如你是周武王，你將如何來鞏固自己的統(tǒng)治？小組討論：分封制度的利弊。（2）分封制指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p70第二自然段，觀察西周形勢圖，理解分封制的內(nèi)涵。讓學(xué)生閱讀課文了解西周建立的時間、建立者、都成。設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉且感興趣的內(nèi)容入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。教學(xué)難點：分封制、宗法制及禮樂制度成為中國統(tǒng)治階級維護社會秩序、鞏固統(tǒng)治的工具。情感態(tài)度價值觀目標：在活動與探索中體驗求知和學(xué)習(xí)的快樂，體會到中華文明的悠久歷史，從而增強民族自豪感，激發(fā)繼續(xù)探索求知的欲望，增強學(xué)習(xí)的自覺性。過程與方法目標：通過能力歸納法，識圖法，直觀地表現(xiàn)歷史基礎(chǔ)知識，能利用實物或文獻資料分析禮樂文明在當(dāng)時的作用及對中華文明的影響。培養(yǎng)學(xué)生對歷史和現(xiàn)實的探究精神與分析能力，提高概括歷史知識的能力、評價史實的能力，形成正確的歷史觀。分封制、宗法制、禮樂制度雖然現(xiàn)在不存在，但在我們的現(xiàn)實生活中還可以捕捉到受其影響的不少影子，因此在教學(xué)過程中教師要可引用一些圖片、資料，設(shè)計一些富有啟發(fā)意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生去展開討論這一熱門話題，以期學(xué)生能夠感悟社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷，感悟傳統(tǒng)文化對人們生活的影響。也為下一課的“變革與爭霸”做了知識鋪墊，因此，在教材中具有重要的地位。就教材的內(nèi)容及地位而言：《禮樂文明的確立》闡述了分封制、宗法制及禮樂制度的內(nèi)涵和影響，通過講述西周禮樂文明制度的確立，使學(xué)生了解中國作為“禮儀之邦”的淵源。八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇一課程標準要求：（1）選擇中外不同時期典型的國家管理方式，描述其特點；（2）描述社會生活中某種制度的延續(xù)和變遷；（3）選用典型事件，分析傳統(tǒng)文化對人們生活的影響。在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。此框題出自人民教育出版社《歷史與社會》八年級第四單元第一課第一框題。禮樂文明制度的確立，為中華文明的長期延續(xù)打下了根基，在中華文明史上占有重要的地位。我國號稱“禮儀之邦”的由來對學(xué)生有較大的興趣。依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和新課程標準的要求，并根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，確定本課的教學(xué)目標如下：知識與技能目標：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分封制、宗法制和禮樂制度的內(nèi)容以及作用、影響。同時提高其對初中社會開卷考的適應(yīng)性。增強對禮樂文明的理性認識。教學(xué)重點：中國古代禮樂文明在周朝得到發(fā)展和完善。導(dǎo)入新課教師活動：大家一定看過《封神榜》，請大家說說其中你比較感興趣的故事。教授新課（1）西周的建立教師：周朝改革了周朝的制度，發(fā)展并完善了古代的禮樂制度。并在中國歷史年代尺上畫上西周起訖時間段。教師提問：西周實行分封制的基礎(chǔ)是什么？通過讀圖、學(xué)生了解了西周的疆域、遠遠超過前代。設(shè)計意圖：通過角色扮演縮短歷史與現(xiàn)實之間的距離。（3）宗法制投影分封制與宗法制關(guān)系圖和西周等級制度示意圖，分析分封制與宗法制的關(guān)系與作用。嘗試用形象的圖示表示在分封制和宗法制下，周王與諸侯間的關(guān)系。通過畫圖形象揭示在分封制和宗法制下，周王與諸侯間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強調(diào)禮樂制度的作用。閱讀p71的閱讀材料。當(dāng)代音樂與周朝音樂的社會作用有哪些不同？西周的禮樂制度有什么作用（積極的、消極的）設(shè)計意圖：通過文物圖片和音樂伴奏，結(jié)合生活實際解釋周朝的禮樂制度，使抽象問題形象化，以助學(xué)生對禮樂制的理解。小結(jié)新課分封制、宗法制、禮樂制度是構(gòu)造周朝禮樂文明的三大基石，一環(huán)套一環(huán)，形成一個有機聯(lián)系的整體，全方位地維護周朝奴隸制社會的等級秩序，最終構(gòu)建了一個對中華文明有悠久影響的“禮樂文明”。本課從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟地位、政治地位和貴族經(jīng)濟地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國家的經(jīng)濟政策、階級結(jié)構(gòu)和階級關(guān)系。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的興起和發(fā)展給人類社會帶來巨大的變化等相關(guān)知識，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。與本課對應(yīng)的課標是：4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了手工工場的特點和對社會的影響，對工商業(yè)的興起改變農(nóng)業(yè)社會的面貌已有初步的認識和了解，但還缺乏對歷史事件全面的分析能力和橫向的比較能力。八年級學(xué)生正值青春期，活潑、好動、精力充沛、好奇心強、有一定的想象力、創(chuàng)造力，具備一定的綜合分析能力，有較高的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。初中學(xué)生雖已經(jīng)歷過合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的能力及小組思想概括和表達能力有待提高，因而教學(xué)應(yīng)注意將合作學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，通過小組合作討論、代表發(fā)言的方式培養(yǎng)其小組思想概括表達能力和合作精神根據(jù)《歷史與社會課程標準》、教學(xué)的實際以及學(xué)情設(shè)計了本課的學(xué)習(xí)目標：知識與能力目標了解伊麗莎白女王的重商政策，理解其重商政策對商人地位的影響；了解貴族沒落的情況；理解新的社會階層的誕生：早期的資產(chǎn)階級和工人階級。通過溫故知新、問題思考、材料分析、歌謠感悟，知識小結(jié)，課外拓展、課堂小結(jié)等活動培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、歸納等思維能力。根據(jù)教材內(nèi)容、課標要求、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我認為本節(jié)課的重點是商人地位發(fā)生改變。難點是新的社會階層的產(chǎn)生和社會結(jié)構(gòu)的變化。教法選擇新課程極力倡導(dǎo)“自主—合作”的探究性學(xué)習(xí)理念，注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得，學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本課教學(xué)中我主要運用情境體驗法、角色體驗法和對比教學(xué)法等，采用前兩種教法的理由是激發(fā)學(xué)生興趣與思維，努力讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，設(shè)計有效問題，使教學(xué)有的放矢，順利達成課標要求。學(xué)法指導(dǎo)合作討論法：小組成員在一定的合作任務(wù)的指引下，通過發(fā)表和交流個人觀點，達到經(jīng)驗共享，提升問題解決的水平。在教學(xué)中，要實現(xiàn)教法和學(xué)法的有機結(jié)合和高度統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上進一步理解社會各階層發(fā)生的深刻變化。還促使整個社會的階層、階級結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化。學(xué)生自由回答。多媒體導(dǎo)入莎士比亞著名小說《威尼斯商人》；讓學(xué)生談?wù)剷袑ν崴股倘税矕|尼奧的描寫，反映了當(dāng)時社會輿論及小說、劇本對商人怎樣的態(tài)度？多媒體提供任務(wù)情景后問：國王欠富格爾巨額錢款沒有及時歸，請你扮演16世紀歐洲的富商富格爾，要寫了一封信給國王討還欠款。學(xué)生思考后寫信，討論交流回答。學(xué)生閱讀課本后進行歸納，小組合作完成。學(xué)生閱讀感悟農(nóng)民地位的變化，自由回答。整個過程中充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的現(xiàn)代教學(xué)原則，學(xué)生通過交流討論獲得知識和共同進步，而不是死記硬背教師提供的結(jié)論，體現(xiàn)了新課程理念。出示閱讀卡內(nèi)容沒落的貴族。出示一則歌謠。問：手工工場出現(xiàn)以后，為什么會出現(xiàn)這么多的變化？學(xué)生自由發(fā)言，歸納小結(jié)。我比較重視直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。以上就是我對本課教學(xué)內(nèi)容的說課安排，請各位評委老師指導(dǎo)，謝謝！八年級歷史說課課件 初中八年級歷史說課稿10分鐘篇三大家好，今天我說課的內(nèi)容是《五四運動》。本節(jié)課是岳麓版中國歷史八年級上冊第10課的內(nèi)容?？紤]到八年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和對知識發(fā)展、遷移能力的實際情況，我將教材內(nèi)容稍作調(diào)整，把本節(jié)課的教學(xué)重點確定為五四運動的性質(zhì)和無產(chǎn)階級登上政治舞臺。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解五四運動，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)興趣,在合作中解決問題,在體驗中開拓思維。根據(jù)