【正文】 八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造一種民主、和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景直觀感知。緊跟著學(xué)生閱讀教材，結(jié)合老師在黑板上板書的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大致的了解；考慮到聲音和圖像比單純的文字更有助于學(xué)生的理解和記憶，因此通過播放《五四回聲》的視頻，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)以小組競(jìng)賽、知識(shí)搶答的形式推動(dòng)，學(xué)生根據(jù)老師給出的選項(xiàng)進(jìn)行搶答，選項(xiàng)是老師根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置的，與一般的選擇題的呈現(xiàn)模式不同，老師只給選項(xiàng)，不給題干，讓學(xué)生充分利用已有知識(shí)進(jìn)行自主地選擇，選出認(rèn)為與“五四運(yùn)動(dòng)”有關(guān)的關(guān)鍵詞，并說明理由。通過這種方式，學(xué)生不僅對(duì)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)；而且還充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)與探究能力，使學(xué)生自始至終處于積極的思考狀態(tài)。接著老師引導(dǎo)學(xué)生分析“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)”是向誰(shuí)爭(zhēng)？爭(zhēng)哪些國(guó)權(quán)？“內(nèi)懲國(guó)賊”是懲處哪些賣國(guó)賊？他們代表哪個(gè)階級(jí)？通過層層設(shè)問，學(xué)生逐漸明白五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，即是一場(chǎng)徹底的反帝反封建愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。在突破難點(diǎn)的同時(shí)，也突出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)這個(gè)重點(diǎn)。如果說這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生了解歷史，那么即興演講就是讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)歷史。在學(xué)生了解了五四運(yùn)動(dòng)之后，我播放電影《我的1919》剪輯片斷，在學(xué)生被當(dāng)時(shí)人們的愛國(guó)熱情所感染和感動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生開放思維、暢所欲言，進(jìn)行即興演講，同時(shí)學(xué)生在自己渲染的愛國(guó)氛圍和營(yíng)造的真實(shí)場(chǎng)境中體驗(yàn)歷史。遷移拓展情感升華。作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該怎樣弘揚(yáng)“五四精神”?老師先現(xiàn)身說法：“作為一名教師，我將把我有限的精力投入到教育教育工作中去，愛崗敬業(yè)，為培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生貢獻(xiàn)我的青春和力量。最后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在課后以五四精神為主題策劃一期主題班會(huì)，從而將情感教育延伸到課堂之外。蘇霍姆林斯基說過：“成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過多種方式和途徑占有有效資料和信息，以解讀者、研究者的身份學(xué)習(xí)歷史，變被動(dòng)的“聽課”、“接受”為主動(dòng)的“感知”、“建構(gòu)”、“體驗(yàn)”、“探究”。教學(xué)設(shè)計(jì)面向“全體”，注重“過程”，使學(xué)生從“體驗(yàn)、探究”中，建構(gòu)屬于他們自己的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，并獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，通過這樣的課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能在身臨其境的情境中學(xué)歷史，在積極的思考中學(xué)歷史，在感受和交流中學(xué)歷史。八年級(jí)歷史說課課件 初中八年級(jí)歷史說課稿10分鐘篇四教材的地位與作用人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)和目的，為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力；初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族責(zé)任感；通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行熱愛共產(chǎn)黨的教育。方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。通過出示閱讀蔣介石的密電，教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的話概括出西安事變。通過討論：西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)表自己的見解。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。從視頻、圖片中獲取信息的能力。這首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰(shuí)使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》（大屏展示）1931年9月18日，是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子，是一個(gè)被釘在歷史恥辱柱上的日子。九一八事變爆發(fā)時(shí)，駐守沈陽(yáng)的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？學(xué)生回答。蔣介石的不抵抗政策，助長(zhǎng)了日本侵略者的囂張氣焰，4個(gè)多月后，結(jié)果怎么樣？學(xué)生回答（大屏幕展示東三省淪亡）教師：東北淪陷后，日本侵略者又是如何對(duì)待我們的同胞呢？（大屏幕播放日本罪行圖片）教師引導(dǎo)分析：東北三千萬(wàn)同胞過著恥辱的亡國(guó)奴生活教師：面對(duì)日本的野蠻侵略。在這時(shí)涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。出示嫩江之戰(zhàn)材料。討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí)：日本侵略中國(guó)的野心由來(lái)已久，在1931年9月18日發(fā)動(dòng)了九一八事變。而東北人民不甘心做亡國(guó)奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。企圖將東三省從祖國(guó)的版圖中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險(xiǎn)關(guān)頭，國(guó)民黨愛國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動(dòng)了西安事變。教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的？有沒有哪些歷史人物令你感動(dòng)的？我們能忘記這段苦難的歷史嗎？學(xué)生回答。為振興中華而努力。創(chuàng)新與探究練習(xí)冊(cè)一、九一八事變時(shí)間：1931年9月18日地點(diǎn)：東北沈陽(yáng)過程：①日本制造柳條湖事件；②進(jìn)攻北大營(yíng)，炮轟沈陽(yáng)城。本課和前幾課聯(lián)系緊密。本課主要從“照相和電影在中國(guó)的出現(xiàn)”，“剪發(fā)辮，改稱呼”，“易服飾”這三個(gè)題目介紹清末民初社會(huì)的變遷，突出了社會(huì)生活也隨著時(shí)代潮流不斷進(jìn)步的特點(diǎn)。經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)方法還是知識(shí)的積累上，都有了初步的基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)。對(duì)生活習(xí)俗的認(rèn)識(shí)只停留在表面，而不會(huì)對(duì)其內(nèi)涵和歷史意義進(jìn)行深度思考。2. 了解民國(guó)初年剪發(fā)辮，改稱呼的基本史實(shí)，并試分析出現(xiàn)的原因。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度思考問題的能力。 教師在學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，通過表象看本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考社會(huì)生活變遷的原因。世界文化的交流等，人類的生活必將發(fā)生重大的變化。難點(diǎn)：理解剪發(fā)辮，改稱呼的原因和嘗試從服飾的變化中了解社會(huì)的變化與發(fā)展。（基于新課程改革培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力與合作精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人的要求，確定此教學(xué)方法。教師幫助學(xué)生制定自學(xué)提綱。推薦資料：《老照片》叢書、電影《西洋鏡》（一）導(dǎo)課：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（三）成果展示交流。教師提問，把學(xué)生的思維引向深處，并總結(jié)深化。強(qiáng)化訓(xùn)練中考考點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究交流的能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立自信心。八年級(jí)歷史說課課件 初中八年級(jí)歷史說課稿10分鐘篇六教材的地位和作用分析本課是八年級(jí)歷史與社會(huì)第七單元第五課《萬(wàn)眾一心的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的內(nèi)容，也是中考中涉及的非常重要的考點(diǎn)之一。這節(jié)課所涉及的教材主要分析了日本侵華的原因與過程及在侵華過程中日本侵略者對(duì)中國(guó)人民犯下的罄竹難書的罪行。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生是通過電影、電視對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有一些粗淺的了解和模糊的認(rèn)識(shí)。因而，對(duì)有關(guān)本課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)基本知識(shí)的掌握，問題不大；但對(duì)于某些具體史實(shí)的深層分析，可能會(huì)有點(diǎn)難度，如認(rèn)識(shí)日本軍國(guó)主義兇惡殘暴的侵略本質(zhì)等。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體”的理念，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解日本侵華的主要事件如:九一八事變和盧溝橋事變,南京大屠殺，建立魔鬼部隊(duì)731，對(duì)根據(jù)地進(jìn)行血腥的“三光”政策。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解日本侵略軍在侵略中國(guó)的過程中犯下了許多滔天罪行，知道血的教訓(xùn)應(yīng)該永遠(yuǎn)記取。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我把九一八事變、盧溝橋事變和南京大屠殺作為本課的重點(diǎn)。二者都是抗戰(zhàn)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，故確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。有鑒于此，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我采用以史實(shí)為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)；以多媒體為輔助手段；以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式的教學(xué)方法。具體方法有課前導(dǎo)學(xué)法、問題探究法、情境教學(xué)法、合作討論法等。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：分組收集有關(guān)南京大屠殺侵華日軍暴行方面的圖片、文字資料等。”多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多給學(xué)生一點(diǎn)自由空間，學(xué)生就會(huì)在“動(dòng)”中感悟，在“動(dòng)”中領(lǐng)悟，在“動(dòng)”中發(fā)揮創(chuàng)造性潛能。課堂教學(xué)一堂有創(chuàng)造力的課才會(huì)展現(xiàn)出課堂教學(xué)的生命活力，而教學(xué)程序的合理安排則是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。播放黑白默片《南京大屠殺》片段（再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生能直觀感受歷史，了解真相，增強(qiáng)情感）閱讀課本內(nèi)容，通過鐵一般的史實(shí)，展現(xiàn)日本對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行（三）互動(dòng)釋疑，突破難點(diǎn)?？凑n本活動(dòng)題，讓學(xué)生討論：“難道戰(zhàn)爭(zhēng)真的是沒有正義、非正義之分嗎？”日本國(guó)內(nèi)有一部分人不承認(rèn)南京大屠殺這一事實(shí)，認(rèn)為是中國(guó)人捏造的，你怎么看？請(qǐng)展示你們所收集到的證據(jù)。[設(shè)計(jì)意圖]既培養(yǎng)學(xué)生收集歷史材料的能力；又讓學(xué)生有充分的時(shí)間在課堂上自主活動(dòng)、自主探索、自我展示，使他們能真正地成為課堂的主人。八年級(jí)歷史說課課件 初中八年級(jí)歷史說課稿10分鐘篇七我今天說課的課題是《九一八事變和抗日救亡運(yùn)動(dòng)》，我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、效果預(yù)期、目標(biāo)達(dá)成等方面進(jìn)行說課。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。所以本課內(nèi)容無(wú)論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重要的歷史地位和意義。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開始了局部抗戰(zhàn)。（2）過程與方法通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生了解九一八事變發(fā)生的必然性、抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲、西安事變發(fā)生的原因與和平解決的歷史作用。為落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將九一八事變、西安事變定為本節(jié)課的重點(diǎn)，西安事變的和平解決與抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲定為難點(diǎn)。為了完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備采用“四環(huán)達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，分為“診斷導(dǎo)入，合作學(xué)習(xí)，個(gè)性展示，反饋拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：診斷導(dǎo)入課前播放歌曲《松花江上》，營(yíng)造凄涼悲愴的氛圍。②檢測(cè)后，先播放《九一八事變》的影像資料、配背景音樂《松花江上》，教師適時(shí)提出問題：“你有何感受？與哪一歷史事件有關(guān)？”用凄慘的畫面、悲愴的歌聲渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)我將分為兩個(gè)階段：第一階段：自主學(xué)習(xí)設(shè)置基礎(chǔ)性問題，難度不大，面向全體學(xué)生，先由學(xué)生閱讀教材后獨(dú)立完成，待完成后組內(nèi)成員互相交流學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的互補(bǔ)與完善。第二階段：合作探究問題設(shè)置緊扣本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，雖然有一定的難度，但學(xué)生有了課前收集和整理史料的準(zhǔn)備和第一階段學(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生思維活躍，在積極討論交流中，產(chǎn)生了激烈的思維碰撞，個(gè)性得到張揚(yáng)，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中得到進(jìn)一步落實(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生用歷史的眼光分析歷史事件的能力、增強(qiáng)了“論從史出”的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性與聯(lián)系性，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。第三環(huán)節(jié)：個(gè)性展示由各小組展示相應(yīng)的內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師對(duì)其展示做及時(shí)評(píng)價(jià)，并做相應(yīng)點(diǎn)撥，以求知識(shí)理解的準(zhǔn)確性。第四環(huán)節(jié)：反饋拓展在這一環(huán)節(jié)，我將分為四步：知識(shí)回顧先由學(xué)生回顧本課知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，用一首新編小調(diào)進(jìn)行歸納總結(jié)，利于學(xué)生記憶。反饋拓展檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從本課重點(diǎn)難點(diǎn)入手，選取歷年與本課題有關(guān)且有代表性的中考試題，并進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固與拓展。）總結(jié)收獲由學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)和收獲，深化學(xué)生“牢記歷史、勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華，為人類和平與發(fā)展而奮斗”的認(rèn)識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，以促進(jìn)新知和方法的內(nèi)化。課堂雖然結(jié)束，可歷史學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)…課外延伸新課程要求歷史學(xué)習(xí)不能局限于課堂，要為學(xué)生留出充分的自由發(fā)展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、涉足生活。這為學(xué)生發(fā)表對(duì)問題的獨(dú)特見解提供了平臺(tái)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如果課堂比較沉悶，那么應(yīng)當(dāng)確保本課基本史實(shí)的掌握，教師多設(shè)置幾個(gè)臺(tái)階性問題，引導(dǎo)學(xué)生一步一步達(dá)成目標(biāo)；如果學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容比較感興趣，在完成原有問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，比如：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。當(dāng)然，在具體教學(xué)過程中學(xué)生情況各異，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，有利于不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于優(yōu)秀生，則應(yīng)指導(dǎo)探討研究，注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)；對(duì)于特優(yōu)生，讓他們完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)后，再指導(dǎo)幫助待優(yōu)生達(dá)成目標(biāo)，則還應(yīng)設(shè)置拓展延伸問題予以探究，教師在巡視指導(dǎo)時(shí)要適當(dāng)關(guān)注不同層面的學(xué)生。八年級(jí)歷史說課課件 初中八年級(jí)歷史說課稿10分鐘篇八地位作用：十一屆三中全會(huì)是20世紀(jì)中國(guó)人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變。子目關(guān)系：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》共安排了三個(gè)子目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三個(gè)子目間的關(guān)系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會(huì)”的召開奠定了思想與組織基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：中共十一屆三中全的會(huì)召開及偉大的歷史意義是本課的重點(diǎn)，中共十屆三中全會(huì)的召開的歷史背景和意義是本課的教學(xué)難點(diǎn)。過程與方法方面，通過對(duì)圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學(xué)生提煉歷史信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過“真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，確立求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初二學(xué)生通過一年多的歷史學(xué)習(xí)，已初步了解了歷史唯