【文章內(nèi)容簡介】 句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對土地的熱愛之情。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時空隧道，來到19世紀50年代，一起來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，假如你就是印第安人，此時此刻，?千言萬語匯成一句話：要維護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢?印第安人的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。同學看書。交流：第一個要求：要善待我們的河水?哪兩個自然段是寫“善待河水的?第二個要求：──第三個要求：──西雅圖不只提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一局部進行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎?開始練習吧!同學練讀：善待河水：生發(fā)言，教師根據(jù)同學的發(fā)言引導：你要善待河水，為什么?還有呢?同學可以用自身的話表達，也可以朗讀相關片斷，同學發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導同學理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更會伴著我們走向希望，走向未?讓我們集體朗讀這一段。我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧!我記住了，要善待河水。板書：善待。善待空氣：這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。師引導：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動，假如你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應你們的囑托。同學朗讀時，教師重點指導“幽香”的讀法。讓同學想出維護空氣的方法。善待動物：第三個囑托，我們一起讀好嗎?出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧?⑴動物都死了，我們吃什么?⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。⑶人類也是動物，假如動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。⑷假如說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?同學默讀尋找后交流。⑸你們對我還有什么囑托嗎?⑹總結：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能維護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎?有一句話，你反復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎?用因為所以的句式說說。讓我們來一起記住這句話：這片土地是神圣的。西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來維護大地。西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時刻告訴自身：──同學們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒有認識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡。我們把廢氣排向天空，讓小朋友們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。同學們，讓我們一起說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來維護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。希望同學們這么說，也能這么做，把我們威海的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。在講這節(jié)課之前，指導同學朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對同學朗讀的字句，抓住同學朗讀中好的一個句子和一個詞語，進行具體的點評，在這節(jié)課的教學中，我針對自身存在的問題進行了的改進，讀句子時抓住重點詞語進行具體的指導。在朗讀完整一個自然段時，讓同學自評，找出自身認為讀得最好的一句話，教同學們讀等等，把具體指導與整體情感融合在一起，使同學將自身的理解和感受經(jīng)過教師的點撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達出來。在朗讀時，有個小女孩很用心很投入的朗讀，但語調聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的方法糾正，課后我想，假如我能給同學范讀一遍，也許會在尊重同學的前提下，給同學正面有效的引導?！哆@片土地是神圣的》教案設計 這片土地是神圣的課件篇八激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。引導學生體會文章的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義。通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。第二課時一、創(chuàng)境導課，感知“神圣”復習生字：這些詞語會讀嗎？好，老師看那一小組讀的最響亮最準確。導入新課：上節(jié)課我們初讀了被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說，西雅圖酋長和印第安人對這片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。請大家把1至3自然段讀一讀吧此時這片土地即將要轉讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人，你的心情是怎樣的？此時此刻，你最想對購買這片土地的白人說些什么呢？二、潛心讀文，感悟“神圣”同學們，現(xiàn)在請自由朗讀4至8自然段，從課文中找出西雅圖酋長向白人領袖提出了哪些要求？（一）善待河水（1）西雅圖認為應該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。（2）通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將河水視為兄弟，體會到了什么？（3）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請讀第4自然段，找出相關的句子。（4）誰能聯(lián)系生活實際，說一說。（二）善待空氣（1）西雅圖認為應該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。（2）空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的？請讀6，7自然段，找出相關句子。（3）那對我們來說，空氣意味著什么？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。（三）善待動物（1）西雅圖認為應該怎樣善待動物呢？請找出文中的句子。（2）如果不照顧好動物，后果會怎樣？請讀第8自然段，找出相關句子。（3）那在我們的生活中，我們需要動物嗎？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。三、升華情感，深化“神圣”。這部分內(nèi)容中，西雅圖反復強調的觀點是什么？看誰最先找到？出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？（1）這是深深的無奈呀，這是萬分的不舍呀，這是真誠的叮囑呀，西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對話。（1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后，千言萬語只匯成一句話，（2）為什么會這樣說，前面第三段不是說我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分嗎？四、提出希望，踐行“神圣”可是，如今，土地，我們的母親，已災害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時，讓我們共同說出我們的心聲：保護環(huán)境，愛護家園，這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的，我們在生活中要做些什么，注意些什么呢？很好，希望同學們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實行動來保護我們腳下的這片土地。不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》，詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。五、作業(yè)布置《這片土地是神圣的》教案設計 這片土地是神圣的課件篇九1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。 這片土地是神圣的教案教學設計精品3．理清文脈。通過初讀，理解課文大意。理清文脈。投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。一、激發(fā)興趣，導入新課在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。/（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）二、交流信息，了解背景學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。三、感情朗讀，整體感知師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？四、自告奮勇，分段試讀。，互相指正糾錯，互相指導。五、默讀思考，理清文脈，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地），邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。教學后記本課，我感受到了學生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解。背誦感受最深的部分。，體會課文表達上的特點。、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點/article/理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。課件一、再讀課文，提出問題，提出自己不能解決的問題。（與后面學習內(nèi)容重復的，可留等后面解決）二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（3自然段）、3自然段。、3自然段。學有余力的可以背誦下來。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于這片土地是神圣的,這片土地是神圣的教案教學設計精品，希望對你有幫助！《這片土地是神圣的》教案設計 這片土地是神圣的課件篇十這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。1課時一、質疑導入先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。師：把大家的理解綜合