【文章內(nèi)容簡介】 太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”。)(2)討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)2．面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號召全校小朋友為維護(hù)和平出力。3．梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。(2)想想體要對這些孩子說什么?a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。c．談自己對他們的幫助。(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。三、課堂練筆。給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。四、小結(jié)。讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！五、作業(yè)。1．有感情地朗讀全文。2．繼續(xù)寫信。（伊拉克）戰(zhàn)爭的資料，為維和收集證據(jù)。，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？板書設(shè)計(jì)：22 一個(gè)中國孩子的呼聲和平！和平！！和平！??！教學(xué)后記：年 月 日資料提供者：一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)反思簡短 一個(gè)中國孩子的呼喚聲課文篇五一個(gè)中國孩子的呼聲優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】《一個(gè)中國孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信表達(dá)了我和媽媽對利加利先生的問候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際形勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。二是體會一些含義深刻的句子。學(xué)生與戰(zhàn)爭年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽覺和視覺感受，才能與課文情境融為一體?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感。通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)4?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)4。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的`圖片及文字資料、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】一、齊讀課題，質(zhì)疑請同學(xué)們齊讀課題。讀了這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎?師：這些問題提得很好!相信我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能找到答案的。二、欣賞圖片，談感受播放戰(zhàn)爭中孩子的圖片，學(xué)生觀看后談自己的感受。師：看著這熟悉的畫面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對和平的渴望，今天，就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧。三、聽課文朗讀，說說課文的主要內(nèi)容四、出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文爸爸是個(gè)怎樣的人?文中作者向誰呼吁，內(nèi)容是什么，你從中有什么體會?五、研讀課文，同伴互助爸爸是個(gè)怎樣的人?請快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫出來，讀一讀，用心體會。交流：兩年以前，犧牲──一個(gè)維護(hù)和平的人爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光藍(lán)盔──一個(gè)愛妻子和孩子的人我的爸爸精通四國語言碩士──一個(gè)有才華的人體會失去爸爸的悲痛：⑴ 兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：，我一定送你一頂藍(lán)盔⑵ 現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。(朗讀)⑶ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血你從這句話中體會到什么?師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪!(朗讀體會)⑷ 。啊!我聽見了，媽媽聽見了，他呼喚的是：和平!和平!和平!，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個(gè)和平感受到什么?過渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎?爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楹推街癫]有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結(jié)合自己收集到的資料談?wù)勛约簩@句話的理解。可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要戰(zhàn)爭!請同學(xué)們在文中找到這段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰想呼吁，指名讀，齊讀。六、拓展、升華我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平我們，制止戰(zhàn)爭，能做點(diǎn)兒什么呢?七、結(jié)束語讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充滿陽光【板書設(shè)計(jì)】1一個(gè)中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭!一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)反思簡短 一個(gè)中國孩子的呼喚聲課文篇六《一個(gè)中國孩子的呼聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入課題。（出示一幅小孩子痛哭的畫面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫，誰能來給大家介紹這幅畫的內(nèi)容？（學(xué)生介紹略）教師：戰(zhàn)爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進(jìn)程。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家齊讀課題。（生齊讀）利用畫面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應(yīng)來看，效果不是很好。二、學(xué)生初讀課文，將體會最深的地方與同桌交流。三、班上交流，學(xué)習(xí)課文。體會“兩年多來……”一節(jié)。教師的提問：你體會到什么？從哪里體會到的？然后抽學(xué)生朗讀，教師評價(jià)。以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，但是將“評價(jià)”只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。體會第三自然段，教師請學(xué)生找找有幾個(gè)“聽見了”，幾個(gè)“和平”。體會意思并自由感情朗讀。然后全班齊讀。這段話的學(xué)習(xí)教師基本上是讓學(xué)生“讀”完的，反復(fù)的讀。但是我們的感覺是沒有很好的體現(xiàn)“層次性”要求，有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺。試著體會作者對父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。然后讓學(xué)生用一句話進(jìn)行評價(jià)：“爸爸”是個(gè)怎樣的人？通過“一個(gè)勁”兒的朗讀，讓學(xué)生體會“復(fù)雜”，也將究竟怎樣“復(fù)雜”的問題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評價(jià)之后，教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說說自己評價(jià)的理由呢？學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對世界局勢進(jìn)行描寫的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問題？學(xué)生朗讀“今天……”一段。教師提問：“和平之花”是指什么？你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙”？學(xué)生展示收集的資料。教師也展示自己收集的資料。學(xué)生感情朗讀課文。這一步拓展得很好，但是稍覺膚淺。我覺得順序應(yīng)該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點(diǎn)是：收集來的資料反應(yīng)什么問題？）然后再“回頭”體會文中句子。如果學(xué)生沒有深刻體會思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。三、總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐。教師：你們說戰(zhàn)爭是什么？面對戰(zhàn)爭，你想說些什么？雷利（本文作者）怎么說？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。朗讀之后，學(xué)生板書：要和平，不要戰(zhàn)爭。引導(dǎo)實(shí)踐。教師：孩子們學(xué)習(xí)了課文，為了制止戰(zhàn)爭，我們應(yīng)該怎么做？抽學(xué)生回答，有的談針對目前的“美伊戰(zhàn)爭”，我們可以發(fā)倡議，給美國總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦能力，對于“為了……為了……為了……”一段話，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺得更好的設(shè)計(jì)是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式，也就是說，盡管是公開課，還是要考慮是否能夠落實(shí)