【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 太好理解，你讀懂了嗎?(引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。)(2)討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十(引入學(xué)習(xí)下一句)2．面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢?(引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。)那么我們呢?討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么?每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)．然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。3．梳理全文，了解本文的寫(xiě)信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。(1)寫(xiě)信格式的復(fù)習(xí)。“稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。(2)想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么?a．鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。b．告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。c．談自己對(duì)他們的幫助。(3)可單獨(dú)完成，也可幾人合作。三、課堂練筆。給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫(xiě)封信。四、小結(jié)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號(hào)召更多的人為和平出力！五、作業(yè)。1．有感情地朗讀全文。2．繼續(xù)寫(xiě)信。（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：22 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲和平！和平！！和平?。?！教學(xué)后記：年 月 日資料提供者：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚聲課文篇五一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景】《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是義務(wù)教育課標(biāo)版第八冊(cè)第四單元的第二篇講讀課文。是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這封信表達(dá)了我和媽媽對(duì)利加利先生的問(wèn)候和深深的謝意，并深情地回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，最后呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!選編這篇課文的目的一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。二是體會(huì)一些含義深刻的句子。學(xué)生與戰(zhàn)爭(zhēng)年代距離遙遠(yuǎn)，要讓學(xué)生跨越時(shí)空去感受有一定的難度，所以課前學(xué)生的搜集資料，了解關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，了解維和部隊(duì)的使命、工作等是學(xué)好課文的前奏。學(xué)生特別需要一些直觀的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，才能與課文情境融為一體。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)4。【教學(xué)難點(diǎn)】目標(biāo)4?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的`圖片及文字資料、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】一、齊讀課題，質(zhì)疑請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?師：這些問(wèn)題提得很好!相信我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定能找到答案的。二、欣賞圖片，談感受播放戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的圖片，學(xué)生觀看后談自己的感受。師：看著這熟悉的畫(huà)面，我們的思緒也隨之飛到了遠(yuǎn)在海灣地區(qū)的伊拉克。同學(xué)們，雖然我們都生活在一個(gè)和平的國(guó)度里，但你們知道么，世界上還有許多的孩子像伊拉克的孩子們一樣，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，更有的失去了自己摯愛(ài)的親人，無(wú)家可歸。有個(gè)中國(guó)孩子給前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天，就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)他的心靈呼喚吧。三、聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容四、出示學(xué)習(xí)提示，自讀課文爸爸是個(gè)怎樣的人?文中作者向誰(shuí)呼吁，內(nèi)容是什么，你從中有什么體會(huì)?五、研讀課文，同伴互助爸爸是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)快速默讀課文，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，用心體會(huì)。交流：兩年以前，犧牲──一個(gè)維護(hù)和平的人爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光藍(lán)盔──一個(gè)愛(ài)妻子和孩子的人我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言碩士──一個(gè)有才華的人體會(huì)失去爸爸的悲痛：⑴ 兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：，我一定送你一頂藍(lán)盔⑵ 現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s地捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體想象此時(shí)此刻我和媽媽的心情。(朗讀)⑶ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血你從這句話中體會(huì)到什么?師：爸爸為和平戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見(jiàn)證哪!(朗讀體會(huì))⑷ 。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!，且學(xué)生談到從這里感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲后還念念不忘，你從這三個(gè)和平感受到什么?過(guò)渡：我的爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎?爸爸還有未了的心愿，因?yàn)楹推街癫](méi)有永駐人間，世界并不太平。學(xué)生結(jié)合自己收集到的資料談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解?？蓯旱膽?zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了爸爸的生命，我們禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓业竭@段話，自己放聲地讀，有感情地讀。誰(shuí)想呼吁，指名讀，齊讀。六、拓展、升華我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平我們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)兒什么呢?七、結(jié)束語(yǔ)讓我們一起呼吁：讓和平永駐人間，讓世界充滿陽(yáng)光【板書(shū)設(shè)計(jì)】1一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思簡(jiǎn)短 一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚聲課文篇六《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入課題。（出示一幅小孩子痛哭的畫(huà)面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能來(lái)給大家介紹這幅畫(huà)的內(nèi)容？（學(xué)生介紹略）教師：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，總是伴隨著人類(lèi)歷史的進(jìn)程。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）利用畫(huà)面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應(yīng)來(lái)看，效果不是很好。二、學(xué)生初讀課文，將體會(huì)最深的地方與同桌交流。三、班上交流，學(xué)習(xí)課文。體會(huì)“兩年多來(lái)……”一節(jié)。教師的提問(wèn)：你體會(huì)到什么？從哪里體會(huì)到的？然后抽學(xué)生朗讀，教師評(píng)價(jià)。以學(xué)定教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，但是將“評(píng)價(jià)”只是當(dāng)做老師行為不是很恰當(dāng)。體會(huì)第三自然段，教師請(qǐng)學(xué)生找找有幾個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，幾個(gè)“和平”。體會(huì)意思并自由感情朗讀。然后全班齊讀。這段話的學(xué)習(xí)教師基本上是讓學(xué)生“讀”完的，反復(fù)的讀。但是我們的感覺(jué)是沒(méi)有很好的體現(xiàn)“層次性”要求，有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺(jué)。試著體會(huì)作者對(duì)父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復(fù)雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。然后讓學(xué)生用一句話進(jìn)行評(píng)價(jià)：“爸爸”是個(gè)怎樣的人？通過(guò)“一個(gè)勁”兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“復(fù)雜”，也將究竟怎樣“復(fù)雜”的問(wèn)題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，教師是否應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己評(píng)價(jià)的理由呢？學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線劃出對(duì)世界局勢(shì)進(jìn)行描寫(xiě)的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問(wèn)題？學(xué)生朗讀“今天……”一段。教師提問(wèn)：“和平之花”是指什么？你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？學(xué)生展示收集的資料。教師也展示自己收集的資料。學(xué)生感情朗讀課文。這一步拓展得很好，但是稍覺(jué)膚淺。我覺(jué)得順序應(yīng)該調(diào)整為：先展示資料。（很重要的一點(diǎn)是：收集來(lái)的資料反應(yīng)什么問(wèn)題？）然后再“回頭”體會(huì)文中句子。如果學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì)思想感情，表現(xiàn)出的可能僅是一些虛假的激情。三、總結(jié)課文，引導(dǎo)實(shí)踐。教師：你們說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)是什么？面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，你想說(shuō)些什么？雷利（本文作者）怎么說(shuō)？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。朗讀之后，學(xué)生板書(shū)：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。引導(dǎo)實(shí)踐。教師：孩子們學(xué)習(xí)了課文，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們應(yīng)該怎么做？抽學(xué)生回答，有的談針對(duì)目前的“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們可以發(fā)倡議，給美國(guó)總統(tǒng)寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現(xiàn)出很強(qiáng)的背誦能力，對(duì)于“為了……為了……為了……”一段話，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺(jué)得更好的設(shè)計(jì)是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式，也就是說(shuō)，盡管是公開(kāi)課，還是要考慮是否能夠落實(shí)