【文章內(nèi)容簡介】 7。――247。――247。―4―247。2― ―247。（2）先來研究前四道算式，這四道算式中除數(shù)都不是1，你能想辦法將這除數(shù)變?yōu)?，而商不變嗎？[評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒積極性高，紛紛欲試，是學(xué)習(xí)新知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。]師：下面分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。（3）交流。學(xué)生甲：以―247。2為例，除數(shù)是2，將2―除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)―也要乘以―。學(xué)生乙：以18247。―為例，除數(shù)是―，將――除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)18也要乘以―。[評(píng)析：此題是倒數(shù)的39。概念和商不變規(guī)律同時(shí)應(yīng)用，運(yùn)用舊知，用得巧。]（教師根據(jù)學(xué)生的回答，作好下列板書）―247。2=(――)247。(2―)18247。―=(18―)247。(――)=――247。1=18―247。1=―― =18―（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、類推，得出結(jié)論。師問：這里我們是應(yīng)用的什么進(jìn)行變化的？（商不變的規(guī)律）（教者把上面板書用虛線框起）讓學(xué)生觀察比較。―247。2=――18247。―=18―問：這兩個(gè)等式的前后發(fā)生了什么變化？他們變化有什么共同點(diǎn)？（分學(xué)習(xí)小組討論）生匯報(bào)：除號(hào)變成了乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除法算式變成了分?jǐn)?shù)乘法算式。師小結(jié)：你們觀察得真仔細(xì)，將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來做，今后到中學(xué)里學(xué)習(xí)還可用到“轉(zhuǎn)化”這一重要思想把未知的轉(zhuǎn)化成已知，去探索知識(shí)，為人類服務(wù)。練習(xí)：用復(fù)合投影片打出：將下列除法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式（學(xué)生邊回答邊出示下排轉(zhuǎn)化的式子）―247。― ―247。― ―247。612247。―=――=―4 =――=12―[評(píng)析：抓住時(shí)機(jī)，練重點(diǎn)難點(diǎn)，強(qiáng)化新知。]討論、比較、類推，概括方法。問：在剛才的練習(xí)中，你認(rèn)為有什么規(guī)律？（生答：被除數(shù)不變，除號(hào)變成了乘號(hào)，同時(shí)除數(shù)變成了它的倒數(shù)。）師問：如果這些被除數(shù)作為甲數(shù)，除數(shù)作為乙數(shù)，你能用一句話概括一下它的規(guī)律嗎？生答師板書：甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。這就是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。（看書第38頁）引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么乙數(shù)要加上零除外？（四）利用法則，練習(xí)重點(diǎn)，鞏固新知。―247。3=――――=12247。―=12―――=―247。―=――――=―247。―=―――（）―――計(jì)算。（并指名板書，注意書寫格式）―247。3―247。――247。36247。―3247。――247。――247。― ―247。―改錯(cuò)。（1）9247。―=9247。―=―=10―（2）―247。5=――=―（3）―247。―=――=―判斷。（1）1247。―=―247。1（2）a247。b=a―[評(píng)析：改錯(cuò)題、判斷題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算法則。]（五）作業(yè)練習(xí)，熟記法則。練習(xí)八第3題的前4題第6題的前4題校對(duì)答案。（說出過程，強(qiáng)化法則的應(yīng)用）思考題：計(jì)算（1）4―247。2―（2）―247。[評(píng)析：這里是知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，知識(shí)點(diǎn)的引伸。]（六）總結(jié)。今天我們一起研究了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？計(jì)算過程中應(yīng)注意什么問題？本節(jié)課教者利用舊知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，對(duì)分?jǐn)?shù)除法法則進(jìn)行整體教學(xué)，利用觀察、比較、類推等方法縮短了教學(xué)課時(shí)數(shù)，打破了原教材的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)展了學(xué)生的智力，受到良好的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整了教材，進(jìn)行知識(shí)的組塊教學(xué)，挖掘了教材（知識(shí)）本身的潛在因素，利用舊知，通過師生的對(duì)話、教師的點(diǎn)拔，為學(xué)生主動(dòng)探索、自己發(fā)現(xiàn)方法概括法則創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生掌握、研究教學(xué)問題的思維方法，打破了一例一題傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)。抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識(shí)連接點(diǎn)銜接處精心設(shè)計(jì)習(xí)題、提問，讓學(xué)生主動(dòng)探索問題。重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，注重面向全體學(xué)生、全員參與，注重發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力和方法指導(dǎo)，從鋪墊（全員練習(xí)）→新課（轉(zhuǎn)化除數(shù)、變除為乘、試做、比較、類推、概括法則）→鞏固新知（填空、計(jì)算、改錯(cuò)、判斷）→作業(yè)練習(xí)→思考題引伸拓展→總結(jié)整個(gè)過程，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇七教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的題目。教學(xué)重點(diǎn)：分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個(gè)數(shù)看作單位1。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣列出方程。教學(xué)過程：列式計(jì)算，并口述把哪個(gè)數(shù)看作單位1。（1）的是多少？ （ ）看作單位1。（2）14的是多少？ （ ）看作單位1。（3）1的是多少？ （ ）看作單位1。板書課題：列方程解文字題出示例4：一個(gè)數(shù)的是，這個(gè)數(shù)是多少 ？（1） 分析數(shù)量關(guān)系提問①這道文字題與剛才復(fù)習(xí)時(shí)的文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別？（使學(xué)生明白它們的數(shù)量關(guān)系一樣，只是已知未知不同）②硬該把哪個(gè)數(shù)看作單位1？為什么？③單位1所表示的`數(shù)知道嗎？④怎樣求單位1所表示的“這個(gè)數(shù)”？（引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)未知數(shù)x的方法來解決）。使學(xué)生明確：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。由已知：一個(gè)數(shù)的是，得：一個(gè)數(shù)=？（2） 列方程解文字題。第一步，設(shè)未知數(shù)為x。教師板書解：設(shè)這個(gè)數(shù)是x。第二步，根據(jù)題意列出方程。教師板書x=第三步，解這個(gè)方程。教師板書：（略）第四步，檢驗(yàn)：（略）第五步：作答小結(jié)（1）怎樣設(shè)求知數(shù)？要求單位“1”的量，設(shè)單位“1”的量為x。（2） 樣根據(jù)題意列方程？找出題中數(shù)量之間的等量關(guān)系。教科書第35頁“做一做”。一個(gè)數(shù)的1倍等于2，求這個(gè)數(shù)。練習(xí)九第116―19題。練習(xí)九第13―15題。練習(xí)九思考題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：第（1）題，后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)分?jǐn)?shù)的。第（2）題，把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。后一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的2倍；而分子是前一個(gè)分?jǐn)?shù)分子的3倍。分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇八掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力。提高解答應(yīng)用題的能力。重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。復(fù)習(xí)題：根據(jù)測(cè)定，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關(guān)系式。_______________4＝體內(nèi)水分的重量 54列式計(jì)算____________________________________________解決例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：（2）結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。_________________（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？1”設(shè)為χ，列方程來解決問題。 注意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）（5）也可以應(yīng)用算術(shù)方法來解答此題。__________________________________________閱讀例1第（2）個(gè)問題，并思考下列問題，若有問題可以小組討論。(1)要求爸爸體重，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個(gè)條件？(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一題的線段圖有什么區(qū)別？(3)寫出等量關(guān)系，列出方程并解答。（在反面）獨(dú)立完成p38“做一做”，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。鞏固訓(xùn)練：完成p40練習(xí)十第5題。拓展提高：練習(xí)十第9題。學(xué)習(xí)心得__________（ ，成功了； ，但仍需努力。） 自我展示臺(tái)：（把你個(gè)性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇九1．使學(xué)生理解兩個(gè)整