【正文】 這個環(huán)節(jié)引導學生探索出假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，并采取邊學邊練的形式，使知識得到及時鞏固。及時練習。二、探究發(fā)現(xiàn)，歸納認知。運用分數(shù)與除法的關系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，初步理解分數(shù)與帶分數(shù)互化的算理，會正確進行互化。重視知識的獲取過程，樹立新的教學觀。14/15或x=30天的意思，即現(xiàn)價是原價也可用算術法解，算術法作基本要求學生獨立解決或用算術法解決問題然后進行全班交流糾正引導學會尋找有用的數(shù)字信息結合雞、鴨、鵝孵化期的長短為學生創(chuàng)設運用分數(shù)乘除法解決問題板書設計： 分數(shù)除法（二）解：設操場上有x人參加活動x2/9=6x=6247。看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。（）②已知兩個分數(shù)的積與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)，用除法解答。根據(jù)：，寫出，（二）．教學分數(shù)除以整數(shù)1．出示例把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（課件二下載）①求每段長多少米怎樣列算式？②以小組為單位討論一下得多少呢？米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米。24 9247。13 27247。8－0。8＋0。80。想一想上一題的線段圖和這一題的線段圖有什么區(qū)別？(3)寫出等量關系，列出方程并解答。選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關系式。第（2）題，把帶分數(shù)化成假分數(shù)。教師板書：（略）第四步，檢驗：（略）第五步：作答小結（1）怎樣設求知數(shù)？要求單位“1”的量，設單位“1”的量為x。（3）1的是多少？ （ ）看作單位1。抓住知識間的內在聯(lián)系，在知識連接點銜接處精心設計習題、提問，讓學生主動探索問題。]（五）作業(yè)練習，熟記法則。―=9247。――247。（看書第38頁）引導學生討論：為什么乙數(shù)要加上零除外？（四）利用法則，練習重點，鞏固新知。― ―247。1=―― =18―（三）引導學生觀察、比較、類推，得出結論。[評析：此題是倒數(shù)的39。2― ―247。（這里為學習新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]師：接著問b組題中是些什么算式，生答師板書“分數(shù)除法”算，今天就來研究“分數(shù)除法”的計算法則。218247。1000=[簡析：商不變規(guī)律的應用，為后面學習新知作出充分準備。大膽的改革教材，進行知識的組塊教學，勇于實踐，縮短“分數(shù)除法計算法則”教時的一個例子。所以我們在混合運算時，每一步計算時，都要注意觀察算式的特點，能用簡便算法的一般用簡便算法。分數(shù)除法教案人教版篇四1．通過比較，進一步弄清求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題和相應的列方程解的應用題的數(shù)量關系之間的內在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．2．能正確熟練地解答稍復雜的分數(shù)應用題．3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．在前邊，我們已經(jīng)學習了稍復雜的分數(shù)乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．（一）出示例8的4個小題．1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？（二）學生試做．1．第一題解法（一）解法（二）2．第二題解：設籃球有 個．解法（一）解法（二）解法（三）3．第三題解法（一）解法（二）4．第四題解：設籃球 個．解法（一）解法（二）解法（三）（三）比較區(qū)別1．比較3題．教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的`地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論．（2）全班交流．（3）師生歸納．這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計算進一個要加上多的數(shù)，一個要減去少的個數(shù)．2．比較4題教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論．（2）全班交流．（3）師生歸納．這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量者是未知的，因此要設單位“1”的量為 ，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義找出等量關系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．（一）請你根據(jù)算式補充不同的條件．學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，1． 2．3． 4．5． 6．（二）分析下面的數(shù)量關系，并列出算式或方程．1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？今天我們通過對分數(shù)乘、除法應用題進行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對于我們正確解答分數(shù)應用題有很大幫助，大家一定要掌握好．數(shù)學教案－分數(shù)乘、除法應用題的對比分數(shù)除法教案人教版篇五使學生掌握分數(shù)除法和加、減法混合運算的運算順序，能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。）做練習八的第8題。教師板書）學生看書p30并讀統(tǒng)一的法則。二、新課教學例3提問：按照題意應該怎樣列式？（生說師板書）想一想：分數(shù)除以分數(shù)應該怎樣計算？（學生回答計算步驟，教師板書）247。1， 變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學生實際運用，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理。分數(shù)除以整數(shù)的計算方法教學準備教學時數(shù)1課時1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（1）第1題讓學生可以先用畫圖、分數(shù)的意義等方法解決這個問題，然后根據(jù)除法的39。從今天課堂上的學習看，對于數(shù)量關系的分析仍是不少學生的最大問題。允許學生在熟練掌握數(shù)量關系的基礎上可直接用除法解答，但和學生約法三章：如果部分學生還沒有熟練掌握分數(shù)應用題，解答方法弄錯的話，那么訂正時要求先用方程解訂正，再用分數(shù)除法訂正。補充如下題目：一輛電動玩具坦克，因為電池快耗盡，所以每分鐘行的距離都占前1分鐘所行距離的4/5。是否還可增加練習的數(shù)量與密度？補充練習：一、先說出數(shù)量關系式，再判斷解答方法。比較：這兩題有什么相同和不同的地方？對比練習1)轎車每小時行120千米，卡車的速度是轎車的3/4，卡車每小時行多少千米？2)轎車每小時比卡車多行30千米，如果轎車的速度比卡車快1/3，那么卡車每小時行多少千米？3)卡車每小時行90千米，是轎車速度的3/4，轎車每小時行多少千米？請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演，并說說是怎樣想的。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。一、復習提問我們如何來解答分數(shù)分數(shù)應用題的？解答分數(shù)應用題的解題的步驟是怎么樣的？請學生進行回答。3/8補充條件：（）請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？讓學生進行評價和反思。課前思考：綜合兩位老師的教學設計，我想這一課時的教學內容比較豐富了。確實，平時的練習課，要經(jīng)常補充一些拓展性練習，發(fā)展學生思維。課上，我先組織學生練習教材第66頁的第4題，即三道有關工作總量、工作效率與工作時間的實際問題。2， 探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。因此，學生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。