【正文】 ，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。做完后讓學(xué)生進(jìn)行對比，三道題的計(jì)算過程有什么相同點(diǎn)？（第一題是乘整數(shù)的倒數(shù)，第3題是乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。四、小結(jié)教師先問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么？然后指出：分?jǐn)?shù)除法法則是除法普遍適用的法則。學(xué)生已有的知識(shí)還有“商不變的規(guī)律”。1―247。――247。(――)=――247。）師問：如果這些被除數(shù)作為甲數(shù)，除數(shù)作為乙數(shù)，你能用一句話概括一下它的規(guī)律嗎？生答師板書：甲數(shù)除以乙數(shù)，等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù)。―改錯(cuò)。今天我們一起研究了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？計(jì)算過程中應(yīng)注意什么問題？本節(jié)課教者利用舊知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，對分?jǐn)?shù)除法法則進(jìn)行整體教學(xué)，利用觀察、比較、類推等方法縮短了教學(xué)課時(shí)數(shù)，打破了原教材的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)展了學(xué)生的智力，受到良好的教學(xué)效果。第二步，根據(jù)題意列出方程。難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。2＋1。40。12 16247。2．請同學(xué)求未知數(shù)①②3．判斷。4/9x=4x=9或4247。本節(jié)課，我對教材進(jìn)行分析后，把原來教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué)，體現(xiàn)了大容量的課堂。板書：（除數(shù)不為0）。學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn)，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí)（1）、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊？（2）、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊？學(xué)生先寫出除法算式，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書12=1/塊94=9/塊a8=a/塊ab=a/塊通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。這節(jié)課，我不想把知識(shí)、結(jié)果直接告訴給學(xué)生，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組討論等活動(dòng)來獲取知識(shí)。學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。（米）2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算？也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：把米鐵絲平均分成6段，就是求米的39。9 13247。53－0。鞏固訓(xùn)練：完成p40練習(xí)十第5題。分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇八掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。使學(xué)生明確：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。（說出過程，強(qiáng)化法則的應(yīng)用）思考題：計(jì)算（1）4―247。―3247。612247。]（教師根據(jù)學(xué)生的回答，作好下列板書）―247。（1）請大家列出b組算式中除數(shù)不是1的算式。247。這節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算。做練習(xí)八第9題。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，也是被除數(shù)不變，把除以分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。2。幸虧剛才在上面讓學(xué)生掌握鞏固分?jǐn)?shù)除法解答的方法，如果用方程解，學(xué)生的困難就更大了。（安排在評價(jià)與反思前）課后反思：通過對比題的講解，學(xué)生對解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題有了一定的進(jìn)步。全盤對本單元的知識(shí)有個(gè)全面的了解，解決在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。請學(xué)生先進(jìn)行嘗試做，做好了以后請學(xué)生再和老師一起進(jìn)行研究分析。結(jié)果觀眾比計(jì)劃增加了兩倍，收入增加了2/3。我想在學(xué)習(xí)第二單元時(shí)，還要在回家作業(yè)中布置有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法的練習(xí)，這樣不至于讓學(xué)生因長時(shí)間不接觸這一部分內(nèi)容而造成遺忘。練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。做練習(xí)八第5題第1行的小題。2＋9247。25=（124）247。――247。（3）交流。2=――18247。―=12―――=―247。―=――=―判斷。教學(xué)重點(diǎn)：分析題里所含的數(shù)量關(guān)系，把哪個(gè)數(shù)看作單位1。一個(gè)數(shù)的1倍等于2，求這個(gè)數(shù)。 注意解題格式。3247。3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．（板書、分?jǐn)?shù)與除法）2．教學(xué)例2．（1）從分?jǐn)?shù)的意義上理解1247。（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。師做針對性點(diǎn)評。一、情境導(dǎo)入，引出新知。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式。教學(xué)過程：備注活動(dòng)一：復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備根據(jù)題意列出方程。（出示課題）（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（課件一下載）①每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）②兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？列式：24③兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人？列式后，說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的？④組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義。4（2）動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？（3）學(xué)生交流．甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè) 塊，然后把12個(gè) 平均分成4份，再把3個(gè) 拼在一起，每份是 塊．乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè) 拼在一起，得到每個(gè)分 塊．（在3247。5 4。）（5）也可以應(yīng)用算術(shù)方法來解答此題。練習(xí)九第13―15題。教學(xué)過程：列式計(jì)算，并口述把哪個(gè)數(shù)看作單位1。―=―247。―=―――（）―――計(jì)算。分?jǐn)?shù)除法算式變成了分?jǐn)?shù)乘法算式。2為例，除數(shù)是2，將2―除數(shù)變?yōu)?，要使商不變，被除數(shù)―也要乘以―。2――247。100=11247。（12－3）將上題中的數(shù)據(jù)改為分?jǐn)?shù)，問運(yùn)算順序怎樣？問：分?jǐn)?shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算順序和整數(shù)除法和加、減法的混合運(yùn)算順序是否一樣？出示例1讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，一人上黑板，集體說解題順序。做第7題。教學(xué)內(nèi)容（課題）分?jǐn)?shù)除法教案人教版篇三使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2， 探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。確實(shí)，平時(shí)的練習(xí)課，要經(jīng)常補(bǔ)充一些拓展性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維。3/8補(bǔ)充條件：（）請學(xué)生獨(dú)立的做，做好了以后請學(xué)生分析一下說說你是怎么想的？讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反思。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。是否還可增加練習(xí)的數(shù)量與密度？補(bǔ)充練習(xí)：一、先說出數(shù)量關(guān)系式，再判斷解答方法。允許學(xué)生在熟練掌握數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上可直接用除法解答，但和學(xué)生約法三章：如果部分學(xué)生還沒有熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答方法弄錯(cuò)的話，那么訂正時(shí)要求先用方程解訂正，再用分?jǐn)?shù)除法訂正。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)1， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？2， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后根據(jù)除法的39。二、新課教學(xué)例3提問：按照題意應(yīng)該怎樣列式？（生說師板書）想一想：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生回答計(jì)算步驟，教師板書）247。）做練習(xí)八的第8題。所以我們在混合運(yùn)算時(shí)，每一步計(jì)算時(shí)，都要注意觀察算式的特點(diǎn)，能用簡便算法的一般用簡便算法。1000=[簡析：商不變規(guī)律的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)新知作出充分準(zhǔn)備。（這里為學(xué)習(xí)新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]師：接著問b組題中是些什么算式，生答師板書“分?jǐn)?shù)除法”算，今天就來研究“分?jǐn)?shù)除法”的計(jì)算法則。[評析：此題是倒數(shù)的39。― ―247。――247。]（五）作業(yè)練習(xí)，熟記法則。（3）1的是多少？