【正文】 ），分母相當(dāng)于（）．2．用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商．4247。引導(dǎo)學(xué)生比較計算分?jǐn)?shù)連除或連乘除的兩種算法，通過比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一約分后再計算比分步計算簡便。通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。[(+)]（4）[7+(—)](―39)二、新授 （1）學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。－2．口述表示的意義．3．列式計算．（1）把40棵樹苗平均分給5個小組栽，每組栽多少棵？（2）把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？二、探究新知．1．新課導(dǎo)入．出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？板書：1247。9分?jǐn)?shù)除法教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，以及計算能力。并評價。要能比較熟練地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡，能正確地計算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。（305＝6，306＝5）口算下面各題36二、新授教學(xué)例1（1）出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計算：1003＝300（克）（2）學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。體重是多少千克？（2）、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5，小明體內(nèi)有多少千克水份？（3）讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系并列式計算活動二：出示例1與復(fù)習(xí)題比較有什么不同？要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件？為什么？以知小明體內(nèi)有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自己列式計算與復(fù)習(xí)題比較有什么相同點和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：（略）要求學(xué)生自己做第二問（1）、要求畫圖分析（2）、與第一問比有什么不同？（3）、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程？小結(jié)：活動三：鞏固練習(xí)38頁做一做40頁2板書設(shè)計分?jǐn)?shù)除法教案 篇6教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，提高分?jǐn)?shù)四則計算的能力。根據(jù)下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。等量關(guān)系用方程解答。＝20答：略。2/9=6247。5=6，30247。2= =，每份就是的。重點難點重點:掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。三、課堂作業(yè)新設(shè)計。動手操作，通過直觀認(rèn)識理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，總結(jié)法則，正確計算。6 72168313四、層級訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：P32練習(xí)八第2題；拓展提高：P32練習(xí)八第3題五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？學(xué)習(xí)心得__________（ ，成功了； ，但仍需努力。B、2＝＝，每份就是的。③1/10是10 的倒數(shù)。學(xué)生四人一小組紛紛表達(dá)自己的想法，教師適時地加以引導(dǎo)和鼓勵從不同角度、用不同的策略進(jìn)行解決。9。39184。王金華 市中區(qū)永安鄉(xiāng)天橋小學(xué)第五篇：分?jǐn)?shù)除法教案分?jǐn)?shù)除法教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示．2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解．教學(xué)重點理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．教學(xué)難點用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．讀題說得數(shù)．＋－247。4925247。三， 試一試練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系。=247。2/5 3/4247。3=3/15 247。3== 1/51/3 ，你能說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）計算方法的優(yōu)化剛才小組討論時，每組用一種方法計算了 1/5247。利用題中的等量關(guān)系用方程解答。＝20答：略。3 247。比較例2出現(xiàn)的兩種計算方法的異同？你覺得哪種算法的適用范圍更廣？為什么？ _________________________________________________________________閱讀例2的第二個問題，獨立列式計算，并用折紙來驗證自己算對了沒有？ _________________________________________________________________根據(jù)自己的折紙實驗和算式，說一說分?jǐn)?shù)除以整數(shù)要如何計算？________________________________________________________________分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的 （1＋）（2）學(xué)生試畫出線段圖。學(xué)情分析在已經(jīng)學(xué)習(xí)了，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)是多少的問題的基礎(chǔ)上，六年級學(xué)生能在一定的基礎(chǔ)之上去拓展，去學(xué)習(xí)更新的知識。(31/3 )= 1/51/3 247。（3）一個分?jǐn)?shù)除以1，結(jié)果是原分?jǐn)?shù)。362等于多少嗎？為什么？（學(xué)生回答數(shù)據(jù)太大，不好口算）如果已知265362=95930，你能說出答案嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的`運(yùn)算）二、教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義2/7 （ ）=1，括號內(nèi)填幾分之幾？為什么？根據(jù)這道乘法算式，你能說兩道除法算式嗎？根據(jù)是什么？（引導(dǎo)說出分?jǐn)?shù)除法的意義）完成p25做一做三、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則這節(jié)課我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法同學(xué)們已經(jīng)了解分?jǐn)?shù)除法的意義，你還想學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法的什么知識？事實上，有一些分?jǐn)?shù)除法同學(xué)們是會計算的。=247。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。1633247。但究竟這個猜想對不對，我讓學(xué)生獨立思考合作驗證，這就給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，在獨立思考探索的基礎(chǔ)之上，學(xué)生合作交流，使得學(xué)生在交流中有話可說，有法可說，是一種有效的、真正意義上的交流互動。（1）815247。三、匯報交流，質(zhì)疑評價 。揭示課題：這就是我們今天要探究的新知識——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（板書課題）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 ，方法多樣化。課題：分?jǐn)?shù)除法指名口答 求4個1/2是多少。鞏固分?jǐn)?shù)除法意義的練習(xí)：P28做一做教學(xué)例2（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。3 247。，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生說明運(yùn)算順序。教師講評，小組間批閱。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。教學(xué)難點：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。，引出例題跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的2/9。（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的 （1＋）（2）學(xué)生試畫出線段圖。教學(xué)目標(biāo)逆向思維，能根據(jù)具體的數(shù)量和分率，求出單位“1”的量?？诖鹚闶脚c結(jié)果，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。加強(qiáng)列方程的思維訓(xùn)練。教學(xué)重點：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計算法則。教學(xué)重難點能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比。=247。47247。1/4。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。（2）第3題可引導(dǎo)學(xué)生形成兩種思路：A、先求每小時錄入了這篇論文的幾分之幾，再求8小時可錄入這篇論文的幾分之幾；B、先求8小時是3小時的幾倍，再求8小時錄入幾分之幾。913247。=247。教師小結(jié)。分?jǐn)?shù)除法教案 篇4分?jǐn)?shù)除法（1）分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：通過實例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)行計算，通過操作對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。問：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分?jǐn)?shù)除法呢？練習(xí)八18學(xué)生口答，選擇說怎樣算的？練習(xí)八19第一行四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，抓住了數(shù)量關(guān)系相同，通過復(fù)習(xí)題的分析解答，讓學(xué)生找出熟悉的數(shù)量關(guān)系，再把題進(jìn)行改動變化。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。教具準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)提綱：，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢??，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計算。都是乘法的逆運(yùn)算。5 247。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計算，做完后集體訂正。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題，再說說自己解決這個問題的思路。三、知識應(yīng)用：獨立完成下面各題，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003＝100（克）B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300100＝3（盒）（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。 教學(xué)過程意圖媒體教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為遷移做準(zhǔn)備明確分?jǐn)?shù)除法意義投影 板書 投影 小結(jié) 板書1列式計算：一袋洗衣粉重1/2千克，4袋洗衣粉重多少千克？1/24 或41/22改編并列式：把上題改編成兩道除法應(yīng)用題① 4袋洗衣粉重2千克， 一袋洗衣粉重多少千克？2 4 = 1/2（千克）②一袋洗衣粉重1/2千克， 幾袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4（千克）3討論：結(jié)合以上三題，請同學(xué)們思考分?jǐn)?shù)除法的意義。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。2==（米）1020991②把米平均分成2份，求每份是多少？其實就是求米的是多少，因101029919此247。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 。設(shè)計說明：：））））（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程。1327247。2=2/7。6247。全班交流。3），在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常遇到新問題，這時需要考慮如何將新問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知。（3）利用商不變性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化成一個分?jǐn)?shù)除以1，再計算。3（a≠0），那道題的結(jié)果大？為什么？分?jǐn)?shù)除法教案 篇5教材分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，根據(jù)稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生掌握解題思路，學(xué)會用方程解答。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：運(yùn)來蘋果的重量－賣了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。___________________口算下面各題:13238431513 6 543839412115二、探索新知認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察例1，想一想左右兩邊的題組有什么不同？_________________右邊的題組是怎樣得來的？_________________________________________________討論：右邊的兩個分?jǐn)?shù)除法算式是怎樣求出得數(shù)的？___________________________思考：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？_____________________________________________數(shù)，求另個一個因數(shù)。10