【正文】 手中的學具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進行理解。練習分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系。1，第26頁第2，3題，讓學生獨立解決。教學內(nèi)容（課題）分數(shù)除法教案人教版篇三使學生理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能夠正確地進行計算。掌握分數(shù)除法的計算法則。一、復習說出下列分數(shù)的倒數(shù)。二、新課教學例3提問：按照題意應(yīng)該怎樣列式？（生說師板書）想一想：分數(shù)除以分數(shù)應(yīng)該怎樣計算？（學生回答計算步驟，教師板書）247。===3教師：分數(shù)除以分數(shù)的計算方法跟整數(shù)除以分數(shù)有什么聯(lián)系？讓學生總結(jié)：（整數(shù)除以分數(shù)，被除數(shù)不變，把除法轉(zhuǎn)化成乘法，也就是轉(zhuǎn)化成乘原分數(shù)的倒數(shù)。分數(shù)除以分數(shù)，也是被除數(shù)不變，把除以分數(shù)轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。）也就是：（教師板書）一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。學生看書p29讀法則。教學分數(shù)除法的統(tǒng)一法則。做完后讓學生進行對比，三道題的計算過程有什么相同點？（第一題是乘整數(shù)的倒數(shù)，第3題是乘分數(shù)的倒數(shù)。）教師提問：整數(shù)能否看成分數(shù)？（可以看成分母是1的分數(shù)）教師：前面學過的分數(shù)除以整數(shù)和一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，能否統(tǒng)一成一個法則呢？（可以，這就是：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）。教師板書）學生看書p30并讀統(tǒng)一的法則。三、鞏固練習做p30例4前面的做一做題目。學生獨立完成，然后集體訂正，訂正時讓學生說一說法則。做練習八第5題第1行的小題。第6題的前兩欄的題目。做第7題。注意引導學生列式，（這是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾的文字題。用除法計算。）做練習八的第8題。學生做后教師讓學生說一說想法。做練習八第9題。做題前提問：1米等于多少厘米？1千米等于多少米？1 噸等于多少千克？1小時等于多少分？然后讓學生獨立做題，做完后集體訂正。做練習八第10題。教師讓學生獨立審題，然后提問：這題求什么？分析以后，讓學生獨立完成，集體訂正。四、小結(jié)教師先問學生今天學習了什么？然后指出：分數(shù)除法法則是除法普遍適用的法則。五、作業(yè)練習八第5題第2行的小題，第6題的第4欄小題。分數(shù)除法教案人教版篇四1．通過比較，進一步弄清求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．2．能正確熟練地解答稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題．3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．明確分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．明確分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．在前邊，我們已經(jīng)學習了稍復雜的分數(shù)乘、除法應(yīng)用題，這兩類應(yīng)用題在分析解答時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應(yīng)用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．（一）出示例8的4個小題．1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？（二）學生試做．1．第一題解法（一）解法（二）2．第二題解：設(shè)籃球有 個．解法（一）解法（二）解法（三）3．第三題解法（一）解法（二）4．第四題解：設(shè)籃球 個．解法（一）解法（二）解法（三）（三）比較區(qū)別1．比較3題．教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的`地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論．（2）全班交流．（3）師生歸納．這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計算進一個要加上多的數(shù)，一個要減去少的個數(shù)．2．比較4題教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？（1）觀察討論．（2）全班交流．（3）師生歸納．這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量者是未知的，因此要設(shè)單位“1”的量為 ，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．（一）請你根據(jù)算式補充不同的條件．學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，1． 2．3． 4．5． 6．（二）分析下面的數(shù)量關(guān)系，并列出算式或方程．1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？今天我們通過對分數(shù)乘、除法應(yīng)用題進行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對于我們正確解答分數(shù)應(yīng)用題有很大幫助，大家一定要掌握好．數(shù)學教案－分數(shù)乘、除法應(yīng)用題的對比分數(shù)除法教案人教版篇五使學生掌握分數(shù)除法和加、減法混合運算的運算順序，能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。能正確進行運算，并根據(jù)具體情況合理計算，提高學生四則計算的能力。教學過程設(shè)計師生活動一、 復習引新二、教學新課三、課堂四、作業(yè)8247。2＋9247。318247。（12－3）將上題中的數(shù)據(jù)改為分數(shù)，問運算順序怎樣？問：分數(shù)除法和加、減法的混合運算順序和整數(shù)除法和加、減法的混合運算順序是否一樣？出示例1讓學生自己獨立完成，一人上黑板，集體說解題順序。組織練習做“練一練”第1題教學例2出示例2問：先算什么，再算什么？學生口答、老師邊板書邊提問。指出：這道題在把除法改為乘法后，可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。所以我們在混合運算時，每一步計算時，都要注意觀察算式的特點，能用簡便算法的一般用簡便算法。組織練習做“練一練”第2題問：應(yīng)用了什么定律，要怎樣計算？指出：在除法轉(zhuǎn)化成乘法后，要注意有一些題可以用乘法的運算定律使計算簡便。這節(jié)課學習了分數(shù)除法和加、減法的混合運算。誰來說一說它的運算順序怎樣？運算時要注意什么？練習十一第1~3題的第一行，第5題課后感受本節(jié)課的重點放在簡便運算上，基本上同學們還是掌握的不錯。分數(shù)除法教案人教版篇六蘇教版小學數(shù)學第十一冊第33―38頁“分數(shù)除法”例1―例4。本節(jié)課是學生剛剛學過“分數(shù)乘法”和“倒數(shù)”這一概念的基礎(chǔ)上進行教學。學生已有的知識還有“商不變的規(guī)律”。本課例就是教者引導學生運用已有的知識或經(jīng)驗，去探索獲取新知識，形成和發(fā)展新知識結(jié)構(gòu)，同時發(fā)展學生的智力和能力。大膽的改革教材，進行知識的組塊教學，勇于實踐，縮短“分數(shù)除法計算法則”教時的一個例子。（一）復習舊知，作好鋪墊，導入新課。說出下列各數(shù)的倒數(shù)（出示卡片）―、―、 1―、 用投影打出：下面兩題簡便計算的根據(jù)是什么？12247。25=（124）247。（254）=48247。100=11247。125=（118）247。（1258）=88247。1000=[簡析：商不變規(guī)律的應(yīng)用，為后面學習新知作出充分準備。]用投影分a、b組分別出示：下列算式中，哪些算式你一眼就能看了它的商？a組：78247。247。1136247。247。9b組：―247。1―247。1―247。218247。――247。1―247。――247。―4―247。2――247。[簡析：這兩組有趣習題的練習，有利于調(diào)動學生的學習激情，學生很快說出除數(shù)是1的算式，一眼就看出商是幾。當學生看出除數(shù)為1時，計算就最為簡便。（這里為學習新知作了重要的鋪墊）一看就知道商是幾（即被除數(shù)）]師：接著問b組題中是些什么算式，生答師板書“分數(shù)除法”算，今天就來研究“分數(shù)除法”的計算法則。（二）指導探索，在新舊知識的銜接上教師加以點拔導學。（1）請大家列出b組算式中除數(shù)不是1的算式。―247。21824