20xx年分數(shù)乘整數(shù)的教案設計(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 23:29 本頁面
【文章內容簡介】 合作，自主探究建構，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。：總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 創(chuàng)設情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少？師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題？提出學習目標讓學生先說一說，再出示學習目標：（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（2）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。小組內個人展示學生獨立自學課本8—9頁例例2，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）全班展示（1）算法展示。生1：利用乘法與加法的關系進行計算。2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15生2：先計算出結果，再進行約分。5/128=58/12=40/12=10/3=生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。23/4=3/2 2與4先約分，再計算。（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法。通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生說明先約分的書寫格式。（3）錯例展示：錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分。 錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數(shù)。學生質疑問難，激發(fā)知識沖突。（1）針對同學的展示，學生自由質疑問難。（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。完成課本12頁練習二第2題。生活中的數(shù)學（1）一個正方形的邊長是 4/3dm，它的周長是多少dm？（2）老師從家到學校要步行10分鐘， 如果每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米？列式計算（1）3個2/5是多少？（2）7/12的6倍是多少？（3）5/14擴大7倍以后是多少？（ 4）3/16與24的積是多少智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學做）分數(shù)乘整數(shù)的教案設計篇四分數(shù)和整數(shù)相乘的計算在已學過的整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上，教學分數(shù)乘整數(shù)的意義和分數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。對于分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義的區(qū)別還有待進一步強調，學生在計算時會出現(xiàn)不先約分或與分母相乘的錯誤。掌握分數(shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算的意義，能運用分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則進行有關計算，并且知道先約分后計算比較簡便。分數(shù)乘法的意義，分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。一、復習把下列分數(shù)化成小數(shù)。2/5 3/20 3/8 7/25 1/4 9/50說說分母是250的分數(shù)化小數(shù)的簡便化法。如何判斷一個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)。說說約分的依據(jù)，再對下列分數(shù)進行約分。3/12 4/8 16/20 26/39 5/14計算后再說說下列各組分數(shù)加法各有什么特點。1/6+2/6+3/6 2/3+1/12
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