【文章內(nèi)容簡介】 樂器，在古代只叫作琴，近代區(qū)別于其他樂器，才習(xí)慣叫作古琴或七弦琴?？鬃铀淌诘恼n程“六藝”中的“樂”就有彈琴詠唱詩歌的項目。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“琴”有關(guān)的文章——《伯牙鼓琴》。二、自讀課文，理解文意指名檢測重點字詞的讀音、解釋。分組讀、合作讀檢測課文朗讀。說說兩篇課文講了什么內(nèi)容。三、調(diào)動五覺，想象畫面《伯牙鼓琴》這篇課文中，伯牙彈的琴曲是什么樣的？課文中是如何描寫伯牙彈琴的？鍾子期的語言讓你想象到了什么？調(diào)動“五覺”，即“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”，分別說一說“巍巍乎若太山”和“湯湯乎若流水”讓你想象到了什么？同桌討論，全班交流，用上“我仿佛看到了……聽到了……聞到了……嘗到了……觸到了……”將自己的想象描述出來。四、人物對比，感受“知音”快速閱讀資料袋，說說什么是知音？思考，為什么伯牙和鍾子期二人會成為知音呢？他們之間有哪些相同點和不同點。（1）找出課文中進行對比的兩個人物。（2）逐句分析，將提取到的信息分別填入相應(yīng)人物的氣泡上。（3）將相同點填在中間的氣泡，不同點填在兩邊的氣泡中。師總結(jié)：伯牙彈琴，鍾子期聽琴；伯牙用將高山流水的情志寄托在琴聲之中，鍾子期能用語言描述出；鍾子期死后，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。他們二人不愧是彼此的“知音”！這種圖表叫做雙氣泡圖，它可以幫助我們將兩種事物進行對比，找出其中的相同和不同點。關(guān)于伯牙和子期，你肯定還想了解更多，下面讓我們閱讀補充資料，完善雙氣泡圖。小組合作，練習(xí)鞏固。（1）四人一組，快速閱讀補充資料。（2）提取人物相關(guān)信息，完善雙氣泡圖。提示：提煉主要信息，看哪組找的準(zhǔn)確、快速、全面。小匯報交流，說說“知音”的故事哪里讓你感動。五、回顧總結(jié)利用雙氣泡圖回顧課文內(nèi)容。閱讀詩句，品味“知音”。六年級上冊伯牙鼓琴公開課教學(xué)設(shè)計和課件 部編版《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計篇六，能背誦課文，能用自己的話講講這個故事，借助注釋和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。感受朋友之間的知音情誼。相關(guān)課件一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)。：理解了意思，再讀題。(生讀題)二、練讀文——抑揚頓挫品音韻，把不太好讀的句子多讀幾遍。(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和語氣詞“哉”“兮”。，師配樂范讀，齊讀。(生結(jié)合注釋理解意思，師巡視)三、品讀“情”——高山流水得知音(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀：這句話什么意思?(二)學(xué)習(xí)前三句話，了解知音：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知音)，我們從文中的哪些句子能看出來子期的確是伯牙的知音呢?(課件出示句子)句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思一樣嗎?(指名回答)，讓我們一起來讀一讀第一句話吧師：那么伯牙究竟有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)：(播古琴高山流水的“高山”片段)善聽的子期，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂，感受音樂，想象)指導(dǎo)朗讀：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”師：此時，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間浩蕩而出，——(聽音樂)子期，此時你又好像看到了怎樣的江河?(指名說，指導(dǎo)朗讀)：真好。俞伯牙是當(dāng)時楚國有名的音樂家，那作為一個有名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力!師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時心里還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學(xué)們從以下詞語中任選一個仿照書上的句式說一說好嗎。(指名答)：是的，不管伯牙心里想什么，子期一定能準(zhǔn)確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！逼鋵崳悠诒氐玫挠趾沃故遣赖那俾暟?，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學(xué)們來看看這個小故事。(指名讀)(出示鏈接，生閱讀)師：讀了這個小故事，你感受到伯牙怎樣的心胸、怎樣的志向呢師：是的，這種高遠的志向，博大的胸懷，伯牙通過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也通過伯牙的琴聲感受到了，這才叫—一起讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真正的知音。(板書：知音)(理解知音的真正含義)，這曲高山流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯大夫中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠的志向，博大的胸懷，達官貴族們喝得零丁大醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換……”伯牙此時會是什么心情啊?(孤獨傷心)他多么渴望能有一個知音啊?，F(xiàn)在，他遇到了子期，他該多么(指名答：興奮、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一起來讀一讀這段話吧。(齊讀)，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感慨想對子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感慨道：善哉!善哉!”：想知道伯牙當(dāng)時是怎么說的嗎?(出示)善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。11.(出示)老師和大家配合著來讀。四、知音離世，斷然絕弦，拓展知識，語言渲染，指導(dǎo)朗讀讀最后一句話。：在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望……)。，師配樂范讀。憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!五、回味絕弦，余音裊裊，此時你有什么想說的嗎?，正是因為知音難覓，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)六、布置作業(yè)。附板書設(shè)計伯牙絕弦六年級上冊伯牙鼓琴公開課教學(xué)設(shè)計和課件 部編版《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計篇七《伯牙鼓琴》是部編版語文六年級上冊第七單元《文言文二則》中的一篇文言文。本單元的語文主題是“感受藝術(shù)的魅力”，語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美”。本文行文簡潔，流暢，講述了千古流傳的伯牙、子期高山流水遇知音的故事，后人多用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。六年級的學(xué)生對文言文的表達形式已有了初步感知，也了解了一些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。但由于文言文特有的表達方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因此，學(xué)生對于文言文仍有著初學(xué)的新鮮感與認知上的陌生感。所以在教學(xué)方法上，我以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。在課堂上以“讀”為本，體會人物形象，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出古文特有的韻味。在教學(xué)中注重滲透文言文閱讀的基本方法，通過看注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、增補等方法理解文章的意思，感受朋友間真摯的友誼，感受藝術(shù)的魅力。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、子期因為音樂而成為知音的故事，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事，感受朋友間真摯的友誼。，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。，感受朋友間真摯的友誼。，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。（課前準(zhǔn)備）多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，上課前我們先來聽一段樂曲。播放樂曲《高山流水》：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰《高山流水》。它已經(jīng)流傳了幾千年，它能受到人們的喜愛，不僅因為它旋律優(yōu)美，還因為它蘊含著一個動人的故事。今天我們就一起走進這個故事——《伯牙鼓琴》（板書課題）：強調(diào)“鼓”的古今異義?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑肌！扒佟敝傅氖枪徘佟＃ㄔO(shè)計意圖）本單元主題是藝術(shù)的魅力，本課講述的也是關(guān)于高山流水遇知音的故事，用《高山流水》的樂曲導(dǎo)入，既契