【正文】 你最想說的話寫下來。，為了紀念這知音之情，譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個成語常用來比喻什么?六年級上冊伯牙鼓琴公開課教學設計和課件 部編版《伯牙鼓琴》教學設計篇十，有感情地朗讀和背誦。，能用自己的話講講這個故事。，感受朋友間真摯的友情。憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內容，理解詞句的意思。讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。，練習讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積累有關友誼的古詩或文章。2課時課前一、課文導讀，學習了《輕叩詩歌的大門》這一單元，相信大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學習新課之前，我們先走進有趣的古詩王國，去感受古詩的無窮魅力。(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(3)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識君?(5)海內存知己，天涯若比鄰。，你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動!今天我們就一起穿越時空的隧道，走進兩千五百多年前的春秋時期，走進一篇和友誼有關的古文《伯牙鼓琴》。二、課前預習，我能掃清文字障礙。(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。(2)讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：弦哉兮峨(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意思，并能把句子中省略的部分補充完整。(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，鐘子期必得之。(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。，加點字的意思分別是：善鼓琴鐘子期善聽善哉，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文中標注出節(jié)奏來。，讓我最感動的幾句話是：：(1)我理解詞語的方法是：。，再連起來理解。(2)本課中我認為難寫的字是，我是這樣記住它的(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：。，讀熟后再看課文注釋和查字典。，邊讀邊看課后的注視或查字典。，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進一步理解。課中三、合作探究，邊讀邊思。俞伯牙鐘子期衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫國籍晉國楚國身份上大夫打柴的樵夫，細讀質疑。當兩個人的資料集中展示在你眼前的時候，你有什么疑問?(針對學案中的資料卡片分組進行交流，要求在組長的帶領下，針對資料，展開交流和學習，其中組內1號同學發(fā)言，其余同學補充。)，想象畫面。(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用“”在文中畫出來，并且說說你的感受。(2)全班交流學習情況：“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅長②表示贊嘆。：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?，讀中體會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)(3)創(chuàng)設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會表現(xiàn)哪些動人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的?我來創(chuàng)作——伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的——。(教師引讀)這不是一般的朋友，這就叫——!(教師引說)，心靈相通。(1)伯牙當時已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美之聲。當他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到他的心情嗎?假如你就是伯牙，寫寫此時你的心情!(2)終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?(播放“知音”音樂)，深悟“絕弦”。(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?用“”畫出相關的句子，帶上你的感受多讀幾遍!(2)讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對此你有何感受?，升華情感。(1)佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌——憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!(2)老師引讀，學生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。(3)欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。，領悟寫法。(1)背誦指導：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。(2)自由練背。(3)背誦展示。四、拓展延伸，生動地講給別人聽。，讀懂下面文言文小故事，再完成練習。楚人有涉(渡)江者，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)。”舟止，從其所契者(刻著記號的地方)入水求之(尋找劍)舟已行矣，而劍不行，求劍若此(這樣)，不亦惑乎?(1)這是個成語故事，題目叫。(2)理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?這里的“若”的意思是：。這句話的意思是：。課后五、交流收獲學習了本課，你有哪些收獲?薄弱的學習環(huán)節(jié)有哪些?以后應該采取怎樣的措施和方法?對學習方法有哪些感悟?……六、資料鏈接——如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難?！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知?！痹偃缣拼虾迫弧断娜漳贤研链蟆吩姡骸坝▲Q琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等?！坝信笞赃h方來，不亦樂乎”、“四海之內，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“刎頸之交”、“海內存知己，天涯若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。——春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭ィ屗o你講講，能夠大大提高你的藝術水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父。”說罷，就搖船漸漸遠離。過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調琴之余，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終于成了天下操琴的高手。板書設計：伯牙鼓琴念俞伯牙破知音得鐘子期絕