20xx年倍的認識教案以內(nèi)數(shù)的認識教案精選(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 22:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起讀一遍。（生齊讀）師：老師也想來讀一讀。（師讀）師：老師讀得好嗎？生：好！師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多 有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。（學(xué)生自由讀）師：我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）（評：這是一組以現(xiàn)代化大城市為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？ 如果用上黑板上的句子就更好了。出示小黑板：大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。（評：讀完課文，隨即出示填空練習(xí)，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設(shè)計巧妙。）師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。四、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。師：（出示林、陰、道三個生字）請你來讀一讀。（指名學(xué)生讀）師：你喜歡給哪個生字交朋友。生：我給林交朋友：樹林、森林。師：你給林找了兩個朋友，真了不起。生：我給陰交朋友：林陰道。生：我給陰交朋友：江陰。生：我給道交朋友：林陰道。生：我給道交朋友：道路。師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。生：我會記林，兩個木合起來就是林。師：這個方法真好！生：我會記陰，只要把明左邊的日去掉，換上耳朵旁就是陰。生：我會記陰，只要把月的左邊加上耳朵旁就是陰。師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。師：看來道最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。（學(xué)生邊看筆順邊描紅）師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？（請五名學(xué)生上黑板寫字。）師：大家一起來評一評，誰寫得最好？（評：寫字比賽設(shè)計妙，激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學(xué)生仔 細看，認真聽的好習(xí)慣。）生：我覺得是張一薇寫得最好。生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈拭?個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。（學(xué)生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）（總評：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學(xué)效果。這節(jié)課反映了識字教學(xué)與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學(xué)生學(xué)得生動，學(xué)得扎實，學(xué)有所得，學(xué)有所用。把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結(jié)合，獨具匠心。寫字指導(dǎo)十分到位，讓學(xué)生在比中學(xué)，體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比，學(xué)生與書上的字比，很有新意。這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語
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