【文章內(nèi)容簡介】 辦公費開支是1200元。十月份辦工費用是九月份的80%，十月份是多少元?是十月份辦公費用的80%，十月份是多少元?九月份比十月份多開支80%，十月份多少元?十月份比九月份節(jié)約開支80%元?九月份比十月份節(jié)約開支，十月份多少元?十月份比九月份多開支80%，十月份多少元?要求學(xué)生選擇算式后說明選擇的理由提問：百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題在解題思路和方法上一樣嗎?它的解題思路和方法是什么?小結(jié)：百分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題思路和方法是一樣的，求一個數(shù)的百分之幾是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少是一樣的，都要用乘法計算。已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求一個數(shù)，可以直接用乘法計算。也可以用方程解答。解答時要先判斷誰是單位“1”是量，單位“1”的量是已千數(shù)，還是未千數(shù)，再確定解題方法。練習(xí)。一本書，第一天看了全書了 ，第二天看了全書的25%。兩天共看了如指掌50頁，全書共有多少?還剩下140頁未看，全書共有多少?第一天比第二天少看30頁，全書共多少?未看的比已看的多60頁，全書共多少頁?第二天看了90頁，第一天看了多少頁?練習(xí)后比較這5道題為什么用除法計算?為什么列式又不同?這五道題，都是以全書為單位“1”，都是求全書共有多少頁，所以都是用除法計算。但由于各題中的數(shù)量與分率的對應(yīng)的情況不一樣，所以具體列式也不一樣。解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一樣的。要認真審題，根據(jù)具體題目正確判斷單位“1”，還要注意找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)圓的面積說課稿 園的面積說課稿篇五九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊《圓》說課稿一、說教材(一)說課內(nèi)容“圓的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用“圓的認識”是在學(xué)生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。(三)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 使學(xué)生認識圓，掌握圓的特征。理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。(四)教學(xué)重點、難點本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征。理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。二、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認識水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。一、激趣：生活導(dǎo)入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。 用圓的原因是比球更直觀例舉生活中的圓二、初步感知：設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變。三、認識半徑 老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。四、認識直徑 讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么，五、認識半徑與直徑的關(guān)系 讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：d=2r r=d/2為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?定長決定大小， 定點決定位置六、鞏固：找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么七、拓展：生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高。使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)反思：我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動