【文章內(nèi)容簡介】 文的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要的地位，它體現(xiàn)本單元的一個“關(guān)愛動物世界”的學(xué)習重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導(dǎo)學(xué)生進行“保護野生動物”的選材非常好，有如下特點：（1） 課文體現(xiàn)了人類與動物的關(guān)系。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注人類本身，有利于環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。（2） 課文適應(yīng)初中生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神。教學(xué)目標我設(shè)計教學(xué)目標的依據(jù)是：要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，運用祖國語言，使他們具有適應(yīng)實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，把握語文教育的特點，語文教學(xué)要充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學(xué)目標，從認識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計。我設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標是：知識目標：通過整體感知馬的形象及特征，了解布封用人性化的筆觸描摹動物，表現(xiàn)他對精神自由的追求和超越，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。能力目標：通過品位積累優(yōu)美的詞句，體會語言的生動形象，培養(yǎng)個性化的感悟能力。通過了解對比手法及其作用，培養(yǎng)學(xué)生描摹動物的技巧。通過“野生意義”和知識競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習語文，運用語文。德育目標：理解作者對野馬的贊美，反思人類應(yīng)善待動物，珍視生命環(huán)境保護意識、社會責任感。3。教學(xué)重點、教學(xué)難點我依據(jù)賈德納的“多元智力理論“，既培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學(xué)目標，又注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習語文，運用語文。教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文章內(nèi)容。積累優(yōu)美詞句，體會作者在文中的感情傾向。教學(xué)難點。設(shè)計“動物園中的野生是否是真正意義上的野生”專題活動和“馬”的知識競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習，能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習，增強學(xué)生善待動物珍視生、的環(huán)保意識、社會責任感。4。教材與學(xué)生教材處理要符合教學(xué)實際，教學(xué)的總體設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人“是新課程的核心理念，”為了每一個學(xué)生的發(fā)展“。我仔細研究教學(xué)對象，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習的特點，設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者的心靈對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，或者是世界、人類的大師和巨匠，那麼這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間的聯(lián)系?！彼越處煈?yīng)當設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的感情、領(lǐng)會作者的寫作意圖，采用教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大教學(xué)容量。幫助學(xué)生走進作者、理解作者、感悟生活。并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)習思維、啟迪學(xué)生智慧。教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)，把學(xué)生強弱搭配分成幾個四人學(xué)習小組，這樣便于學(xué)生之間的交流和團結(jié)互助，共同提高。這篇課文可以拓寬學(xué)習領(lǐng)域，開展“保護野生動物”的跨學(xué)科學(xué)習，這節(jié)課我要領(lǐng)學(xué)生到微機室去上，運用微機對關(guān)于 “馬”的成語、俗語、諺語搜集和整理，語文教師也要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，進行資料的搜索。教師要組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法及反饋。根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，據(jù)新《標準》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的時間活動，指導(dǎo)認識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！苯處熆梢赃m當使用多媒體課件輔助教學(xué)，體現(xiàn)以‘教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，進行學(xué)法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極開展語文綜合性學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：（1）指導(dǎo)學(xué)生用圈點批注法自由讀課文。（2）指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流。體現(xiàn)自學(xué)輔導(dǎo)法、主體思維法。（3）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)野生動物的資料。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文，運用對比手法描寫自己喜歡的一種小動物。我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標的具體要求，設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方法，就是有目的的培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學(xué)生的主題活動。所以確定一下教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請欣賞有關(guān)“馬”三種字體的書法作品，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及命運也在發(fā)生著變化。今天，就讓我們走進布封的文章去了解關(guān)注人類忠實而高貴的朋友，去感受被賦予人性光彩的馬兒吧！（板書：馬 布封）結(jié)合注釋請學(xué)生介紹作者及作品（多媒體顯示）后師補充。有感情朗讀⑴請同學(xué)們結(jié)合注釋自由地、大聲地、有感情地朗讀全文，在讀的過程中把你不認識不理解的字詞劃出來。① 學(xué)們在讀時，遇到哪些不認識的字詞請說出來。② 師幫助解決疑難字詞。（多媒體顯示）要求同學(xué)們齊讀，整理識記。⑵欣賞精彩的語段，領(lǐng)略文章的真諦誰能選擇文中你最欣賞的一段大聲地、有感情地來讀其他同學(xué)認真欣賞，聽后，說出你認為他哪讀的最好？誰再來讀你最欣賞的一段？整體感知課文⑴、我們已對文章有了初步的了解，你認為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？⑵ 兩種馬在作者布封的筆下各有千秋，請同學(xué)們來欣賞現(xiàn)實生活中有關(guān)“馬”精美圖片，（多媒體顯示）請同學(xué)們再結(jié)合文中作者對馬的生活描繪，論說你喜歡家馬還是野馬？給大家一分鐘的準備，喜歡家馬到這兩組，喜歡野馬到這兩組，請按照句式“我喜歡 馬，因為 ”來陳述理由，自由論說現(xiàn)在開始：⑶、請喜歡家馬的同學(xué)用一個兩個字的詞概括你喜歡家馬的最主要的原因？（馴良）同樣要求，請字歡野馬的來概括？（自由）（師板書）這也是家馬和野馬的最突出的特點。⑷、剛才，我們對馬談了自己的喜愛之情，那么，我們再來看課文，作者對這兩種馬又持怎樣的態(tài)度呢？（同情、贊美）（師板書）這里同時也寄托了作者的社會政治理想，表達了他對自由精神的追求和超越。⑸、文中作者在介紹家馬和野馬特征時運用了怎樣寫法？（對比）有什么作用？（突出事物的特征）⒋、品讀賞析，揣摩語言。請你在文中用波浪線畫出你認為作者用得最好得一個詞或一個句子，并用“我發(fā)現(xiàn) 用得好，好在 ”的句式來回答？指導(dǎo)合作探究“我們的身邊也出現(xiàn)了供人觀賞的一些野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的野生呢？”請同學(xué)們前后四人一小組討論一下？從而進行思想教育，完成教學(xué)重點，并本著發(fā)揮學(xué)生潛能、促進學(xué)生發(fā)展、激勵學(xué)生進步。拓展遷移（突破難點）教師組織開展一個“馬”的知識競賽活動。⑴ 座位分成兩大組為平安隊和普通隊，并推選出各組隊長。⑵ 選兩名工作人員，一名記分員，一名監(jiān)督員。⑶ 師宣布比賽規(guī)則： ①、我這有一個幸運箱中裝有一黃一白兩個幸運球，請隊長站在兩邊，每題輪流摸取幸運球，摸到黃色為先答題，摸到白色為后答題。②、一般答題為10秒，特殊題為60秒。③、在規(guī)定時間內(nèi)未答出，倒計時5秒后由對方答。④每題的內(nèi)容由摸到白球的隊長為對方讀題。⑷多媒體顯示關(guān)于馬的成語、俗語、詩詞的知識競賽題。⑸宣布比賽結(jié)果，同時送給學(xué)生一幅對聯(lián)（多媒體顯示）以激勵學(xué)生。以上綜合實踐活動，可以讓學(xué)生先獨立搜集資料，然后按學(xué)習小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學(xué)任務(wù)。請學(xué)生談本節(jié)課的收獲有利于教學(xué)目標的完成作業(yè)布置盡管目前減負的呼聲很高，但我認為必要的作業(yè)布置還是必需的，語文課畢竟是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文終歸姓語，因此，我要求學(xué)生學(xué)習本課，運用對比的手法描寫自己喜歡的一種小動物/去感受人類與動物的相伴而生，生趣盎然。七年級語文說課稿 七年級語文說課稿優(yōu)質(zhì)課篇六大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個板塊：（出示幻燈片）(播放多媒體)本課我確定了三個教學(xué)目標:知識目標、能力目標、情感目標。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲??；《口技》中的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，結(jié)合七年級學(xué)生實際認知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實生活。我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。語感是對語言文字的感知體會，根據(jù)《語文課程標準》中的理念：“讓學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！?，葉圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認為最要緊的是訓(xùn)練語感?！迸囵B(yǎng)語感就是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學(xué)重點為：本文對舞蹈藝術(shù)的描寫優(yōu)美生動。根據(jù)學(xué)生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學(xué)思想；結(jié)合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學(xué)方法是“以朗讀法為主，點撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。我認為：一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學(xué)生學(xué)習的方法。教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學(xué)法具體如下:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。討論法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組交流，探究優(yōu)美的語言。多媒體輔助教學(xué)（播放多媒體）多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)