【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)重點(diǎn)，也是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律學(xué)以致用。）2示投影材料《如果真有“時(shí)間隧道”》讓同學(xué)們想象會(huì)發(fā)生什么事。（這是以創(chuàng)造想象開拓寫作的思路的訓(xùn)練，也是再次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。從而完成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。）第四步，課堂小結(jié)強(qiáng)調(diào)再造想象和創(chuàng)造想象的特征以及開拓寫作思路的作用。并鼓勵(lì)學(xué)生保持豐富的想象力，去創(chuàng)造無(wú)限的世界。（總結(jié)突出本課的教學(xué)要點(diǎn)，加深印象，使學(xué)生有一個(gè)完整的認(rèn)知。）第五步，布置課外閱讀和練筆閱讀《語(yǔ)文讀本》：《論想象力兩篇》《美感與聯(lián)想》把課堂上想象的內(nèi)容整理成文，寫在周記上。（設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)作業(yè)，一是按新教材的要求課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)互相配合，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”；二是將閱讀和寫作結(jié)合，學(xué)以致用，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。）七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四知己知彼百戰(zhàn)百勝，所謂知彼，首要的就是了解教材和學(xué)生《在山的那邊》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇文章。本單元的課文都是以人生為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。閱讀這些文章，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命?！对谏降哪沁叀肥钱?dāng)代詩(shī)人王家新的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)書寫童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。（小學(xué)教材中接觸的現(xiàn)代詩(shī)歌較少）（為以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好銜接）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情感?！薄秾?duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，（吸收能力有限，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌常識(shí)即可）學(xué)習(xí)時(shí)不應(yīng)過(guò)多的講解詩(shī)歌的理論知識(shí)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀及品悟主題上》《教學(xué)過(guò)程要明確實(shí)習(xí)課標(biāo)的要求》。我面對(duì)的是剛進(jìn)入初中的學(xué)生,他們對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還處于一個(gè)適應(yīng)期。本課是詩(shī)歌，它的意蘊(yùn)深刻，學(xué)生難以理解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們很難體會(huì)詩(shī)的情、理、意等，這加深了他們對(duì)內(nèi)容理解的難度，再加上學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，心理上會(huì)有緊張感和膽怯感，這會(huì)影響教學(xué)效果好在他們?cè)谛碌沫h(huán)境中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。1品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，.領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。、想象能力，整體把握感悟詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌，其重難點(diǎn)應(yīng)該放在朗讀和主旨的感悟上，所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排：通過(guò)朗讀來(lái)品味揣摩語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的思想情感。理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性。這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法朗讀指導(dǎo)法誘導(dǎo)點(diǎn)撥法教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用這樣的學(xué)習(xí)方法以求更好的完成教學(xué)目標(biāo)。朗讀法討論法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),參考教學(xué)重、難點(diǎn),我將主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)步驟1：由“夢(mèng)”說(shuō)起，老師有感情的說(shuō)：“童年的生活是無(wú)憂無(wú)慮的，童年時(shí)我們會(huì)編織美麗的夢(mèng)想，你們童年時(shí)都有過(guò)哪些夢(mèng)想呢？今天能告訴我嗎？”步驟2：學(xué)生各抒己見，各抒己夢(mèng)（此環(huán)節(jié)的目的是激活課堂，使學(xué)生進(jìn)入自主角色） 步驟3：教師小結(jié)，引出課題，展示圖片（有一位詩(shī)人叫王家新，他從小生活在大山里 作者兒時(shí)的夢(mèng)是什么呢？）出示課件，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)展示課件，朗讀生詞，點(diǎn)評(píng)（此環(huán)節(jié)是為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)）簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌相關(guān)理論步驟欣賞品讀詩(shī)歌第一節(jié)，體會(huì)感情，品味語(yǔ)言①指名朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)學(xué)生評(píng)議，開展比較讀，比賽讀的活動(dòng)（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌第一節(jié)的感情基調(diào)）②教師發(fā)問(wèn)：朗讀詩(shī)歌第一節(jié)，你讀到了什么，有何感受？讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)習(xí)品讀詩(shī)歌.③播放課件,聽讀課文，體會(huì)意境（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生情感共鳴）步驟欣賞品讀第二節(jié)①老師范讀，學(xué)生仿讀，生生評(píng)議；（新課標(biāo)要求:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力）②學(xué)生配樂(lè)朗讀；③老師發(fā)問(wèn)，你讀到了什么，有什么感受？④教師點(diǎn)撥，學(xué)生評(píng)議（此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生以讀促讀，以讀悟情，在讀中比較，在讀中品味，并領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究的意識(shí)，同時(shí)尊重學(xué)生的探究成果，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)）教師提問(wèn)：你們通過(guò)讀、聽發(fā)現(xiàn)兩節(jié)詩(shī)中“山”與“?！庇惺裁床煌x嗎？（此環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)習(xí)象征的手法，體會(huì)它在文中的表達(dá)效果，從而把握詩(shī)歌主題，感受作者的信念并陶冶情操）學(xué)生誦讀自己最喜歡的詩(shī)句，品味揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探究討論 （此環(huán)節(jié)的意圖是為落實(shí)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，也促進(jìn)學(xué)生體會(huì)主題）配樂(lè)師指名學(xué)生大聲朗讀課文，其余學(xué)生閉眼體會(huì)意境，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。這一設(shè)計(jì)既能讓學(xué)生生動(dòng)地在腦海里浮現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又能通過(guò)配樂(lè)朗讀的方式感受語(yǔ)文的審美情趣。以“我終于見到了大?！睘轭}，寫一段話。給學(xué)生提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。在山的那邊王家新群山 比喻 重重困難海 比喻 理想境界 象征手法爬山 比喻 艱苦奮斗七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五知識(shí)與能力(1)有感情朗讀課文，識(shí)記字詞。(2)分析動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。過(guò)程與方法讀文知意，品味語(yǔ)言。情感態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受母愛的深沉和質(zhì)樸，同時(shí)能夠正確對(duì)待父母的教育，感悟父母之愛。二、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法找出文中的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，并體會(huì)其作用。難點(diǎn)是：體會(huì)母愛的深沉和質(zhì)樸。我選用的是讀書指導(dǎo)法和賞析法。讀書指導(dǎo)法：授課過(guò)程中采用朗讀正音正字，速讀把握主要內(nèi)容，精讀品味語(yǔ)言。賞析法：重在對(duì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行賞析品味。讀書法：朗讀、速讀和精讀。合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在分析和品味人物的動(dòng)作和語(yǔ)言方面。于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。(一)輔助環(huán)節(jié)導(dǎo)入：由童話《白雪公主》中令人憎惡的王后，即白雪公主的后母這一形象引出所學(xué)課文《后母的三巴掌》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)讀文識(shí)記字詞。(2)有感情朗讀課文，體會(huì)母愛的深沉和質(zhì)樸。(3)分析文中的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，體會(huì)其作用。(二)先學(xué)后教環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)一(比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn))任務(wù)：勾畫并識(shí)記重點(diǎn)字詞方法：學(xué)生朗讀正音時(shí)間：5分鐘檢測(cè)方式：看大屏幕回答(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以避免學(xué)生默讀課文帶來(lái)的課堂沉悶氣氛，同時(shí)能讓學(xué)生集中注意力來(lái)聽讀糾錯(cuò)，達(dá)到正音的目的。)自學(xué)指導(dǎo)二(比誰(shuí)概括簡(jiǎn)潔)任務(wù)：明確文中主要寫了哪幾件事，以及對(duì)我的影響方法：速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件，并用原文語(yǔ)句回答對(duì)“我”的影響時(shí)間：5分鐘檢測(cè)方式：指名回答(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。結(jié)合所找的語(yǔ)句，即對(duì)自己的影響，體會(huì)到“后母”的打完全都是母愛的特別體現(xiàn)。)自學(xué)指導(dǎo)三(比誰(shuí)找得快而準(zhǔn))任務(wù)：找出文中對(duì)“后母”動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，并體會(huì)其作用方法：跳讀課文，在文中勾畫相關(guān)語(yǔ)句并做好批注。先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流時(shí)間：5分鐘檢測(cè)方式：指名回答(我把本題設(shè)為本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。通過(guò)“后母”的言與行的分析，把握人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)小組的交流，體會(huì)人物動(dòng)作的簡(jiǎn)單而近乎粗暴，語(yǔ)言樸實(shí)而不容抗拒。而這些恰恰體現(xiàn)出了“后母”的善良和嚴(yán)厲，愛得特別而真切，深沉而質(zhì)樸。)三、當(dāng)堂訓(xùn)練父母教育和關(guān)愛子女的方式各不相同，運(yùn)用語(yǔ)言描寫再現(xiàn)生活中的某一情境(先確定情境再進(jìn)行語(yǔ)言描寫)5分鐘后班上朗讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。(本文人物語(yǔ)言鮮明，結(jié)合實(shí)際學(xué)生進(jìn)行練筆。為了節(jié)省時(shí)間，提高練習(xí)效率，我采用的是分組分任務(wù)進(jìn)行寫作。給出五個(gè)情境：如貪玩不寫作業(yè)。與同學(xué)發(fā)生了沖突。頂撞了長(zhǎng)輩。成績(jī)提高了。成績(jī)后退了。這樣學(xué)生不用花費(fèi)太多的時(shí)間用在選擇上，而可以集中力量完成練筆。)四、檢測(cè)給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字烙( ) 薅( )草 一da( ) lie( )后母的三巴掌給我?guī)?lái)深刻的教益，試補(bǔ)全下列語(yǔ)句。后母的巴掌如——，吹走了我的偷盜之心。后母的巴掌如——，沖走了我的冷漠之心。后母的巴掌如——，鍛造了我面對(duì)困難的勇氣。七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，描繪了母女情、同學(xué)情、母子情、兄弟情等，從而謳歌人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。同時(shí)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫的讀書技巧。本課《羚羊木雕》較之前一課《風(fēng)箏》顯得比較淺顯，本篇所寫家庭