【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣。合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，品味語(yǔ)言美。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)?！　∧敲?，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí)。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已、玩味無(wú)窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：　　重點(diǎn)：　　(1)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)?！　?2)揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美?！　‰y點(diǎn)：　　理解具有象征意義的最后一句話(huà)?！　∧敲?，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中?！　∥濉⒔谭ê蛯W(xué)法　　教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法?！　W(xué)法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情?！　〗谭ê蛯W(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了?！　×?、教學(xué)過(guò)程　　(一)、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。　　(二)、教學(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù))　　(三)、讀文生情整體感知　　配樂(lè)朗讀，(課件顯示朗讀要求)：　　a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉　　b、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重　　c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情　　d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題。)　　思考：　　(1)文中寫(xiě)了一件什么事?　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?　　反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步?！　?2)歸結(jié)為　　“和美”(板書(shū))　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)　　(四)、研讀入境合作討論　　展示：(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)　　(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)　　劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。　?、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表　　小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況?！　》答仭⑿〗Y(jié)?！　?1)檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞、理由?！　?2)不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的?！　⊙a(bǔ)充名人的話(huà)：培根說(shuō)(展示)一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情?！　?這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。)　　(五)、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合，品味意境)　　思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?　?、诘?段：田野、新綠、嫩芽、冬水　　第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘(“粼、鱗”、)　　思考：①?gòu)哪愀矚g片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?　　②男、女朗讀，品味　?、鄣?段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命　　第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活、?！　?我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。)　　(六)、賞讀入心拓展運(yùn)用　　展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因?　　反饋、形式：形式對(duì)稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅?！　?nèi)容：生生不息(如果我們寫(xiě)作增添亮色)　　這樣的句子在文中還有很多，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)　　深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評(píng)價(jià)?！　‘?dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細(xì)叮嚀。當(dāng)然是我們的父母?！　》聦?xiě)：“爸爸媽媽是_______。我是______?！薄　?“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。)　　朗讀最后一段，感悟最后一句的含義?！　》答?、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)　　(多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié))　　(七)、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈　　為了學(xué)以致用，練習(xí)對(duì)稱(chēng)句式的寫(xiě)法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà)，與生活對(duì)話(huà)，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：　　請(qǐng)以“愛(ài)”、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱(chēng)的比喻句?！　≡O(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭，讓抒寫(xiě)有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少。基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫(xiě)，然后交流?！　、儆H情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……　?、偃缇煤岛蟮囊粓?chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉，……　?、偌沂且粋€(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)?！诩沂且桓背脸恋膿?dān)子，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?！　≡谝魳?lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。　　(八)、教學(xué)小結(jié)：　　(繼續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》，教師寄語(yǔ)。　　親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，　　它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟?！　∮H情不單是父母無(wú)條件的付出，　　它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)?！　∽屛覀兊募矣肋h(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)!　　(九)、課后作業(yè)：(父親的故事過(guò)渡)　　為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事(如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等)　　將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　板書(shū)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段?！　『昧?，我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家!　　語(yǔ)文七年級(jí)散步說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材分析　　教材簡(jiǎn)析　?。ū菊f(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。　　教學(xué)目標(biāo)　　通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：　　知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文　　過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美　　思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：　　a、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)　　揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美　　b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。　　二、說(shuō)教法學(xué)法　　教法　　在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。　　教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣?！　W(xué)法　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　∪⒄f(shuō)教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬⑷绾螌?dǎo)入　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。　　出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?　　――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。　　(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)　　（二）、出示目標(biāo)　?。〒?jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）　?。ㄈ?、朗讀課文，整體感知　　聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美?！　≥p聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容?！　。ā奥?tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）　　檢查閱讀效果：（屏幕顯示）　　A、散步的人有哪些?　　B、散步的季節(jié)呢?　　C、散步的地點(diǎn)?　　D、散步中發(fā)生了什么事情?　　E．結(jié)果如何?　　(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)　?。ㄋ模?、研讀課文探究主旨　　你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？　　――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論　?。?）“我”聽(tīng)母親的：　?。?）母親聽(tīng)孫兒的：　?。?）妻子聽(tīng)“我“的：　?。?）兒子聽(tīng)“我”的：　　那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？　　――由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”?！　∥恼伦詈笳f(shuō)“我背上的同她背上的