【文章內容簡介】 的？③是的，海底是有聲音的，因為小動物們在……。竊竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？（導讀）⑤你為什么讀得這么小聲？⑥其他同學你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。⑦剛才同學們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？⑧句子的最后用上省略號，說明什么？⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”（三）師生共讀課文第三自然段。過渡：多么可愛的海底動物，你認識他們么？①觀察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。請同學上來介紹。②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物。④找出你喜歡的動物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動特點是什么？（學生回答哪個動物，就出示哪個動物的動畫）⑤這一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點。⑥齊讀課文第三自然段。⑦請同學們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法?！睂懸欢卧挕＂嘞胍幌肽憧梢詫懩男┤说姆椒?。提示：醫(yī)務人員……老師……同學們……⑨總結學習方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點（四）學生根據(jù)學習方法自學課文五自然段。①學生自學②集體交流，出示檢測題：a中心句是（ ）。b從（ ）和（ ）兩方面說明海底植物的差異很大。c海底植物顏色的特點是（ ），形態(tài)的特點是（ ）。（五）師生共讀第五自然段①海底不僅是一個景色奇異的動植物公園，更是一個天然寶庫。這里蘊藏著豐富的……②學生可以自由補充自己知道的知識。六、總結課文海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。其實我們人類對海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢?。ㄆ撸┌鍟O計① 23 海底世界景色奇異閃閃發(fā)亮竊竊私語 美麗的世界動物 多物產豐富 植物 奇礦物 豐這個板書出現(xiàn)在第二課時，幫助學生總體把握課文結構。② 海底動物 的 活動特點海參 爬行緩慢梭子魚 游動快速烏賊、章魚 后退貝類 自己不動深水魚 會發(fā)光這個對應式板書在學習第三自然段時形成，能夠幫助學生更好的理解課文，同時明白如何圍繞中心寫一段話。三年級下冊語文說課稿博客篇七本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對爬山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的形貌，稱贊了廬山云霧的優(yōu)美神奇，抒發(fā)了熱愛自然風景的頭腦情感。縱觀全文的內容，可按“昔人的稱贊→特點的形貌→緣故原由的探索”分為六大段。此中寫第二大段是重點，不但占的篇幅最多，并且寫作上也很富有特色，充實表現(xiàn)了本單位課本的講授重點：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應看成為本課文的講授重點。細致品讀全文，我們還能了解到課文具有以下的三個寫作特點：一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加議論的措施，加強了稱贊的熏染力。二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有趁熱打鐵之感。三、語言形象、生動、有魄力，接納比喻、比擬、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜接納多種講授本領，通過對文章中語言筆墨的讀、思、議、品等，使學生了解文章的語言美、感覺廬山云霧的景致美，從而使他們的心中升騰起對故國江山的稱贊之情。細讀課文第二大段，會背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第6題。，會背誦第4自然段。，能用“剛剛……轉眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。，并體會其作用。，激發(fā)熱愛自然風光的思想感情。了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。對廬山云霧美麗神奇的感受?，F(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調控器，教師應做到“導而弗牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法。通過一系列教師精心設計的語言文字的訓練，引導學生體會并理解課文的內容。訓練的同時，注意情境教學的設計，使學生在有形的訓練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收，本課時的教學設計就體現(xiàn)出了以下幾個特點：(一)注重情境的教學情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使廬山云霧的美景在學生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會到作者所描述的情景之美。為此，我設計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：①以學生的說話訓練導入課文，教師又施以啟發(fā)性的小結、提問，誘發(fā)學生學習課文，想欣賞廬山云霧的好奇心。②教師的配樂表情朗讀，不失時機地引導學生進入觀察廬山云霧的情境，激起學生情感上的共鳴，催發(fā)學生的想象和聯(lián)想。③投影片的及時展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，變抽象為直觀，讓學生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對廬山云霧的贊美之情得以進一步的升華。④以多種形式的讀，讓學生盡情抒發(fā)對廬山云霧的贊美之情。⑤教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語，激起學生心中感情的蕩漾。(二)注重學法的指導成功的語文教學策略應該體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內容及其結構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)：①采用指導讀第3小節(jié)——師生共讀第4小節(jié)——獨立自學第5小節(jié)的遷移教學方式，教會學生學習寫景文章的“一找。二找。三體會。四朗讀”的閱讀方法。②以讀范句→補充完整語句→獨立說句的層次訓練，培養(yǎng)學生的造句能力，使學生在有?？煞轮校瑢W會舉一反三。③注意課堂上學法的及時梳理與小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。(三)注重讀寫結合讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達。兩者相輔相成，在閱讀教學中，有目的地“見縫插針”，在學生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片斷練習，實現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。在本課的教學中，我通過組織多種手段讓學生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時，我便不失時機地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓練，使其收到事半功倍的效果。(四)注重語言文字的訓練小學語文教學要加強語言文字訓練，這是語文教學改革的世紀之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學生感受語言的美，提高學生的語言表達能力及語言欣賞能力。①用上“神秘、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進行說話及遣詞造句能力的訓練。②按要求找、劃出描寫云霧的詞句并進行賞析，是典型的語言文字訓練形式。③模仿例句，發(fā)揮想象進行造句練習，加深學生對文中關聯(lián)詞的理解，并真正達到學以致用這一目的。④“默讀→有感情地讀→表演讀的過程”，體現(xiàn)了學生對課文語句的循序漸進的理解過程?！皞€人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調節(jié)學生的學習情緒，提高學習效率，對課文語句的理解也就更深刻。(一)初讀課文，學習第一段：：“一起千百里，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的?(根據(jù)學生的回答，板書課題：廬山云霧)：神秘、探求、令人心醉，請運用以上的詞語圍繞廬山云霧，說一句比較通順的話。同學們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的。現(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎?(二)細讀課文，品味精美，要求學生認真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個地方觀賞云霧?：剛才，我們欣賞了廬山哪幾個地方的云霧，請完成下列填空題。(回答)我們觀賞了在()看到的濃霧，在()看到的霧氣和在()等處看到的云海。(先在書上用“____”劃出，再回答。)(引：這些地方的云霧各有什么特點?現(xiàn)在，我們再回過去細細地欣賞欣賞。)，思考：這個地方的云霧有什么特點?(用“____”在文中劃出一個能概括其特點的詞。)“瞬息萬變”，哪些詞與它意思相近?“瞬息萬變”提問。，要求學生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：①哪些詞句體現(xiàn)了廬山云霧的這一特點?(用“～～～～”在文中劃出有關的詞句)②你認為哪些詞句用得好?為什么?。，根據(jù)學生的回答，出示語句：游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。：體會“剛剛……轉眼間”在這句話中的作用。“剛剛……轉眼間”進行說話訓練。，孩兒臉，說變就變，剛剛還是()，轉眼間就()。，剛剛看上去()，轉眼間()。，用上“剛剛……轉眼間”。霧來時，風起浪涌。霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色。霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。議：將以上的話改成下列這一段話，好嗎?為什么?霧來時，好壯觀。霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色：霧稀時，給山川披上外衣。：指名朗讀——指導——自由練讀——男女分角色讀。：“瞬息萬變”的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說，我們真的有一種身臨其境的感覺，剛才我們經過了哪幾個步驟才領略到這一番美景的?。一找：找出能概括云霧特點的詞。二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點的詞句。三品：品味用詞用句的準確、生動。四讀：有感情地朗讀，表達自己的贊美之情。在生匯報的同時，適時地出示投影片，領會“時而……時而……”的用法。①小貓釣魚真不專心，時而____，時而____。②雨斷斷續(xù)續(xù)地下了兩天了，時而____，時而____，時而____，真令人擔心會不會發(fā)洪水。這段話共有____句話，第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別____，一年365天，有____天與它____。第二句講廬山云霧時而____，時而____。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半____，一半____。：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片，想去體會體會它的美嗎?，自學第5小節(jié)。出示檢測題：()。()和()兩種情況下的云海。：波濤起伏()青峰秀嶺()。(三)總結全文，找出過渡，小結學習內容。廬山云霧是美的，但是作者的敘述更是天衣無縫，連貫而又自然。作者是靠哪些文句毗連起課文的內容的呢?。，并要修業(yè)生舉行仿寫：《故鄉(xiāng)的晨霧》。要求寫出晨霧的特點。(四)作業(yè)。：《故鄉(xiāng)的晨霧》。、6題。正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。三年級下冊語文說課稿博客篇八本文記敘了１8xx年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。課文工６個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。１． 正確、流利有感情地朗讀課文。２． 結合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導朗讀。３． 感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導學生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導來進一步的體會。一、復習。１． 讀詞語。２． 說說課文主要講了什么？二、新授。１． 林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。（１）交流板書：偉大壯舉（２）依次理解“舉”“壯舉”“偉大壯舉”。（３）指導朗讀“偉大壯舉”。２． 為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節(jié)。（１）自讀，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關句子，圈出關鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。（２）交流。你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導學生找到有關句子，你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。（注意“擠”）你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多）小結指導朗讀。３． 引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？（１）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？（指導朗讀。）（２）引讀“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。）（３）看圖簡介銷煙過程。４． 指名讀第四小節(jié)。（１）師抓住“跳啊，叫啊”點評。（２）練習后，再指名讀，并請學生模仿老師進行評價。（３）齊讀。５． 引讀第五小節(jié)。（１）這一小節(jié)中哪些詞體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。（２）練習朗讀，評價。（３）齊讀。６． 觀看銷煙錄象。你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？７．小結齊讀課文。三、作業(yè)。１． 朗讀課文。２． 預習小練筆：我站在林則徐塑像前三年級下冊語文說課稿博客篇九《攀登世界第一高峰》這篇課文是對我國登山健兒攀登世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的真實記錄。文章按時間順序記敘我國登山健兒1960年攀登珠穆朗瑪峰最后登頂?shù)臅r刻。珠穆朗瑪峰海拔88413米，為世界第一高峰。這里氣壓變化不穩(wěn)定，沒有植被，空氣中氧氣含量少。攀登珠峰是一項挑戰(zhàn)身體極限的運動，需要勇氣、毅力和充分的準備。我國登山健兒登頂?shù)?