最新七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿散步七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)模板(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理以自主學(xué)習(xí)為主，以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。以精彩朗讀帶動(dòng)對(duì)作者情感和語(yǔ)言的感悟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。因?yàn)楸疚氖且黄獪\顯的現(xiàn)代詩(shī)歌，其重點(diǎn)在朗讀和主旨的感悟上‘所以我的教學(xué)重難點(diǎn)這樣安排在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。“山”、“?！钡南笳饕饬x。明確詩(shī)歌的主旨，理解詩(shī)歌中大海、群山的象征意義，深入體會(huì)戰(zhàn)勝困難的長(zhǎng)期性和艱巨性這是一篇比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，同時(shí)在教學(xué)中通過(guò)多媒體觀看一些實(shí)物圖片，以增強(qiáng)感官的效果，因此采用如下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法 朗讀指導(dǎo)法 誘導(dǎo)點(diǎn)撥第一、讓學(xué)生假想自己身處山區(qū)，時(shí)時(shí)刻刻都在渴望著大山之外的世界，各自敘述自身的情感變化。從而導(dǎo)出文中“我”在不停的追尋過(guò)程中的心態(tài)，使學(xué)生與文中“我”之間達(dá)到心靈的共鳴同時(shí)起到溝通橋梁的作用。第二、讓學(xué)生講講關(guān)于詩(shī)歌的特點(diǎn)及本詩(shī)的寫作背景。有進(jìn)一步拉近了學(xué)生與文本之間的距離。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握詩(shī)歌的語(yǔ)言的特點(diǎn)，感知詩(shī)歌內(nèi)容和情感，體會(huì)本詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，從而激勵(lì)學(xué)生為理想而奮斗。因?yàn)殚喿x教學(xué)時(shí)學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的閱。首先讓學(xué)生齊讀課文，注意讀音和停頓。其次讓學(xué)生分別精讀，在精讀的過(guò)程中進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這樣學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章的理解與體驗(yàn)，想象詩(shī)歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生在評(píng)價(jià)朗讀的同時(shí)想象意境，感知作者在文中表達(dá)的情感。首先提出問(wèn)題，在上一小節(jié)小結(jié)閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出有關(guān)作者內(nèi)心情感的句子，并且用詞語(yǔ)概括出來(lái)。即 山的那邊是什么呢？（向往） 哦，山那邊是海嗎？（疑惑） 給我的幻想打了一個(gè)零分（失望） 媽媽那個(gè)海呢？（困惑） 在山的那邊，是海?。隙ǎ瑘?jiān)決的肯定）這個(gè)環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)的要求。具體分析課本之中的富有內(nèi)涵的字詞句，進(jìn)行深入講解，掌握比喻與象征的寫作手法。例如：“鐵青著臉” 擬人手法。失望、沮喪。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，覺得山在怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
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