最新七年級語文說課稿散步七年級語文說課稿一等獎模板(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理以自主學習為主，以輔導(dǎo)學習為輔，掌握課文內(nèi)容、作者情感。以精彩朗讀帶動對作者情感和語言的感悟。培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。因為本文是一篇淺顯的現(xiàn)代詩歌，其重點在朗讀和主旨的感悟上‘所以我的教學重難點這樣安排在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言?！吧健?、“海”的象征意義。明確詩歌的主旨，理解詩歌中大海、群山的象征意義，深入體會戰(zhàn)勝困難的長期性和艱巨性這是一篇比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”，同時在教學中通過多媒體觀看一些實物圖片，以增強感官的效果，因此采用如下教學方法：創(chuàng)設(shè)情景法 朗讀指導(dǎo)法 誘導(dǎo)點撥第一、讓學生假想自己身處山區(qū)，時時刻刻都在渴望著大山之外的世界，各自敘述自身的情感變化。從而導(dǎo)出文中“我”在不停的追尋過程中的心態(tài)，使學生與文中“我”之間達到心靈的共鳴同時起到溝通橋梁的作用。第二、讓學生講講關(guān)于詩歌的特點及本詩的寫作背景。有進一步拉近了學生與文本之間的距離。本節(jié)課的教學目標是掌握詩歌的語言的特點，感知詩歌內(nèi)容和情感，體會本詩所蘊含的人生哲理，從而激勵學生為理想而奮斗。因為閱讀教學時學生，教師，文本之間對話的過程，讓學生帶著問題進行反復(fù)的閱。首先讓學生齊讀課文，注意讀音和停頓。其次讓學生分別精讀，在精讀的過程中進行正確的指導(dǎo)。這樣學生在反復(fù)朗讀中加深對文章的理解與體驗，想象詩歌描繪的意境，這一環(huán)節(jié)能讓學生在評價朗讀的同時想象意境，感知作者在文中表達的情感。首先提出問題，在上一小節(jié)小結(jié)閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生找出有關(guān)作者內(nèi)心情感的句子，并且用詞語概括出來。即 山的那邊是什么呢？（向往） 哦，山那邊是海嗎？（疑惑） 給我的幻想打了一個零分（失望） 媽媽那個海呢？（困惑） 在山的那邊，是海！（肯定，堅決的肯定）這個環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，學生為主體的新課標的要求。具體分析課本之中的富有內(nèi)涵的字詞句，進行深入講解，掌握比喻與象征的寫作手法。例如：“鐵青著臉” 擬人手法。失望、沮喪。因為“我”的心情不好，覺得山在怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
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