【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和空間的保障。讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)了方法的鞏固，促進(jìn)學(xué)生合作技能的提高。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生匯報(bào)，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)合作能力的提高。通過(guò)多形式的讀書(shū)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想像，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的感悟，以讀促思，升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。通過(guò)小練筆《假如我能去西湖》，喚起學(xué)生的認(rèn)知，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第9課《讓貓頭鷹好好睡覺(jué)》?！蹲屫堫^鷹好好睡覺(jué)》是本冊(cè)第二單元的第三篇課文，該單元是圍繞科技環(huán)保這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話故事，故事主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手，是人類(lèi)的朋友。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)到識(shí)字、寫(xiě)字和讀。因此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，同時(shí)，通過(guò)讀，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，懂得關(guān)心他人，相互理解的道理。喜歡讀童話、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文正好滿足了這一年齡段孩子的愿望，他們一定會(huì)非常感興趣地去閱讀并能從優(yōu)美、有趣的文字中體會(huì)到關(guān)心他人、相互理解的道理。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣.了解貓頭鷹的生活習(xí)性,教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，相互理解。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。(新課標(biāo)指出：低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并逐步培養(yǎng)閱讀能力。w教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小黃鶯的心理變化，懂得要關(guān)心他人，相互理解的道理.本節(jié)課,我主要采用了三種教法:。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“讀”，因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生“有所感悟和思考”。文中對(duì)話多，語(yǔ)言也很有特色，因此我主要采用 “分角色朗讀”。做到“一法為主，多法并施.”。本課我設(shè)計(jì)了兩組課件,幫助孩子直觀了解貓頭鷹的生活習(xí)性，從而更好的理解文本。老師的點(diǎn)評(píng)將鼓勵(lì)欣賞貫穿始終,從而滿足他們希望得到贊許，希望體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，在教學(xué)中我主要滲透了兩種學(xué)法的指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法。第一組課件展示(森林里,小黃鶯,山雀,小百靈他們?cè)缇推鸫擦?在林間歡快地飛舞,歌唱。只有貓頭鷹還在不遠(yuǎn)處呼呼大睡)老師設(shè)疑：貓頭鷹大白天還在睡覺(jué)，為什么不叫醒他，反而讓他“好好睡”?好奇是孩子的天性，“動(dòng)畫(huà)”能很快抓住孩子的好奇心，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生懸念，有強(qiáng)烈探知的欲望。，圈出戴紅帽的生字多讀幾遍。( 讓學(xué)生圈出生字，自主探究，為后面識(shí)字教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)( 在游戲中鞏固生字，激發(fā)興趣，鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力。)。采用多種方式檢查自讀情況。4. 再讀課文：你喜歡這個(gè)童話故事嗎?把你喜歡的自然段多讀幾遍。 ( 讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，感受閱讀的樂(lè)趣。)整個(gè)這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)主要圍繞“課文中的小動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?”這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由地把讀后的看法和感情表達(dá)出來(lái)。先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再告訴全班同學(xué)。( 我力求“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”)交流： 。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“急”“輕聲叫”體會(huì)老黃鶯關(guān)心他人的品質(zhì)。板書(shū)：關(guān)心他人。2. 有的孩子說(shuō)喜歡貓頭鷹.此時(shí)展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件，(質(zhì)疑):貓頭鷹為什么白天睡覺(jué)?讓孩子邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)的句子。學(xué)著勾畫(huà)圈點(diǎn)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。( 板書(shū):保護(hù)莊稼 ) 同時(shí)用“保護(hù)”一詞練習(xí)說(shuō)話，學(xué)以致用。然后組織學(xué)生討論：如果鳥(niǎo)兒們繼續(xù)唱歌會(huì)產(chǎn)生什么后果? (力求培養(yǎng)孩子積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表意見(jiàn)，這是新課標(biāo)低段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。)其中，重點(diǎn)指導(dǎo)這段話里三個(gè)生字:“消，滅，班 ”。引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。感受字的形體美。3. 有的孩子說(shuō)喜歡小黃鶯。教學(xué)時(shí)，抓住動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)小黃鶯的性格特征。( 板書(shū)：活潑，懂事 ) 這幾段以讀代講，先自由練讀，再加上動(dòng)作，帶上表情在小組里分角色讀，然后抽讀，評(píng)議。，體會(huì)小黃鶯心理變化的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,拓展活動(dòng)共設(shè)計(jì)了三種形式：。?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)。以上活動(dòng)涉及“說(shuō)”,“寫(xiě)”,“演”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己喜好選擇,從旁觀者成為有情感的事中人，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，在實(shí)踐中得到語(yǔ)言的熏陶，情感的升華。師談話: 生字娃娃從課文里跑出來(lái)集合了,你還認(rèn)識(shí)他嗎?學(xué)生讀生字,:學(xué)生先觀察描紅，然后我再范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“班”，“晨”兩個(gè)字。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，注意字的形體美,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)(六)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)老黃鶯(圖) 關(guān)心他人 !貓頭鷹(圖) 保護(hù)莊稼 !小黃鶯(圖) 活潑,懂事 !板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的集中體現(xiàn)。我這樣分三行板書(shū)，形象、直觀、希望加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解?？偟膩?lái)說(shuō)，我希望40分鐘的課堂能成為影響孩子一生的課堂。以上是我的說(shuō)課，不足之處還望各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝!小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五各位老師，大家好！現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《詩(shī)經(jīng)采薇》（節(jié)選）。首先，我來(lái)說(shuō)一下教材。人教版課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合實(shí)踐活動(dòng)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、寫(xiě)作詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌等一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)?！对?shī)經(jīng)采薇》（節(jié)選）是閱讀材料的第一篇，是《采薇》中節(jié)選的四句詩(shī)歌，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的兩幅畫(huà)面。第二，我來(lái)說(shuō)一下我對(duì)教材的處理。由于教材所處的位置，決定了學(xué)習(xí)可深可淺。但我個(gè)人認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，是我國(guó)文化寶庫(kù)中珍寶。淺讀未免可惜，學(xué)生也不能領(lǐng)會(huì)其中美妙之處。尤其我們的課本所節(jié)選的四句詩(shī)乃是《采薇》中的精華，個(gè)人特別偏愛(ài)。雖然只有短短四句，卻令人回味悠長(zhǎng)。深入解讀，卻有很大難度。學(xué)生的理解、感悟能力是否能夠達(dá)到一定的深度，歷史的空間距離如何拉近等都存在問(wèn)題。反復(fù)思量之下，我還是決定根據(jù)自己的解讀來(lái)備課，做好輕叩詩(shī)歌的大門(mén)的第一步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就折服于詩(shī)歌的魅力，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的實(shí)踐成果。鑒于以上考慮，我計(jì)劃用一個(gè)課時(shí)精講。第三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)的知識(shí)與能力過(guò)程和方法情感和態(tài)度三個(gè)維度，我將本科的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力；養(yǎng)成古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。情感目標(biāo)：想象詩(shī)歌描述的情境體會(huì)詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。最后，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考,因此，我在教學(xué)中將體會(huì)感情，品味語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定困難，因此教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，把握情感。教法得當(dāng)，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認(rèn)為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)理解、感悟、朗讀去體會(huì)征人那種厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)去鑒賞昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。所以我的教學(xué)方法主要是：創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀法討論法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法等。這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于學(xué)法，在本課教學(xué)中貫穿自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌，只有這樣才能真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)?？梢园咽柰ㄎ囊?