【文章內(nèi)容簡介】 該體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,達(dá)到”教是為了不教””讀、思、畫”感悟廬山美及文章的語言美.根據(jù)講讀課文的要求,我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本課.首先第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了本課生字,以及正確、流利地朗讀課文,。:(一).談話導(dǎo)入為了集中學(xué)生的注意力,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:”上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味.”,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容.(二).精讀感悟精讀第1自然段首先指名學(xué)生讀這一自然段,可能學(xué)生讀的時(shí)候,感情把握不準(zhǔn),教師相應(yīng)指導(dǎo),接著提問:”在廬山眾多景物中,作者最喜愛的是云霧,你從哪里讀出這點(diǎn)來?”學(xué)生不難答出(更,神秘)教師提醒在朗讀時(shí)應(yīng)突出”更,神秘”兩個(gè)詞,同時(shí)板書:神秘的云霧.在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞語,進(jìn)入文章的意境:確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你們看,在山上游覽,似乎……漫步山道……此時(shí),你們會(huì)感覺自己就像……“讓學(xué)生做出伸手摸云霧、騰云駕霧、:“廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看第2自然段.”精讀第2自然段,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)思考問題:(1).找出本段的中心句,在下面畫”______”.(2).文章哪個(gè)詞說出了廬山云霧的特點(diǎn)(3).找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?這樣使學(xué)生明確了為什么而讀,要思考什么問題,::”作者是怎樣描寫千姿百態(tài)的?請(qǐng)用筆畫出來.”指名匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:像絨帽,像玉帶,是大海,是天幕.然后教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何”千次姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫”總分式”.在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繪畫不同姿態(tài)的云霧,”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”:“廬山的云霧還有一個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)看第3自然段.”精讀第3自然段這一自然段結(jié)構(gòu)與第2自然段相同,并要求他們找出:(1) 中心句(2) ?(3) 比喻句,拿什么比作什么？學(xué)生合作交流匯報(bào),教師根據(jù)回答板書:瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間明明是,還沒等,又變成最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段.學(xué)習(xí)第4自然段,教師小結(jié):,所以令游客們舍不得回來了.(并板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個(gè)令你流連忘返的地方嗎?,教學(xué)目標(biāo)2已完成.(三)、總結(jié):”廬山的云霧變幻莫測(cè),是廬山的一絕,.”使學(xué)生充滿向往,。(四)、練習(xí)讀寫結(jié)合,寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)之中,:,圍繞”公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話.最后說板書:為了集中學(xué)生的注意力,突出教學(xué)法重點(diǎn),一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容,整個(gè)板書我努力做到簡潔明了,能加深學(xué)生的印象.廬山的云霧千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶神秘的云霧 瞬息萬變: 眼前的——?jiǎng)倓偸恰D(zhuǎn)眼流連忘返明明是——還沒等——又變成小學(xué)語文貓說課稿一等獎(jiǎng)篇六一、教材分析：《匆匆》是當(dāng)代聞名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深浩嘆息。牢牢圍繞急忙二字，精致地描畫了時(shí)間流失的蹤跡。這篇文章很細(xì)致修辭，文中用是非同等，節(jié)拍劃一，對(duì)仗工致的排比句，形貌了表現(xiàn)季候更替的詩意化風(fēng)景；又用一組是非紛歧，節(jié)拍跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，嘆息日子的飛逝無痕。整句和散句的聯(lián)合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸素。文中多處運(yùn)用比喻，相比性形貌使時(shí)間變得可以覺得，形象而又真實(shí)。本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去,要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導(dǎo)門生睜開遐想。二、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來具有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解時(shí)間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜的思想感情。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的，感受語言美。難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。五、教法和學(xué)法：為了擺正教學(xué)中教師導(dǎo)的位置，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。方法是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙.教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點(diǎn)詞句）、悟（感受）的學(xué)法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀寫互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開去的學(xué)習(xí)方法。六、設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。七、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）多媒體課件。（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。八、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入初讀課文品讀感悟誦讀積累拓展延伸的教學(xué)模式。第一步、激趣導(dǎo)入，引出時(shí)光匆匆。著名特級(jí)教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。確實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，播放冬去春來的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌《長歌行》導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí)，使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二步、初讀課文，感知時(shí)光匆匆。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自問自答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀（課文）——思（問題）——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句）——悟（感受）的學(xué)習(xí)方法；然后在全班交流通過讀書，你都讀懂了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。最后對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。學(xué)生通過初讀，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這個(gè)問題展開敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。第三步、品讀感悟，體會(huì)時(shí)光匆匆。默讀課文。思考：課文哪些地方寫了時(shí)光一去不復(fù)返?找出相關(guān)的語句深入體會(huì)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，品讀時(shí)光一去不復(fù)返內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）析文品賞。（出示課件）。這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個(gè)性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感。（2）品詞析句。（出示課件）。這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)語文貓說課稿一等獎(jiǎng)篇七尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好!我是小學(xué)語文組號(hào)，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。教材分析?！丁肥前嫘W(xué)語文()年級(jí)()冊(cè)第()單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開。《》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級(jí)。第二階段：3—4年級(jí)。第三階段：5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：、詞。、有感情地朗讀課文。，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如：對(duì)表達(dá)情感的作