【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣?！　∷?、說(shuō)教學(xué)程序　　第一步、導(dǎo)入新課 人生就象一條河流，穿越高山、丘陵和平原；人生又如一棵大樹(shù)，沖破外殼、阻攔和遮蔽。那人生哪個(gè)階段最值得我們回憶呢？（童年）大家知道《童年》這首歌嗎？（讓學(xué)生上臺(tái)唱一小節(jié)）哦，原來(lái)童年停留在池塘邊的榕書(shū)樹(shù)上，原來(lái)童年在老師幾幾喳喳的粉筆書(shū)寫(xiě)聲中，原來(lái)童年在那一個(gè)個(gè)游戲中。那你想知道豐子愷先生的童年是怎么過(guò)的嗎？那讓我們一起走進(jìn)課文《竹影》，去感受作者的天真爛漫的童真、童趣吧！板書(shū)課題。（這樣導(dǎo)入從聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開(kāi)啟學(xué)生形象思維。）　　第二步、簡(jiǎn)介作者　　1請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愾是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫(huà)及散文方面創(chuàng)作成就頗豐；　　2教師展示兩張豐子愾的漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容和特點(diǎn)?！　〕醪礁惺堋　≈袊?guó)畫(huà)的特點(diǎn)。　　第三步、整體感知　　1自由朗讀，用一句最簡(jiǎn)潔的話(huà)概括課文內(nèi)容?！　?教師出示生字、詞和讀音，探討問(wèn)題。（書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。 朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.）　　3明確中心問(wèn)題：作者在本文想要表現(xiàn)什么樣的中心？討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真童趣。　　第四步、體驗(yàn)童趣　　教師過(guò)渡語(yǔ)：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣？找出來(lái)，有感情的朗讀，并試著說(shuō)明理由。（“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）　　第五步、質(zhì)疑問(wèn)難　　在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)、朗讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組不能解決的問(wèn)題班上交流，共同解決。　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：一次童年的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人（爸爸）的引領(lǐng)下，“我”和“我”的小伙伴從一次無(wú)意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)各自的魅力，下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)欣賞一下中西方文化不同的藝術(shù)魅力。拿前面的兩張漫畫(huà)和兩張水粉話(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的不同之出。（中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,是一個(gè)很專(zhuān)一的理論，教師如果過(guò)多的解釋?zhuān)炊鴷?huì)越描越黑，通過(guò)畫(huà)圖的對(duì)比，讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語(yǔ)文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，對(duì)自己的終身發(fā)展也有益。）　　第六步、延伸拓展。　　小結(jié)引入：我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿(mǎn)童趣的游戲，但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿(mǎn)童稚的游戲，也是可以讓你獲得類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要讀透課文，但有不能局限于課文，應(yīng)向生活拓展。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同的交流切磋中，人人參與說(shuō)話(huà)，互相溝通、互相合作，學(xué)生的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符在合活動(dòng)原理。）　　第七步、課堂小結(jié)　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的所得，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的收獲、感受。教師小結(jié)：羅丹也曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（我們經(jīng)常說(shuō)要把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生，可教師總是有千萬(wàn)個(gè)不放心。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，文章的思想、意蘊(yùn)打動(dòng)了學(xué)生的靈魂，他們就能說(shuō)出自己最深感受和體會(huì)。教師的小結(jié)，讓語(yǔ)文課堂得到了進(jìn)一步的升華。）　　第八步、布置作業(yè)　　請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4　　一、教材分析：　　教材的地位和作用　　本課體裁為童話(huà)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　學(xué)生初次接觸童話(huà)，有很必要了解童話(huà)有關(guān)知識(shí)，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定　?。?）知識(shí)掌握目標(biāo)：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題?！　榧て饘W(xué)生探索和研究的欲望確定　?。?）能力培養(yǎng)目標(biāo)為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！　閹椭鷮W(xué)生健康成長(zhǎng)，結(jié)合教材確定　?。?）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)為：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養(yǎng)料。　　為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實(shí)際確定　　（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力。　　教學(xué)重、難點(diǎn)　　為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題?！　閷⒈竟?jié)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習(xí)重點(diǎn)再實(shí)際運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓(xùn)練?！　《?、教材處理　　教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結(jié)受騙人的相同的心理達(dá)到揭示作品主題的目的，課后練習(xí)穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點(diǎn)的突破?！　∪?、教學(xué)方法和手段　　根據(jù)童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：　　字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)?！　】焖匍喿x：理清故事情節(jié)，初步感知課文?！　》纸M研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)?！　∠胂螅何冶局鵂I(yíng)造機(jī)會(huì)就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵(lì)創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！　∷?、教學(xué)程序　　(一)課前準(zhǔn)備　　思想準(zhǔn)備：確認(rèn)幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。　　心理準(zhǔn)備：以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心?！　∥镔|(zhì)條件準(zhǔn)備：多媒體、課件制作?！　。ǘ?dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話(huà)故事，采用畫(huà)面展示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話(huà)世界，導(dǎo)入課題。