【文章內(nèi)容簡介】 到了１７００多年前那個群雄爭霸的年代。為品評人物奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生通過專題網(wǎng)站，了解與課文相關(guān)的趣味知識。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對課文中的人物和故事情節(jié)產(chǎn)生了高度的興趣，這一興趣導(dǎo)致了他們進(jìn)一步探索的欲望，這就是語文教學(xué)進(jìn)一步拓展的有效契機(jī)，也是實現(xiàn)真正意義上的“大語文教學(xué)”的必由之路，更是充分發(fā)揮語文學(xué)科獨特的人文魅力、喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文產(chǎn)興趣、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“良方”。草船借箭教案幼兒園篇六這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。課文情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)。分清事情的前因后果，想一想諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方。學(xué)生比較喜歡三國的故事和人物，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采取講學(xué)結(jié)合，一學(xué)為主的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究水平。學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通讀懂課文。了解古代軍事知識：都督、軍令狀、水寨、弓弩等。深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算在什么地方。認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因。揭示課題2 學(xué)生自學(xué)（1）自學(xué)生字生詞，不懂的查字典。教師巡視。（2）根據(jù)寫事的繼續(xù)問的特點分清課文的順序立下軍令狀巧妙安排草船借箭如期交箭（3）認(rèn)識諸葛亮是人而不是神，深刻領(lǐng)會諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在三方面：一是諳熟人，二是具有豐富 的天文知識，三是通曉地理。（4）知道事情的前因后果。鼓勵學(xué)生提出問題，大家討論。（1）《草船借箭》是什么意思？為什么草船借箭？結(jié)果怎樣？（2）本文人物分析周瑜：陰險狡猾，妒忌心強(qiáng)諸葛亮：從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，有膽有識，足智多謀，才智超群魯素：忠厚老實曹操：謹(jǐn)慎多疑不喜歡周瑜的原因：表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)；喜歡諸葛亮的原因：以大局為重，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹。在于諸葛亮對借箭妙計的通盤考慮和周到的安排a、諸葛亮識天象，算到天氣，知道第三天四更時分一定有大霧。c、諸葛亮知人心，知道魯素忠厚老實守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營。魯素見證了諸葛亮取箭的經(jīng)過，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。圖文結(jié)合，看出諸葛亮料事如神，足智多謀，博才多學(xué)，知己知彼，善于運籌帷幄。是歷史山一位偉大的軍事家，政治家。把本課的內(nèi)容演一演，同學(xué)評價。課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分。草船借箭教案幼兒園篇七1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、延遲、探聽、私自、軍令狀、神機(jī)妙算”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個故事。是通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。學(xué)習(xí)課時：兩課時。第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)故事的起因部分。一、了解《三國演義》及作者羅貫中。二、介紹背景，引出新課。三、板書課題，質(zhì)疑。四、教師范讀課文，學(xué)生思考上面問題。五、學(xué)生自讀課文，同桌檢查認(rèn)字及自讀課文情況。六、學(xué)習(xí)故事的起因部分。第二課時理解課文內(nèi)容，感受鮮明的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。一．回顧上節(jié)課內(nèi)容，板書課題。上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)《三國演義》中的《草船借箭》這個故事，認(rèn)識了哪幾個人物？主要講的是誰和誰的事？在諸葛亮和周瑜之間發(fā)生了一個怎樣驚心動魄的故事呢？（生概括課文主要內(nèi)容）。板書課題。二、回顧課文開頭部分。１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道周瑜妒忌諸葛亮的才干，意欲加害諸葛亮，于是請諸葛亮到軍中議事，周瑜是怎樣假借“公事”逼迫諸葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)的？我們一邊觀看錄像一邊回顧。三、體會借箭之法。１、快速瀏覽課文，看看諸葛亮是如何借箭的？（借船、借人、借一江大霧）２、周瑜看到十萬支箭后長嘆一聲，說——（板：神機(jī)妙算）３、什么叫“神機(jī)妙算”？（指導(dǎo)朗讀。）四、體會諸葛亮的神機(jī)妙算。諸葛亮的“神機(jī)妙算”在哪里呢？１、最先算到了什么？當(dāng)時霧大嗎？從哪讀出的？出示句子：這時候大霧滿天，江上連面對面都看不清。從哪讀出霧大？是啊，前人就曾有篇《大霧垂江賦》為證，感興趣的同學(xué)下去可以讀讀《三國演義》第四十六回，感受一下當(dāng)時霧之濃之大。后人也有詩曰：“一天濃霧滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀。）這一江大霧時偶然碰巧還是早有預(yù)見？從哪讀出的？２．出示句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調(diào)度。第一天，不見諸葛亮有什么動靜；[放過第一日]第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；[又放過第二日]直到第三天四更時候，[放過兩日，至第三日又到四更時分，險到?jīng)]處去矣。]諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：“你叫我來做什么？”諸葛亮說：“請你一起去取箭?！盵不知箭在何處？奇甚。]魯肅問：“哪里去取？”諸葛亮說：“不用問，去了就知道?！敝T葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。ａ．讀讀上面這段話，看看與書中有何不同？再加上批注認(rèn)真讀讀，看看有何感受。ｂ．師生共讀，小結(jié)批注內(nèi)容。（可批注出：當(dāng)時的想法、看法、心情、疑問等。）ｃ．諸葛亮的“神機(jī)妙算”還表現(xiàn)在哪里呢？自讀課文七、八自然段，邊讀邊思考邊批注，也學(xué)學(xué)毛宗崗評一評三國，學(xué)學(xué)易中天品一品三國。ｄ．全班交流。３．最難測的莫過于人心，可諸葛亮卻最會揣測人心，他抓住曹操生性多疑的弱點，草船借箭；取魯肅忠厚守信的優(yōu)點，草船借箭，知周瑜心胸狹窄，將計就計，草船借箭。４．諸葛亮的“神機(jī)妙算”還表現(xiàn)在哪里呢？出示句子：天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。諸葛亮又下令把船調(diào)過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。齊讀后小結(jié)：取箭之法。然后播放錄像。五．總結(jié)。諸葛亮他足智多謀、神機(jī)妙算。他運籌帷幄、決勝千里。他用計之妙最善于的莫過于一個“借”字。他借江東之兵攻打曹操，借曹操之箭助江東。緊接著他又借東風(fēng)火燒赤壁，借荊州有借無還。他又是如何巧借東風(fēng)火燒赤壁的，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀讀《三國演義》第四十六至四十九回。草船借箭教案幼兒園篇八1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略。2．理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3．學(xué)會本課生字新詞。練習(xí)用“委托”“輕易”造句。4．有感情地朗讀課文。1．了解草船借箭這件事的前因后果和發(fā)展過程。2．從草船借箭這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)時間 三課時（一）初讀課文，了解課文講了一件什么事。（二）借助字典和生字表自學(xué)5個生字。（三）采用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。（四）練習(xí)按事情的發(fā)展順序給課文分段。1．查字典自學(xué)本課生字、生詞。2．練習(xí)按事情的發(fā)展順序給課文分段。（一）讓學(xué)生初讀課文，標(biāo)清自然段序號，把不認(rèn)識的字畫出來。（二）借助字典和生字表自學(xué)生字。1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。本課雖然只有5個生字，但這幾個字的讀音都特別容易讀錯。教師在教學(xué)時應(yīng)逐個指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。督：damp。，不要錯讀成du。懲：讀ch6ng，不要錯讀成ch7ng。寨：讀zh4i，不要錯讀成z4i。飲：讀y!n，[ protected]2．指導(dǎo)區(qū)分字的結(jié)構(gòu)。本課的生字有幾個也比較難記，教師可以用以下的方法教學(xué)生進(jìn)行識記。（1）加一加：所謂“加一加”的方法，就是用同學(xué)們所熟悉的兩個字相加，組成一個新字。如：“督”，就是“叔”和“目”組成，但要記住，這個字是上下結(jié)構(gòu)。又如：“懲”，就是“征”和“心”組成，這個字也是上下結(jié)構(gòu)。再如：“飲”就是“饣”字邊，加上一個“欠”字，這個字是左右結(jié)構(gòu)。（2）換一換：如：“寨”與“賽”的字形相近，它們上半部分相同，“寨”的下半部分是把“賽”下面的“貝”換成“木”。（3）組一組：如：“罰”是由三部分組成，上面是“罒”，下面由“讠”和“刂”組成。3．指導(dǎo)理解詞意：（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語。（2）查字典理解詞意，要使學(xué)生掌握：妒忌——對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。遲延——耽擱，拖延。才干——辦事的能力。甘受——心甘情愿的接受。懲罰——嚴(yán)厲地處罰。自有妙用——自然有巧妙的用處。疑惑——本課指心里不明白。調(diào)度——本課指調(diào)用。虛實——虛和實，泛指內(nèi)部情況。本課指曹操因江面霧大，不了解諸葛亮的情況。軍令狀——戲曲和舊小說中所說的接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法處罪。弓弩——弩，古代兵器，一種利用機(jī)械力量射箭的弓。，古代軍隊中負(fù)責(zé)射箭的兵士。丞相——古代輔佐君主的職位最高的大臣。神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。（三）再讀課文，檢查學(xué)生對生字是否能讀準(zhǔn)字音，對生詞是否理解詞意。（四）三讀課文，提出不懂的問題。學(xué)生提出問題后，如果是比較簡單的，學(xué)生只要讀一讀課文就能解決的，教師可以引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)們自己去讀書，從書中尋求答案；如果問題涉及到文章的重難點，教師可以留待講讀時再給學(xué)生解決。（五）四讀課文，理清文章的脈絡(luò)。1．啟發(fā)理解課文主要內(nèi)容。本文主要寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事急于造十萬支箭而有意為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀，使周瑜不得不羞愧、嘆服。2．討論分段結(jié)果：第一段（1～2自然段）寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，想用短期內(nèi)造十萬支箭來刁難