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正文內(nèi)容

20xx年4珍珠鳥教學(xué)設(shè)計珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案(十六篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 21:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),沒有“我”對珍珠鳥的愛,就沒有珍珠鳥對“我”的信賴,那么,這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?4、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?生:小鳥在“我”的肩頭睡著了。(出示插圖。)師:你們看到了什么?生1:我看到作者面帶微笑看著小鳥。生2:我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。師:此時,小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了什么?生1:美得夢。生2:森林里的一棵樹。生3:自己的家。……師:假如,你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會做一個什么夢?生1:……生2:……師:多么富有詩意的想法,此時,作者看到這只可愛的小鳥,筆尖一動,寫下了自己內(nèi)心的感受。生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。(齊讀。)師:讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人吧!生:齊讀。師:此時,小鳥是幸福的,“我”也是幸福的,讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中,美美地感受一回。生:齊讀段。師:是?。⌒刨?,往往能創(chuàng)造出美好的境界,這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實,在世界的每一個角落,都可以創(chuàng)造出美好的境界,讓我們一起來看看……出示課件:動物與動物、人與動物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。師:看了這些,你們想說些什么?生1:愛心無處不在,世界充滿了愛。生2:有愛就有信賴,信賴能創(chuàng)造出美好的境界。生3:……師:是啊!愛是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),只要人人心中充滿了愛,美好的境界處處有(板書)。五、課外延伸請你依照作者內(nèi)心的感受,說一句信賴感言。 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇九小學(xué)語文課文《珍珠鳥》為我們譜寫了一曲人與動物之間愛的頌歌,本文語言自然清新,字里行間洋溢著作者濃濃的愛意。因此在教學(xué)時先借助多媒體視聽材料喚起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中細細品味作品所蘊含的豐富、細膩的情感。在師生互動、對話交流中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。(1)知識和能力目標(biāo):積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力。(2)過程和方法目標(biāo):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活體驗,分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。(3)情感態(tài)度、價值觀目標(biāo):理解文章內(nèi)容,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會作者的情懷。激發(fā)學(xué)生珍視生命,關(guān)愛動物的情感,引導(dǎo)學(xué)生初步思考人與動物的關(guān)系。①重點:分析珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。②難點:理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!钡暮x教學(xué)準(zhǔn)備:小學(xué)語文課文《珍珠鳥》課件一、以舊引新在第二單元里,我們學(xué)了《挑山工》,同學(xué)們還記得這篇文章的作者是誰?(馮驥才)簡介作者。(出示幻燈片)這是一位非常出色的作家,在他的作品里往往通過一件事來說明一個深刻的道理。請你們回憶一下,在《挑山工》里,作者說明了什么道理?今天,我們再來學(xué)習(xí)他的一篇著名的散文小學(xué)語文課文《珍珠鳥》。二、初讀課文用比較快的速度默讀課文,思考:課文講述了一件什么事?說明了什么道理?學(xué)生交流、匯報。(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:珍珠鳥)(課文主要寫了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。并由衷地發(fā)出了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。)三、細讀課文“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!弊髡邉?chuàng)造了怎樣的境界?是用什么創(chuàng)造出這樣的境界呢?讓我們再來仔細地讀一讀課文。邊讀邊思考:(1)用“———”畫出描寫“我”照料與呵護珍珠鳥的句子。(2)用“~~~~~~”畫出描寫珍珠鳥變化的句子。體會“我”是怎樣照料與呵護珍珠鳥。讀1—7自然段,找相關(guān)的句子。(重新為它們加工鳥籠;按時添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾)我對珍珠鳥關(guān)心愛護,珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化,起先如何,后來又怎樣呢?(先怕人→熟悉)體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢?(躲——伸出小嘴——伸出小腦袋瞅)后來小鳥發(fā)生了什么變化,我是怎樣對待它的?默讀課文89自然段,按課文內(nèi)容填空:起先,小鳥只在()活動,隨后在()飛來飛去,落在()、()、(),啄著()、撞()。可作者卻(),任由它自由自在地飛。(1)有感情地朗讀。鳥兒的膽子變大了,它一步一步接近我,它又會有哪些驚人的動作呢?默讀課文1012自然段,按課文內(nèi)容填空:鳥兒膽子()。它蹦到(),繞著我的筆尖(),用小紅嘴啄()而我卻(),默默享受這小家伙(),以至我用手()它也不怕。(1)有感情地朗讀。(2)理解“索性”的意思,體會“反而”“再三”說明的含義。這時鳥兒已經(jīng)完全信任我了,直到有一天,發(fā)生了一件意料之外的事,是什么事呢?默讀課文1315自然段,按課文內(nèi)容填空:直到有一天,鳥兒落在“我”的()我停下手中的筆,怕(),過了一會,它竟扒在“我”的()睡著了。作者寫下一時的感受()這是一種更深層次的愛——()。(1)有感情地朗讀。(2)體會“居然”“竟”的意思。(3)你是怎樣理解:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!弊髡邉?chuàng)造了怎樣的境界?是用什么創(chuàng)造出美好的境界?四、體驗與反思:結(jié)尾說:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來,要想在人與動物之間創(chuàng)造這種美好境界,我們應(yīng)該做些什么?要想在人與人之間創(chuàng)造這種美好境界,我們又應(yīng)該做些什么?五、品讀文章作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情,你喜歡這些句子嗎?說說看,誰說的多,用句式:“我喜歡……,是因為……?!闭f話六、課堂小結(jié):真好!小學(xué)語文課文《珍珠鳥》教會了我:提示:在寫作上,學(xué)到了仔細觀察生活的點點滴滴,把自己的感情融入其中,并通過精心的描繪來表達的表現(xiàn)手法。在情感上,我們頓悟了善待生命,關(guān)愛生命的理念。七、布置作業(yè):摘抄精彩的含鳥的成語和詩句。為我們的校園設(shè)計一些保護鳥類的標(biāo)語。試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。八、板書設(shè)計: 珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用居然、情不自禁造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴就能發(fā)明出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。理解信賴就能發(fā)明出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。兩課時一、導(dǎo)入新課小朋友們,本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。二、揭示課題板書課題簡介珍珠鳥:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥。三、初讀課文出示自學(xué)題。(1)、給課文各自然段寫上序號。(2)、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。(3)、讀讀下面的詞語,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、情不自禁、信賴、居然、神氣十足學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時輔導(dǎo)后進生。檢查自學(xué)。(1)、抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)下列生字:撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛(2)、解釋詞語撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動(3)指名學(xué)生試讀課文,教師相機指點。(4)、齊讀課文。四、細讀課文第2自然段。(1)指名讀。(2)第1自然段開頭用真好!反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話里的巢指什么?(鳥的窩)舒適而溫暖的巢是誰給珍珠鳥布置的?(是課文里的我給布置的)這反映我對珍珠鳥什么的感情?(反映了我對珍珠鳥的喜愛。(3)我對珍珠鳥還有哪些表示?齊讀第2自然段再回答。垂蔓、蒙蓋、幽深的叢林是什么意思?我把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面,讓珍珠鳥得到了一個平安的環(huán)境,也說明我對珍珠鳥的喜愛。(4)小結(jié):想想,這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。(5)齊讀第2自然段。四、寫字指導(dǎo)提示生字描紅的注意點。學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。五、安排作業(yè)朗讀課文三遍。讀、抄詞語。一、復(fù)習(xí)課文講了哪四個內(nèi)容?從中你體會到了些什么?二、學(xué)習(xí)第4自然段。1)指名讀。2)這一自然段寫了什么?珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣?三、細讀活動情況(一)整體感知內(nèi)容。自由朗讀46句, 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況板書: 籠子周圍 屋里 小桌上 我的窗口(二) 細讀句4自由讀句4 導(dǎo)讀:你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用о圈出有關(guān)詞語;你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用劃出有關(guān)句子。關(guān)于珍珠鳥的可愛 (以句子為單位,交流圈劃的詞語、體會)(1) ……一會兒……一會兒……一會兒……?a 讀句 交流詞語。 b 進行補充發(fā)言。 c a生進行朗讀。 d 余生評價 指名再讀 e 齊讀:增加難度(2)……竟然……小桌上……(3)……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……(4)……啄……筆尖……。(5)……啄……手指……。 (討論方法同句①)流作者對珍珠鳥的喜愛配樂朗讀(三) 同法學(xué)習(xí)句5指讀、圈劃交流激趣:同桌對演,一生扮演珍珠鳥,一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽,扮演它們呼喚應(yīng)答的過程。(四) 同法學(xué)習(xí)句6默讀圈劃交流想象,珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了,它做的夢也一定會又香又甜,它會夢到些什么呢?四.學(xué)習(xí)悟出道理示句:信賴……境界……a.:信賴的意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書,說說珍珠鳥是怎樣信賴我的? 板書: 信 信 信b.珍珠鳥為什么會逐步信賴我? 板書:c.理解美好的境界(看板書回答)d.配樂賞讀。找出文中美好的情景朗讀 e.給文章插圖起名字,可以用三個文末一節(jié)中的詞語??偨Y(jié): 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不只認識了一只活潑可愛的珍珠鳥,體會到了作者對珍珠鳥的喜愛,還懂得了:只有信賴,人鳥才會和平共處,發(fā)明出美好的境界,所以,我們?nèi)伺c人之間,只要互相信賴,也能發(fā)明出美好的境界。 板書設(shè)計: 籠子四周 屋里 小桌上 我的窗上五、安排作業(yè)熟讀課文,練背第47自然段。用居然、情不自禁口頭造句。教后反思:由于課前沒有要求學(xué)生預(yù)習(xí),我也沒有做任何準(zhǔn)備,所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了,今天上課沒有一點感覺,自身都調(diào)動不起自身的熱情來,后來才慢慢找回來。說來還是學(xué)生幫了我。一上課,我就請學(xué)生聽錄音,自學(xué)課文。 “它先是離我較遠,見我不去傷害他,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來,它完全放心了,索性用那小紅嘴,‘嗒嗒’啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下的我的手指。” 當(dāng)學(xué)生聽到這里時,都笑出聲來,可見他們已經(jīng)有體會了。從這里我想到,肢離破碎的課文講解真是要不得,有時,不預(yù)習(xí)會有更好的效果。在課堂上,仿照孫建鋒老師,我先后提出了這些問題:“這篇課文共有七個自然段,我相信,同學(xué)們一能讀得正確、流暢,愿意試一試嗎?” “為了更好的學(xué)習(xí)課文,請自由的、大聲的再讀課文,把不懂的問題標(biāo)出來?!?“讓我們帶著這些問題來讀書,也許,你自身就能解決這些問題?!?“教師想你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自身嗎?” “請同學(xué)們匯報閱讀中的感受,讓我們一起分享你收獲的快樂?!?“有聲地讀書是一種交流,無聲的讀書是一種考慮,最后請同學(xué)默默地讀讀課文,來體會這只美麗聰明的小珍珠鳥可愛與淘氣的地主?!?珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教案篇十一了解小珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。正確有感情的朗讀課文,體會課文語言文字的準(zhǔn)確生動。背誦課文4~6自然段。體會人與鳥類之間和諧相處,創(chuàng)造出美好境界。珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這個中心句。用一個詞概括“我”對珍珠鳥的感情。描述小珍珠鳥的樣子。默讀4~6自然段,質(zhì)疑、梳理出重點問題:小珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的?在這三個自然段中,哪一個自然段最能反映出這個過程?學(xué)習(xí)課文第四自然段:⑴默讀或輕聲讀,把反映小鳥一步步信賴“我”的詞語畫下來。⑵同桌交流:把你所劃的詞語和同桌交流,并說說理由。⑶全班交流:根據(jù)學(xué)生的交流,梳理出珍珠鳥逐步信賴“我”的有關(guān)詞語。大屏幕展示:起先隨后漸漸后來小結(jié):剛才同學(xué)們已經(jīng)從時間順序、地點轉(zhuǎn)移、動作表現(xiàn)的變化,把小珍珠鳥一步一步信賴“我”的詞語劃下來,現(xiàn)在就讓我們一起細細地品讀。⑷品讀第四自然段:①讀書、體會、交流。大屏幕展示:膽小試探膽子大了完全放心②小珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”的?找出有關(guān)的詞語讀一讀:抓住“不傷害”,“撫一撫”等詞語。小結(jié):作者對珍珠鳥充滿喜愛之情,這就是小珍珠鳥“親近我”,“信賴我”的重要條件。這段話,把小珍珠鳥對作者由遠及近,由擔(dān)心到放心,由親近到信賴的整個過程寫得如此生動。讓我們再有感情的朗讀。(引讀。)學(xué)習(xí)課文6自然段:由于我對珍珠鳥的關(guān)愛,它越來越信賴“我”,和我關(guān)系日益密切。課文第五、六自然段正是給我們展示了這個美妙的畫面。請同學(xué)們選擇一節(jié),讀出自己的獨特感受。⑴學(xué)生自由練讀。⑵采用多種的讀書方法鼓勵讀好書:①第五自然段抓住“淘氣、再三”等詞語,體會小珍珠鳥與作者的情感深。用一個成語概括。齊讀。②第六小節(jié)。抓住重點詞“居然”、“睡著了”、“不停咂嘴”等重點詞語,引導(dǎo)學(xué)生談體會。③給課文的插圖起題目,體會人鳥情深。學(xué)習(xí)課文第七自然段:⑴看著這可愛的小家伙,作者不由自主地發(fā)出了呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?⑵學(xué)生讀句,你是怎樣理解這句話的?(各抒己見。)簡介作家馮驥才寫這篇文章的原因。同學(xué)們,你還知道哪些方面也能創(chuàng)造出美好的境界?作業(yè)小練筆
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