【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)興趣：哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!出示課題，齊讀。三、識記生字，整體感知：學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師。秋姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，瞧!她給我們送來了豐收的果實。(課件演示：長滿果實的果樹，果實上面寫有本課的生字)想得到嗎?先過生字關(guān)。學習小組合作學習。游戲：摘蘋果看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧!誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了，趕快找出來讀讀。(課件出示課文第二句，指導讀準讀通。)摘到蘋果一定很開心!讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧!(分句指讀課文，注意正音。)(播放帶有配樂的秋景圖課件)師范讀。思考：秋天的圖畫中畫了些什么?你喜歡那些景物?四、學習課文，指導朗讀。學生自由朗讀課文，畫出認為美的句子。a、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢?b、聽了老師也想讀讀，可以嗎?教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認為老師讀得美嗎?為什么?c、小結(jié)：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。(采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式指導朗讀第二句，讀出顏色美。)d、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。同桌互讀自己認為美的句子，交流美在哪里。把你認為美的句子讀給大家聽。(學生讀哪句，課件演示哪句，指導朗讀。)課件出示以下兩個句子：a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。b、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。讀這兩句話，你認為哪句好?指名加上動作讀一讀。誰使秋天這樣美麗?你們知道這位神氣的畫家是誰嗎?讀讀書，找一找。想象一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說寫什么呢?五、學寫“波浪”兩個生字。先觀察再范寫最后練寫。六、總結(jié)：秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。學寫“燈、作”等六個生字。背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。學寫“燈、作”等六個生字。用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學準備：字卡、課件一、復習導入：出示生字卡片認讀生字詞。二、熟讀課文，練習背誦：同桌互讀，要求正確流利有感情。互相評價。課件演示秋天的圖畫，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。三、學寫“燈、作”等六個生字。學生讀帖，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)生仿寫，指名演板，大家來評一評。生練寫這四個字。四、擴展活動：根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦?！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來看一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……五、作業(yè)：用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……《秋天的圖畫》課文教案及反思篇六秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。１、認識８個生字，會寫８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。生字卡片。兩課時。１、認識生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。認識生字。１、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢？２、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第４頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》。圖是咱們今天要認識的生字。開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去。有的學生說：秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美??！從學生的發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。１、看看圖中畫了些什么？生邊說師邊出示相應的字卡。２、學生認讀生字。３、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。４、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。（讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調(diào)動學生參與學習的內(nèi)力。）５、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。（結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。）６、這篇文章太美了！我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：在老師的朗讀中，你好像看見了什么？聽見了什么？聞到了什么？教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。７、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富！現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。８、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽？說說你為什么喜歡它？在說的過程中，引導學生體會掛、露、翻、舉的語言美。教學到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：我喜歡：稻海翻起金色的波浪。我順勢問到：你們能想象出金色的波浪是什么樣子的？學生馬上就說到：秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了。我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手！誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的小詩人呢？我班的曹禹韜馬上就說了一句：石榴咧開紅紅的嘴巴。我驚喜極了。讀了這篇文章，你的心情是怎樣的？讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。１、書寫生字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。書寫生字，重點指導三點水和草字頭的生字。１、師出示生字卡片，生認讀組詞。２、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。１、教師提示，學生背誦課文。