【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天佑為什么采用了兩種截然不同的方法來(lái)開鑿隧道。他是怎么想的？⑥總結(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。板書：巧妙⑦由詹天佑開鑿隧道的過(guò)程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來(lái)的“杰出”。2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。（2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。（3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新（四）總結(jié)全文，升華主題。1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國(guó)人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷及杰出的專業(yè)技能。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)和杰出。板書：杰出愛國(guó)4．關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測(cè)線路 （精密）嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開鑿隧道 （巧妙）（杰出愛國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路 （創(chuàng)新）詹天佑課文教案設(shè)計(jì) 詹天佑教案及反思篇五第一課時(shí)（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)上篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森，今天我們將再認(rèn)識(shí)一位華夏名人——詹天佑板書課題、齊讀課題研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？（二）直奔中心句提示：文中有一句話直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？為什么稱他為杰出愛國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段3句和第二段第一句。）交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”（三）理清脈絡(luò)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達(dá)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”這個(gè)中心的？自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。第一段（1—3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。第二段（46）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話，文章內(nèi)容會(huì)更清楚學(xué)生說(shuō)師板書：接受任命勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路（四）檢查生字詞個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”檢查讀生詞在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。通過(guò)反復(fù)讀句子，理解“爭(zhēng)奪”與“爭(zhēng)持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導(dǎo)學(xué)生造句（五）練習(xí)讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀（六）作業(yè)設(shè)計(jì)讀熟課文完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀課文5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件（二）學(xué)習(xí)接受任命部分思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路?！边@句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”，細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！睆倪@句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行?！薄坝龅嚼щy他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛國(guó)的工程師。這一段寫詹天佑勘測(cè)線路寫得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。練習(xí)有感情地朗讀這段。我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（四）學(xué)習(xí)開鑿隧道部分讀第5段第一句不改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）把這段分為兩層。這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？在書上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）各采用了什么樣的開鑿方法？對(duì)照中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？（五）作業(yè)朗讀課文第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學(xué)過(guò)程：（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分讀中心句引起本段教學(xué)詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（二）學(xué)習(xí)課文最后一段詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回?fù)簟！睘槭裁磋F路比原計(jì)劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？帝?guó)主義者曾怎樣譏笑中國(guó)工程師？詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話。（三）總結(jié)全文全文學(xué)完了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？（茅以升貝聿銘袁隆平等）（四）作業(yè)小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話搜集閱讀名人故事資料五、板書設(shè)計(jì):20詹天佑接受任命毅然勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛國(guó)杰出居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法開鑿隧道八達(dá)嶺中部鑿井法設(shè)計(jì)“人”字形線路詹天佑課文教案設(shè)計(jì) 詹天佑教案及反思篇六【教學(xué)目的】了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題，解題題目有什么特點(diǎn)?通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解?二、自由讀課文，分段分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。提出一些不理解的詞加以討論。提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。小組討論，交流分段。三、導(dǎo)讀全文學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書：杰出、愛國(guó)⑵ 杰出是什么意思?⑶ 詹天佑的突出成就是什么?學(xué)習(xí)第二段：⑴ 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。⑵ 自由讀二三自然段：要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。⑶ 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。理解句子：① 帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。② 這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。③ 能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。指名讀第二段，思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何?(板書：阻撓)阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書：要挾。把要挾放在句子中理解。當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國(guó))四、質(zhì)疑五、作業(yè)抄寫生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國(guó)人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。二、學(xué)習(xí)第三段自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請(qǐng)學(xué)生板書：勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字型線路。學(xué)習(xí)勘測(cè)線路一層：⑴ 請(qǐng)自由讀文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。⑵ 請(qǐng)幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請(qǐng)教、譏笑⑶ 讀詞。⑷ 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。⑸ 指名讀第四自然段，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì)詞語(yǔ)的意思。周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。抓住精密一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的意思。師講解塞外的意思。通過(guò)小表演理解請(qǐng)教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測(cè)了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國(guó)精神。⑹ 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì)讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫一寫。⑺ 指名讀、議。⑻ 誰(shuí)愿意上臺(tái)與老師分角色朗讀這一部分。學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：⑴ 誰(shuí)讀開鑿隧道這一部分。指名讀。⑵ 大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認(rèn)真誰(shuí)就畫得好。⑶ 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：師問(wèn)：為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。⑷ 開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開鑿隧道?生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。⑸ 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層：⑴ 課件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大