20xx年自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 剛才句子的對(duì)比中，你們能感受到我們?cè)谡Z言表達(dá)時(shí)要注意什么嗎？生：我們要注意用詞的準(zhǔn)確性。師：是的。請(qǐng)大家看課后習(xí)題第三題。誰來讀下面這段話？生讀：太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。師：這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？生1：我認(rèn)為“左右”這個(gè)詞不能去掉。因?yàn)樘窖缶G龜?shù)捏w重有的可能低于一百五十公斤，有的比一百五十公斤要多，有的還可能正好是一百五十公斤。師：你說的很有道理。那“左右”能不能去掉呢？生2：“左右”也不能去掉。因?yàn)橛敵擞械脑谒奈逶麻g離巢外，有的可能在三月尾或六月頭出來。師：看來，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。生齊讀。師：課文學(xué)完了，那大家覺得課文中的故事怎么樣？生1：我覺得這個(gè)故事很有趣。生2：課文中的故事讓我知道了幼龜原來還有這樣的生存規(guī)律，這是我以前所不知道的。生3：課文中的故事告訴了我一個(gè)深刻的道理，我認(rèn)為很有意義。生4：這個(gè)故事能帶給人啟發(fā)。師：是呀，這么有趣，還能帶給人知識(shí)和啟發(fā)的故事，現(xiàn)在就讓我們好好地來讀一讀。指名分段讀，適時(shí)指導(dǎo)。師：葉圣陶先生說過：一篇課文就是一個(gè)例子，是我們學(xué)習(xí)寫作的例子。那這篇課文能給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)呢？大家可以瀏覽一下課文，也可以和同桌討論一下。學(xué)生討論，交流。生1：學(xué)了這篇課文，我知道我們以后寫作時(shí)要注意用詞的準(zhǔn)確性。生2：有時(shí)候人物的心情可以通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)。比如課文的第7自然段里：“天哪！看我們做了些什么！”從這句話里我們能感受到人們深深的自責(zé)，緊接著從人們救幼龜?shù)膭?dòng)作描寫中也感受到人們的懊悔。生3：這篇課文的學(xué)習(xí)還讓我知道寫作時(shí)要前后照應(yīng)。比如：第4自然段中“那只嘲鷹眼見到手段美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！焙偷?自然段中“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！边@兩句話前后照應(yīng)。生4：我還知道文章的開頭就可以從故事發(fā)生時(shí)開始寫。生5：這篇課文有個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是寫一件事，告訴人們一個(gè)道理。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。通過一件事情告訴人一個(gè)道理，（板書：事——理）其實(shí)我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事里，就蘊(yùn)含著很多深刻的道理。在生活中，我們聽過、見過自作聰明的事，那我們有沒有做過自作聰明的事呢？（有）看來大家都有材料可寫了，我們就可以把文中的最后一段用作自己習(xí)作的最后一段。師：在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我們回過頭來想一想，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三學(xué)習(xí)三至五自然段（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。我們干了一件蠢事。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)。生：（讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）師：我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？生：（讀文）“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只企圖把它拉倒沙灘上去?！睅煟和瑢W(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：（二）指導(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言1．老師舉一：（課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較）突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全……“我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟兀繋煟罕容^一下，老師所你們說的怎么不一樣。生：我們就是直接把書上的句子讀了一遍。生：怎么“愚不可及”沒有說出來。生：老師會(huì)選書上的句子說明自己是怎么愚不可及的。師：對(duì)，你們說得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。2．反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。師：你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。生1：我找到了一處?！跋?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！毕?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я?，真是愚不可及?。∩?．：我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？生3：向?qū)дf這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及?。煟河薏豢杉暗氖逻€有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：我們太蠢了，不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害。出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。生：（自由讀，齊讀）師：我們的`愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來讀一讀。3．指導(dǎo)有感情的朗讀課文生：（朗讀課文的第七自然段）師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）生：（讀課文第八節(jié)第一句）師：看我們做了些什么──生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食?！睅煟阂恢挥?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了──看我們做了些什么；生：（繼續(xù)讀文）師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了──這就是我們做的蠢事。生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椹ぉぃㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?
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