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正文內(nèi)容

20xx年巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)陳彭鳳巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用十五篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 20:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。2、揭題,齊讀。二、初讀感知1、檢查預(yù)習(xí)情況:⑴生字詞認(rèn)讀:洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽說說:你知道的詞語的意思。⑵重點(diǎn)句子:巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。。?、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?3、交流個(gè)體感悟。(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)三、品讀感悟1、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀:⑴具體說說花園的神奇變化。⑵學(xué)生自由交流。⑶根據(jù)提示,規(guī)范說話:當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀:①描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。②描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語句。③描寫花園又有了春意的語句。④描寫花園又變成了冬天的語句。⑸師引:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀:⑴學(xué)生各抒己見,說說原因。⑵點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。⑷巨人的性格:①師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。②交流,點(diǎn)撥:態(tài)度:生氣。相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”a、理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。b、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度?!昂萌菀撞排蝸泶禾?,你們又來胡鬧。滾出去!”a、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 陳彭鳳巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九教材分析《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三單元的一篇精讀課文,是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折,故事性強(qiáng),常有豐富的聯(lián)想或幻想,也正是有了這些特征,因此,童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來,本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生喜歡讀童話,之前也學(xué)過不少童話。二年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等,三年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《小柳樹和小棗樹》《風(fēng)娃娃 》《紙船和風(fēng)箏》等。所以孩子們對(duì)于童話中擬人化的語言、神奇超凡的形象并不奇怪,孩子們喜歡童話的有趣,喜歡角色的善良,更喜歡童話中美好的一面。既然是童話,教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)童話、演童話、寫童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力,體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)說明童話故事是孩子喜歡閱讀的文類?!毒奕说幕▓@》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達(dá)方式、還是用詞用語都很有特點(diǎn),但作為童話,教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重文體特點(diǎn)。本課教學(xué)立足于教材,充分挖掘文本資源,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學(xué)緊扣主線,抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化,通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,反復(fù)觸摸文本語言,感受童話的魅力。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望,感受創(chuàng)作童話的快樂。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞,積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2.能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中,感受巨人的花園前后的不同。3.通過品讀感悟,想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn),激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)理清故事內(nèi)容,積累詞句,感受巨人的花園前后的不同。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)童話獨(dú)有的語言特色,學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。四、教學(xué)過程(一)回顧童話,體會(huì)童話特點(diǎn)1.猜一猜:這些都是我們學(xué)過的童話故事,你們喜歡這些童話故事嗎?童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣?(隨機(jī)概括:擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……)2.今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》,板書,齊讀。(二)走近童話,整體感知內(nèi)容1.引導(dǎo)學(xué)生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣,讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想,這個(gè)故事講了什么?還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。(站起來讀,讀完坐下,思考故事主要講了什么,厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句,圈畫下來,這就叫批注。)2.讀詞語,并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)( )著孩子們的笑聲,當(dāng)巨人砌了( )、插了( )、不( )孩子們?nèi)雰?nèi),還( )孩子們后,他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當(dāng)桃樹下的小男孩( )著巨人,巨人也變了。感到臉上( )的,( )的心也被融化了,他立刻( )圍墻,和孩子們( )地玩耍。師小結(jié):孩子們學(xué)的詞語不僅要會(huì)讀,而且還要會(huì)用。3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容,多好的一種新方法。(三)走進(jìn)童話,對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變1.巨人的花園到底有什么變化呢?默讀課文,找找描寫巨人花園的句子讀一讀,體會(huì)體會(huì)。2.隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。句一:春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?!▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。(1)巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的?(板書:四季如春。)(2)讀著,你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?(3)帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂。句二:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。句三:孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。句五:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂園。(1)巨人的花園前后有什么變化?(板書:凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。)(2)花園的變化和什么有關(guān)?(孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。)師小結(jié):花園似乎被施了魔法,前后會(huì)有這樣神奇的變化,這是童話語言的魅力。作者不僅用這樣的對(duì)比寫法,他的用詞方面很有特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。3.學(xué)生圈畫句子中的四字詞語,一起來讀一讀:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié):這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們?cè)僖黄鸢堰@種神奇讀好。4.誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。(四)聚焦小男孩,感受童話之魅力當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí),所有的孩子都跑了,唯獨(dú)有一個(gè)小男孩,他站在桃樹底下凝視著巨人。1.把描寫小男孩子的句子畫下來,一起讀一讀。2.小男孩有這樣的舉動(dòng),你有什么感嘆?有這樣神奇的人物我們也不足為奇,因?yàn)檫@是一篇──童話,童話里處處充滿著──想象(板書:想象。)(五)設(shè)疑結(jié)課,完成部分作業(yè)1.小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了,這眼神和親吻到底有什么魅力呢?巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢?我們下節(jié)課再來研究。2.完成作業(yè)本部分作業(yè)。(六)板書設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對(duì)比冰雪覆蓋充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 在對(duì)比閱讀中,體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂要與大家分享”的道理。3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語言,續(xù)編故事。二、教學(xué)重點(diǎn)在對(duì)比閱讀中,體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化,從中明白道理。三、教學(xué)難點(diǎn)感受童話的魅力,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)回顧,學(xué)會(huì)積累運(yùn)用聽寫四字詞語,讀一讀說一說。鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天( )、夏天( )、秋天( )、冬天( ),他趕走孩子們以后,花園里天天( )、( ),孩子們偷偷鉆進(jìn)來后又給了花園春意,可是巨人又訓(xùn)斥孩子們,把孩子們趕跑了,與此同時(shí)( )、( )、花園又被( )了。師小結(jié):是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。(二)對(duì)比朗讀,體會(huì)巨人的冷漠與改變1. 默讀課文,想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的?他幾次驅(qū)趕孩子們?后來是怎么樣的?把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。2. 學(xué)生畫一畫,讀一讀,交流反饋。3. 指導(dǎo)朗讀。4. 你感覺到這是怎樣的一個(gè)巨人?補(bǔ)充資料:巨人沒有朋友,他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú),唯一的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?,所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話,有一次他到妖怪家去,把他想說的話都說了,這一走就是七年。5. 小男孩的眼神仿佛在說什么?6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎?它吻走了什么?吻來了什么?(冷酷、無情、訓(xùn)斥;關(guān)愛、溫暖、改變。)7. 如果你是巨人,你明白了什么?(快樂要與人分享。)(三)結(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他快樂了,所以他的花園四季如春了,這是多美好的畫面,這種美好的畫面,我們?cè)谕捠澜缋锍3D軌蚩吹?,在生活中也能看到。孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來快樂的小故事嗎?(學(xué)生自由說。)師小結(jié):是啊,快樂就是與人分享??鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒有童話中那么神奇,但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜,對(duì)嗎?(四)續(xù)編故事,感受童話的魅力1. 讀完這個(gè)故事,我們仿佛和巨人同喜同悲,孩子們,你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎?那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。續(xù)編故事:巨人把花園還給了孩子們,又是一年春天來了。(詞語提供:不再是……而是……;巨人、孩子們、花園。)2. 故事交流。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》(五)板書設(shè)計(jì)巨人的花園四季如春第一次訓(xùn)斥 凄涼增添春意 對(duì)比第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋改變 充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 陳彭鳳巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十出示本堂課上課線索:巨人的花園是一座()的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是(美麗、漂亮、快樂、歡樂等),讓生讀相應(yīng)的句子。1、帶著問題:巨人的花園是一座()的花園,自讀課文,邊讀邊想。2、交流:⑴ 巨人的花園是一座寒冷的花園,出示句子:春天終于來了,村子里又開出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”讓學(xué)生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼,得出這是一座(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園)并將形容之詞板書。找到句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼,得出形容巨人花園的詞,再板書。⑵ 巨人花園為什么會(huì)如此的(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……)呢?讓生從文中去找理由。巨人將花園砌了圍墻,并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示,讓生體會(huì)到了巨人的“自私”,理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍(危險(xiǎn)之處、軍事要地)”等,花園內(nèi)一般要人越多越好,花園本來就是讓人看的、觀賞的。巨人多次將孩子趕出去的地方,讓生將句子找出來:他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說話時(shí)的神情、動(dòng)作。學(xué)生交流,邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當(dāng)時(shí)的巨人,分角色來讀一讀。⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎?說說理由(巨人太自私、太無情、太冷酷了,不愿意將它的花園與人一起分享)。師板書。⑷ 巨人是否一直這么自私、冷漠呢?(一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他),出示句子:小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。小男孩怎么讓他明白的?(凝視)小男孩的眼睛會(huì)說話,他在對(duì)巨人說些什么?(做人不能自私,快樂是要與人一起分享的,否則你不會(huì)感到快樂,你的花園永遠(yuǎn)沒有春天……)邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場面。⑸ 巨人終于明白了,他明白了什么?喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!理解“任性、冷酷”,再追問,巨人是怎么任性、冷酷的?怎么讀這一句話?(內(nèi)疚、后悔的,感激的。)讓學(xué)生再讀這一句話。⑹ 巨人是怎么做的,出示圖片,說一說,再來說說此時(shí)此刻,巨人的花園是一座()的花園。讓生用上概括性的詞。板書:快樂、幸福、美麗為什么?(因?yàn)榫奕舜蠓?,熱情,與人分享了快樂。)〖附板書〗巨人的花園自私、任性、
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