【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把握全文結(jié)構(gòu)。文章共有幾段，每段主要寫(xiě)了什么?文章的第一段寫(xiě)了什么?——寫(xiě)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴。作者是用什么手法寫(xiě)出這一特點(diǎn)的?——作者用對(duì)比手法寫(xiě)的。用北平對(duì)比濟(jì)南，突出無(wú)風(fēng)聲的特點(diǎn)。用倫敦對(duì)比濟(jì)南，突出響睛的特點(diǎn)。用熱帶對(duì)比濟(jì)南，突出無(wú)毒日，溫和的特點(diǎn)。接下來(lái)作者是抓住哪些景物描寫(xiě)濟(jì)南冬天的?——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水。作者寫(xiě)了哪些情形下的山，分別具有什么特點(diǎn)呢?——陽(yáng)光朗照下的山，溫暖、舒適的特點(diǎn)。薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點(diǎn)。城外遠(yuǎn)山，小水墨畫(huà)的特點(diǎn)。濟(jì)南的水有哪些特點(diǎn)?——溫，綠，清。結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫(xiě)景順序?！圩?jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由里往外，由山到水描寫(xiě)景物。作者以自己的感受，通過(guò)濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。然后緊扣“溫晴”描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的全景，濟(jì)南冬天的山，濟(jì)南冬天的水。在寫(xiě)山景時(shí)，先寫(xiě)朗照下的山，再寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，最后寫(xiě)城外遠(yuǎn)山。在對(duì)山水的描寫(xiě)中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點(diǎn)。三、合作探究。品味下列語(yǔ)句，體會(huì)句中擬人手法的表達(dá)效果。(2)這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?3)等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。投影展示濟(jì)南冬天山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊看以上三個(gè)句子里擬人手法的運(yùn)用。根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和停連，并嘗試?yán)首x這一段。小山/把整個(gè)濟(jì)南/圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南/放在一個(gè)搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山，心中/便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺(jué)地想起：“明天/也許就是春天了吧?這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的/冬天，干啥還希望別的呢!朗讀第五段，讀后看第7頁(yè)上的插圖。整體看這幅圖，近處有什么?遠(yuǎn)處有什么?四、小結(jié)。本文抓住濟(jì)南冬天溫晴的天氣特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛(ài)的贊美之情。語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，準(zhǔn)確傳神。五、作業(yè)。借鑒課文的某些寫(xiě)法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫(xiě)一個(gè)片段。注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不少于200字。七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇五知識(shí)與能力目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味積累語(yǔ)言，體味濟(jì)南的冬之美。過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力。學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，多方面地寫(xiě)景，表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受自然之美?！居?xùn)練重點(diǎn)】。有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。學(xué)習(xí)比喻、擬人的作用?！居?xùn)練課時(shí)】。擬用兩課時(shí)。第一課時(shí)：通過(guò)讀、品語(yǔ)言，感受濟(jì)南冬之美。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)多方面寫(xiě)景的方法，片斷習(xí)作。第一課時(shí)?！加?xùn)練步驟。一、由人們對(duì)冬季的一般印象，導(dǎo)入新課。二、整體感知。指名朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，選適當(dāng)詞語(yǔ)說(shuō)出對(duì)濟(jì)南冬天的印象。聽(tīng)朗讀錄音，說(shuō)出課文寫(xiě)了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫(huà)面？）。學(xué)生自由談?wù)劯惺?，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。歸納（參考）：陽(yáng)光下的小山／薄雪中的小山／城外山景／城中水色。三、品味語(yǔ)言。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南溫晴的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫(xiě)景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少精美的富有情趣的語(yǔ)句。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)句，選擇其中你最喜歡的幾句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，體會(huì)其中用詞的妙處。學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。品句參考：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。睡著、喚醒是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。臥字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。那點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。害了羞將雪賦予了人的情感，露出點(diǎn)粉色寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。微微詞用得貼切，因是溫晴而不是熱帶之熱。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛(ài)、美麗。況且還不可去掉，況且表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，還表示范圍的擴(kuò)大，況且還相配合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上的原因。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界？（這是張小水墨畫(huà)、最妙的是下點(diǎn)小雪呀！則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。（這些語(yǔ)句，文中還有不少，學(xué)生說(shuō)哪些，都可以，只要合乎情理即可。）。朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，有感情地朗讀。四、小結(jié)。略。五、好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中，背誦你最喜歡的一段。六、書(shū)面作業(yè)。抄寫(xiě)、解釋讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。課后習(xí)題二。七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇六《濟(jì)南的冬天》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。本單元課文都以描寫(xiě)四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意。作為寫(xiě)景抒情散文，本文運(yùn)用了豐富的寫(xiě)景方法和技巧，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法的最好范例，同時(shí)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，美好的意境，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益。學(xué)情分析。：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)濟(jì)南知之甚少，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容。另外，學(xué)生活潑好動(dòng)，善于思考探究，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。：本文內(nèi)容較易理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法。教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：積累字詞。積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用。理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫(xiě)中與景的融合。培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。過(guò)程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法給文章增添文采的方法。把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序，學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)景物。情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感悟文章的圖畫(huà)美、情感美、音樂(lè)美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。各種修辭手法的運(yùn)用及其作用。由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序，抓住事物特征多角度寫(xiě)景的方法。七年級(jí)濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)篇七設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇寫(xiě)景抒情的散文，它不僅僅是一篇美文，而是一幅山青、水秀、天藍(lán)、地暖的冬景圖。老舍是一位語(yǔ)言大師，在用遣句、表情達(dá)意方面，功力極深。因此，采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力、動(dòng)手能力，有自己的個(gè)性，對(duì)作品有獨(dú)特感受和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。（1）學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。（2）體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用。（3）學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的特點(diǎn)。過(guò)程與方法。（1）通過(guò)朗讀、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)、合作，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）通過(guò)師生互動(dòng)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的可貴感情。（2）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)。理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的。難點(diǎn)。揣摩課文語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)。第一課時(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。利用多媒體設(shè)備，給同學(xué)放濟(jì)南